曹樹仁

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，德育逐步成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于國(guó)家建設(shè)而言，具備較高道德水平的人才必不可少。在小學(xué)階段，道德與法治教學(xué)直接影響著德育的成效?；诖耍疚囊孕W(xué)道德與法治教學(xué)作為研究對(duì)象，分析如何實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的德育，旨在提高我國(guó)小學(xué)的教育水平，為德育功能的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 德育DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.048

相較于中學(xué)生和成年人而言，小學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力都處于偏低的水平，但是卻具備較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，這也就為學(xué)生人生觀的塑造奠定了有利條件。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將德育滲透在教學(xué)的方方面面，幫助學(xué)生塑造良好的“三觀”。道德與法治教學(xué)作為德育的重要載體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，確保學(xué)生能夠形成良好的道德基礎(chǔ)。特別是在新課改背景之下，教師的教學(xué)水平要不斷提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)將德育滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感變化以及思想動(dòng)態(tài)，將學(xué)生的日常生活與德育相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中進(jìn)行德育的有效途徑展開進(jìn)一步論述。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)行德育的重要性

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，小學(xué)生往往需要經(jīng)過大量的背誦才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，但這種教學(xué)方法會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，而且學(xué)習(xí)效率也相對(duì)較低。同時(shí)，大量的背誦也難以讓學(xué)生迅速抓住課堂重點(diǎn)，從而使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解處在較低的水平，不符合我國(guó)新課改提出的教學(xué)要求。在這種情況下，教師有必要將德育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓道德與法治教學(xué)更好地發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。教師可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生靈活掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，并且將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而提升自己對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高自己的學(xué)習(xí)能力。值得一提的是，教師應(yīng)當(dāng)秉持積極向上的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)、合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于學(xué)生獲取多元化的情感體驗(yàn)

教師將道德與法治教學(xué)與德育相融合，能夠?qū)崿F(xiàn)二者的共同發(fā)展，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生獲取到多元化的情感體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂效果會(huì)受到多方面因素的影響，而大部分因素屬于不可控因素，這就使得課堂效果降低，學(xué)生也缺乏對(duì)道德與法治教學(xué)的興趣。隨著素質(zhì)教育的普及，教師們?cè)诘赖屡c法治教學(xué)中的理念、思路也出現(xiàn)了改變，特別是德育的滲透使得課堂出現(xiàn)了一定的變化。在德育的指導(dǎo)之下，道德與法治教學(xué)能夠更好地展開，并且讓學(xué)生以較高的熱情來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生獲取多元化的情感體驗(yàn)。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展也會(huì)受到影響，有利于提升課堂的質(zhì)量和效率。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生無論是在人生觀、世界觀還是在價(jià)值觀方面都有進(jìn)步空間。此時(shí)的他們較容易受到外界事物的影響。為了能夠讓學(xué)生健康發(fā)展，我國(guó)教育部門進(jìn)一步提高了道德與法治教學(xué)的地位。在現(xiàn)如今的教育背景之下，教師還需要將德育滲透進(jìn)來，避免學(xué)生受到不良因素的影響。開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，學(xué)生對(duì)道德、法治能夠形成初步的認(rèn)識(shí)和理解，并且顯著提升學(xué)生的自控能力、辨別能力。在有效的道德與法治教育和德育之下，學(xué)生可以更好地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決日常生活中遇見的問題，并且形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展德育具有重要意義。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透德育的有效途徑

1.引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)造科技課堂

在進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)的信息技術(shù)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這使得人們的工作和生活方式出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變。在教育行業(yè)，多媒體教學(xué)也逐漸成為一種趨勢(shì)。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒖菰?、乏味的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、豐富、有趣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生感悟到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的魅力，并且將學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中采用多媒體教學(xué)可以使德育的效果得到進(jìn)一步提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提升自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常見的多媒體形式包括圖片、視頻、音頻以及動(dòng)態(tài)PPT等，教師應(yīng)當(dāng)合理搭配聲音以及畫面，讓學(xué)生參與到課堂中來。同時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)方式，還有利于打造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版道德與法治中的《心中的“110”》時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于遭遇危險(xiǎn)的視頻：小紅一個(gè)人獨(dú)自在家，突然傳來了敲門聲，小紅問對(duì)方是誰，門外傳來了陌生的聲音，小紅見狀拒絕開門。在視頻播放完畢之后，教師就可以根據(jù)視頻內(nèi)容，向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，如果是你一個(gè)人獨(dú)自在家，發(fā)現(xiàn)有陌生人敲門，那么你們會(huì)怎么做呢？”由于多媒體技術(shù)所展示的畫面較為生動(dòng)、形象，能夠讓學(xué)生充分參與到課堂中來，所以學(xué)生的表現(xiàn)往往會(huì)十分積極。再加上學(xué)生已經(jīng)看過了教師剛剛播放的視頻，有了自己的初步判斷，所以往往能夠?yàn)榻處熖峁┱_、可靠的答案。隨后，教師就可以組織學(xué)生圍繞“安全問題”展開討論。在這種教學(xué)模式之下，教學(xué)效果往往事半功倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，幫助學(xué)生樹立法治觀念

