彭建輝

［摘?????????? 要］? 在競爭日益激烈的趨勢下，人力資源逐漸成為核心競爭力，這便對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，關(guān)注其綜合素質(zhì)提升已是趨勢。高校作為人才培養(yǎng)的出口，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的重任，新時(shí)期的高等教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能，還要幫助他們身心健康成長。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，信息技術(shù)滲透在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，在此環(huán)境下無疑會(huì)對(duì)高校教育教學(xué)形式產(chǎn)生影響，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的成長成才歷程也具有積極和消極的雙面影響?；诖耍咝？山柚鷶?shù)字技術(shù)及信息化手段開展教育及教學(xué)，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其成長及成才。以教育數(shù)字化為背景對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才策略展開研究。

［關(guān)??? 鍵?? 詞］? 教育數(shù)字化；大學(xué)生；健康成長成才；策略

［中圖分類號(hào)］? G645?????????????????? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A???????? ????? ?????????［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）30-0141-04

一、引言

教育數(shù)字化是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而衍生的新型教育教學(xué)模式，該模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加靈活且個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，有助于促進(jìn)其健康成長及成才。習(xí)近平總書記指出：“青年一代有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就會(huì)有前途和希望?！碑?dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，其健康成長成才不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展前途，對(duì)于國家及民族發(fā)展同樣具有重要影響。為此，高校需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，利用數(shù)字化技術(shù)開創(chuàng)新的教學(xué)模式，即結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況及大學(xué)生的思想及行為特點(diǎn)，采取適宜手段和策略，促使大學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)其健康成長成才。

二、數(shù)字化對(duì)高校人才培養(yǎng)工作的影響

（一）動(dòng)態(tài)檢測，個(gè)性化教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效

信息技術(shù)的高速發(fā)展使社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜。為了應(yīng)對(duì)這一變化，高校人才培養(yǎng)也應(yīng)朝著多樣化與個(gè)性化的方向發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的作用，促進(jìn)大學(xué)生成才教育的開展，挖掘社會(huì)資源、學(xué)校資源，豐富德育教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生成才教育教學(xué)工作的針對(duì)性更強(qiáng)，更加符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)，讓德育變得更加豐富。此外，數(shù)字化可以通過圖、文、聲、像讓知識(shí)變得更形象、更直觀，讓問題更加簡單化。同時(shí)，高?？梢詰?yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生每天、每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，捕捉其學(xué)習(xí)與生活的痕跡，并利用這些痕跡形成預(yù)測模型，對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)術(shù)知識(shí)水平等展開針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)化，對(duì)學(xué)生的德育才能有明顯效果。此外，大學(xué)生成才教育數(shù)字化還應(yīng)當(dāng)與法治化結(jié)合起來，目前國家已經(jīng)完善了數(shù)字信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)，也規(guī)范了相應(yīng)程序，所以高校也有必要提升自身的數(shù)字化治理程度，構(gòu)建數(shù)字化法治觀念、數(shù)據(jù)共享理念，制定比較完善與嚴(yán)格的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的學(xué)科決策風(fēng)尚，助力大學(xué)生成才發(fā)展。

（二）創(chuàng)新賦能，整合數(shù)據(jù)，推進(jìn)人才培養(yǎng)工作

教育數(shù)字化不單單是我國高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與強(qiáng)國教育的重要方式。目前我國已經(jīng)在部分地區(qū)成立了“智慧教育示范區(qū)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育示范區(qū)及試點(diǎn)區(qū)”，所以高校應(yīng)當(dāng)牢牢抓住發(fā)展機(jī)遇，及時(shí)對(duì)自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，對(duì)當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案、成才教育機(jī)制等進(jìn)行深入分析，以此發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的優(yōu)勢與不足，然后借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢來完善教育數(shù)據(jù)的收集、分析工作，加快提升數(shù)據(jù)治理的協(xié)同管理能力。

（三）資源整合，優(yōu)化機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在數(shù)字化教育背景下，創(chuàng)新大學(xué)生成才教育機(jī)制，有助于提升大學(xué)生的職業(yè)能力，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展。第一，通過數(shù)字治理技術(shù)完善教育體系，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與治理效能的提升。當(dāng)前線上線下的混合教育模式應(yīng)用愈發(fā)廣泛，大學(xué)生成才教育也應(yīng)當(dāng)如此充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，給學(xué)生營造出開放性高、協(xié)同性良好的氛圍，助力大學(xué)生的健康成長。第二，在數(shù)字化教育平臺(tái)基礎(chǔ)上深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力有效融合的重要途徑，也是校企合作的目的之一，要在數(shù)字化技術(shù)的助力下優(yōu)化產(chǎn)教結(jié)合，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富學(xué)校的教學(xué)資源、師資力量、教學(xué)軟硬件設(shè)施設(shè)備等，同時(shí)，對(duì)于提升大學(xué)生職業(yè)能力、推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。

信息化的高速發(fā)展給高校人才培養(yǎng)工作和教學(xué)管理工作的開展提供了便利。在數(shù)字化背景下，很多高校采用的培養(yǎng)興趣、拓展科研項(xiàng)目以及落實(shí)科技成果的人才培養(yǎng)模式，更進(jìn)一步發(fā)揮了數(shù)字教育平臺(tái)的作用和優(yōu)勢，也使高校育人機(jī)制更加科學(xué)化、智能化、高效化，有助于大學(xué)生健康成長。

三、數(shù)字化背景下大學(xué)生健康成長成才中所面臨的問題

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展與滲透，其逐漸成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的部分，并對(duì)其身心健康和社交能力均產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡(luò)本身就是一把雙刃劍，既有利又有弊，這也對(duì)大學(xué)生的成長成才形成了雙重影響。一方面，數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)了教育方式、生活方式的創(chuàng)新與發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道愈發(fā)多元且便捷；另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中隱藏著一些負(fù)能量，在一定程度上會(huì)影響到大學(xué)生的心理健康，甚至還會(huì)影響到其人格的發(fā)展方向。換而言之，數(shù)字化背景既能幫助當(dāng)代大學(xué)生開闊視野，促進(jìn)發(fā)展，又對(duì)其成長成才發(fā)展發(fā)出了挑戰(zhàn)。若不能正確使用網(wǎng)絡(luò)，則會(huì)很容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)、深受不良思想的影響等問題。另外，通過對(duì)部分地方高校的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和微信公眾號(hào)的關(guān)注了解到，一些地方本科高校心理健康教育觀念比較落后，教育內(nèi)容陳舊。在實(shí)施教學(xué)過程中，多數(shù)教師對(duì)學(xué)生講述更多的還是心理健康教育的概念、發(fā)展、重要性等，然后再對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行解讀和分析，理論知識(shí)多于實(shí)踐，實(shí)際的案例分析、預(yù)防措施和可操作的方案相對(duì)比較少，整個(gè)教學(xué)過程和實(shí)施內(nèi)容不適合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理教育的需求。以下從學(xué)習(xí)、心理及人際交往方面做一具體分析。

（一）學(xué)習(xí)方面

對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)。在數(shù)字化背景下，當(dāng)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都悄然發(fā)生了變化。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢打破了以往學(xué)習(xí)受時(shí)間、空間限制的局面，為學(xué)生提供了更為寬闊、自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)和更為豐富的資源。但從另一方面來看，數(shù)字化背景下也對(duì)學(xué)生的健康成長成才產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，甚至是危害。即當(dāng)下獲取信息的路徑愈發(fā)方便、廣泛，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越大，久而久之就形成了懶于思考、放棄追問問題本質(zhì)的思維模式，有的學(xué)生甚至是沉迷網(wǎng)絡(luò)，這樣就促使他們一旦離開網(wǎng)絡(luò)就會(huì)覺得無聊、煩躁，精神懶散，大大削弱了他們的學(xué)習(xí)積極性和生活激情，甚至可能會(huì)出現(xiàn)抄襲、剽竊等問題，不利于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。同時(shí)盡管現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課程初步形成，但是大部分學(xué)生依然更加習(xí)慣傳統(tǒng)的課程模式，故而對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)知深度與廣度還較為淺顯。加上，大部分高校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)缺乏科學(xué)、健全的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源良莠不齊，這樣既不能有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程資源的優(yōu)勢，又會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響。

（二）心理方面

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息資源多元，這在一定程度上也影響到了大學(xué)生心理健康的發(fā)展。具體來說，網(wǎng)絡(luò)上的信息豐富、多樣，很多不良信息也混雜其中，這些不良信息對(duì)于大學(xué)生的道德素養(yǎng)、法律意識(shí)都將會(huì)產(chǎn)生不利的影響。而大學(xué)生的身心依然處于成長階段，辨別是非的能力不夠強(qiáng)，很容易在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，甚至?xí)霈F(xiàn)各種心理問題，這都為其健康成長成才埋下了隱患。

（三）人際交往方面

網(wǎng)絡(luò)衍生了很多新興產(chǎn)物，如新媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)等，這在很大程度上促使大學(xué)生的社交方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬人際交往活動(dòng)日益成為大學(xué)生人際交往的一種補(bǔ)充方式，既能獲取信息，又是一種排解不良情緒的渠道。即越來越多的人不愿走出門外進(jìn)行人際交往，而是更加依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的社交方式，慢慢會(huì)喪失掉正常的社會(huì)交往能力，最終導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際生活中的社交活動(dòng)頻率愈發(fā)降低，交際能力提升受限。在“網(wǎng)絡(luò)交往”替換“人際交往”的環(huán)境下，大學(xué)生之間的人際關(guān)系日趨淡漠，交往能力大大降低，久而久之可能就形成了自我封閉，忽視親情、友情的局面。