在小學(xué)階段，學(xué)生的安全意識(shí)、法治觀念往往較為薄弱，而小學(xué)生的年齡較小，較容易受到不法分子的侵害，所以安全意識(shí)、法治觀念的培養(yǎng)也就成為重點(diǎn)。通過小學(xué)道德與法治教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育，不僅能夠讓德育充分發(fā)揮其實(shí)效性，而且還能夠保障德育的針對(duì)性，讓學(xué)生形成法治觀念。近幾年來，我國(guó)的兒童安全事件頻頻出現(xiàn)，包括但不限于踩踏事件、墜樓事件、溺水事件等。在經(jīng)過綜合分析后認(rèn)為，我國(guó)的兒童安全事件出現(xiàn)概率之所以高，在很大程度上是因?yàn)榘踩逃坏轿唬覂和旧碛秩狈ψ銐虻陌踩庾R(shí)。在這種情況下，為了能夠讓兒童獲得良好的成長(zhǎng)環(huán)境，小學(xué)道德與法治教育就要發(fā)揮作用。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)、法律意識(shí)，只有這樣才能讓小學(xué)生明確生活中的安全隱患，并且利用法律的武器來維護(hù)自身的權(quán)益。在學(xué)校里，教師不能僅僅為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，不斷在日常的教學(xué)工作中暗示學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺的情況下獲取到安全、法治方面的知識(shí)，并且形成初步的法治思維。在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的心智較為稚嫩，難以對(duì)安全這一概念產(chǎn)生正確理解。因此，教師還應(yīng)當(dāng)以溫和、平易近人的態(tài)度來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，增加與學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)德育的目標(biāo)，而且還能夠讓學(xué)生與教師之間形成信賴的關(guān)系，有利于其他教學(xué)工作的展開。

例如，教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)為每個(gè)小學(xué)生講述父母、教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性，并且將父母、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛方式表達(dá)出來，讓學(xué)生意識(shí)到自己在父母、教師心中的地位。隨后，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講述關(guān)于法律的重要性。在具體的教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)中，教師則是應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地讓學(xué)生意識(shí)到不同活動(dòng)的潛在危害，并且為學(xué)生講述這些潛在危害所帶來的不利后果，只有這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到“安全”與“不安全”的含義，進(jìn)而達(dá)成對(duì)安全問題的初步認(rèn)識(shí)。若是學(xué)生遭遇“不安全”的情況，那么就可以利用法律的武器保護(hù)自己。為了進(jìn)一步活躍課堂氛圍，教師還應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)揮自身的想象力，探討自己在日常生活中遇見的安全問題。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合

道德與法治作為與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的教學(xué)內(nèi)容，不僅具有較強(qiáng)的理論性，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。道德與法治較其他課程相比更具有生活氣息，在教科書中列舉了大量生活中的案例，所以教師在課程中，需要在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，將學(xué)生實(shí)際的生活與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。二者的結(jié)合才能幫助學(xué)生理解教材，結(jié)合自身經(jīng)歷提高主觀能動(dòng)性。教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，若想進(jìn)一步提升德育的效果，就應(yīng)當(dāng)探索社會(huì)中的教學(xué)資源，不斷挖掘現(xiàn)有社會(huì)資源的潛在價(jià)值，以教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際情況為指導(dǎo)，將社會(huì)上的熱門話題引入課堂中，將社會(huì)現(xiàn)象作為教學(xué)案例，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，完成教學(xué)目標(biāo)。由于案例是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的社會(huì)現(xiàn)象，所以學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在提升學(xué)習(xí)興趣的前提下來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，并且圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、安排。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版道德與法治中的《走進(jìn)我們的教師》時(shí)，就可以設(shè)置這樣的一個(gè)主題：學(xué)生與教師之間的故事。在課堂中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽講述出自己與教師之間的故事。為了能夠提升課堂效果，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生劃分為若干小組，并且讓學(xué)生在小組內(nèi)不斷進(jìn)行交流、探討，講述自己與教師的故事。在討論完畢之后，教師就可以提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為教師與學(xué)生之間的相處模式通常是怎樣的呀？”此時(shí)，各個(gè)小組就能夠根據(jù)自己組內(nèi)的故事進(jìn)行交流，并總結(jié)出答案。教師在傾聽的過程中，不僅能夠增加對(duì)學(xué)生的理解，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生之間的情感交流。由于學(xué)生的總結(jié)來自學(xué)生與教師之間的真實(shí)經(jīng)歷，所以教師還應(yīng)當(dāng)保持耐心、和藹的態(tài)度，只有這樣才能讓學(xué)生放松。針對(duì)不同小組的答案，教師可以將答案進(jìn)行匯總，寫在黑板上，然后再追問學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)思考。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提升，并且營(yíng)造出良好的課堂氛圍。最后，教師就可以指明這節(jié)課的重點(diǎn)：教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的最大助力之一，教師會(huì)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，一直到學(xué)生可以獨(dú)當(dāng)一面為止。

4.轉(zhuǎn)變教育理念，開展社會(huì)實(shí)踐

新課改要求教師轉(zhuǎn)變教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐步成為落后的產(chǎn)物，而新的教學(xué)理念逐步被滲透到當(dāng)今的教育之中?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钪赋?，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)性，教師在課堂中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，這樣能夠使教學(xué)效果得到保障。在小學(xué)階段，教師需要在道德與法治教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變自身的教育思路，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)同德育的高度結(jié)合，只有這樣才能讓教學(xué)效果不斷提高。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動(dòng)的知識(shí)接收者，這明顯不利于學(xué)生的進(jìn)步。如今，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)作課堂上的主人，而教師自己只是在學(xué)生遇見難題時(shí)予以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生展開社會(huì)實(shí)踐。在小學(xué)，道德與法治教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，若是教學(xué)僅僅停滯在課堂中，就難以讓學(xué)生充分意識(shí)到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的精華所在。教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生走出校門，廣泛參與到社會(huì)、社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中提升自己獲取直接經(jīng)驗(yàn)的能力。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)形成更加深刻的理解，并且達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版道德與法治中的《四通八達(dá)的交通》時(shí)，就應(yīng)當(dāng)采用理論、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在理論教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開密切交流，為學(xué)生講解不同的交通工具，然后讓學(xué)生講述自己在日常生活中乘坐過的交通工具。教師還可以讓學(xué)生展開集體討論，總結(jié)自身對(duì)交通工具的看法。隨后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不同交通工具類型的理解，教師可以組織學(xué)生參觀各種各樣的交通工具，并且在參觀完畢后，寫出心得體會(huì)。教師在對(duì)學(xué)生的所寫的內(nèi)容進(jìn)行檢查后，就可以提高教學(xué)效果，然后展開針對(duì)性的優(yōu)化措施。在參觀交通工具的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的安全問題，避免學(xué)生出現(xiàn)安全事故。

在我國(guó)的發(fā)展過程中，高素質(zhì)人才發(fā)揮了重要的作用，所以有必要加大對(duì)教育行業(yè)的關(guān)注力度，探究如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在小學(xué)階段，學(xué)生需要接受德育，只有這樣才能讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。道德與法治教學(xué)作為我國(guó)小學(xué)階段不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，理所當(dāng)然受到了教師的關(guān)注。本文認(rèn)為，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展德育具有重要意義，并且提出了相關(guān)的有效途徑。具體而言，包括以下四點(diǎn)：引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)造科技課堂；培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，協(xié)助學(xué)生樹立法治觀念；理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合；轉(zhuǎn)變教育理念，開展社會(huì)實(shí)踐。通過落實(shí)以上途徑，教師能夠有效提升小學(xué)道德與法治教育的質(zhì)量。

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