四、教育數(shù)字化背景下大學(xué)生健康成長成才的有效策略

當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，所以有必要探究教育數(shù)字化背景下大學(xué)生健康成長成才的策略與路徑。

（一）主導(dǎo)性和主體性應(yīng)保持統(tǒng)一

新時(shí)期教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，即在教育教學(xué)中需要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，這是有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要前提。馬克思理論中關(guān)于人全面發(fā)展的論述為我國人才培養(yǎng)指引了方向，在新時(shí)代中人才應(yīng)當(dāng)是能力、智力協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的，并且具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力和健康的心理。大學(xué)生因涉世不深，心智不夠成熟，加上自制力與判斷力相對(duì)欠缺，很容易遭受不良風(fēng)氣的影響，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中迷失方向。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)?；诖?，高校需要結(jié)合教育數(shù)字化背景，堅(jiān)持主導(dǎo)性及主體性相統(tǒng)一的原則，并強(qiáng)化專業(yè)教師育人骨干培訓(xùn)，包括多元性的理論培訓(xùn)、體驗(yàn)性培訓(xùn)和實(shí)操性培訓(xùn)，以此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理、思想的引導(dǎo)和教育。

具體而言，首先，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以課堂為主渠道，適當(dāng)?shù)貪B透道德教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生正確看待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。諸如，在思政課堂上，教師可利用信息技術(shù)，播放相關(guān)案例，讓大學(xué)生真實(shí)地看到未能科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)或是受到不良思潮影響的后果。并且利用科學(xué)理論來武裝他們的頭腦，引導(dǎo)他們深入了解和學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而達(dá)到規(guī)范其言行、提高其思辨能力的目的。其次，在教育數(shù)字化下，教育工作者應(yīng)當(dāng)熟知網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)及規(guī)律，能夠有效挖掘互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)藏的具有極高育人價(jià)值的資源，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采用其易于接受的方式予以傳授，從而吸引學(xué)生，充分發(fā)揮這些資源的價(jià)值。

授課過程中，教師還要特別注重凸顯學(xué)生的主體性，即在教育教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，使其真正參與到教育教學(xué)之中，這樣才能在繁雜的信息環(huán)境中形成理性思維和自控能力，助力其形成健全的人格。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的板書教學(xué)模式，巧用新興媒體，將實(shí)際案例或視頻引入課堂學(xué)習(xí)中，一來能打造開放式課堂，二來能讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在課外，學(xué)生也能利用電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站，選擇自己感興趣或是適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此平臺(tái)上也能和教師、同學(xué)隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法。另外，大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)自己，并明確自己的缺點(diǎn)與不足，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢制訂符合自己成長成才的目標(biāo)，為日后發(fā)展和努力提供方向。尤其是在教育數(shù)字化背景下，每天都在接觸網(wǎng)絡(luò)和新媒體，每天都面臨各種聲音，故而大學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)會(huì)甄別有利于自己發(fā)展的正向信息與價(jià)值觀念，才能助力自己的成長。 總之，數(shù)字化教育環(huán)境下應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變大學(xué)生在傳統(tǒng)模式中被動(dòng)接受信息、知識(shí)的局面，使其成為與教育者平等的主體，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，并要大大提升學(xué)生在健康成長成才教育中的個(gè)體參與性。

（二）利用線上線下雙重模式，加強(qiáng)心理健康教育

從大學(xué)生成長成才視角上說，不僅要掌握專業(yè)理論知識(shí)、發(fā)展技能，心理健康同樣重要。因而，高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育十分必要且重要。在教育數(shù)字化背景下應(yīng)當(dāng)：（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體和數(shù)字化技術(shù)提供科學(xué)的心理健康教育服務(wù)，并綜合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)和成長需要，設(shè)置個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育內(nèi)容。這樣既能為心理健康教育拓展渠道、豐富資源，又能幫助學(xué)生深入了解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，從而正確進(jìn)行自我調(diào)整和舒壓。比如，以如何正確使用網(wǎng)絡(luò)等為主題開設(shè)階段式、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與害，探尋有效的自我調(diào)節(jié)方式，助力其心理健康成長。在此過程中需要注意的是，在心理健康教育時(shí)要堅(jiān)持因人而異原則，為學(xué)生提供針對(duì)性的心理指導(dǎo)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們能夠理性運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高其網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。（2）高?？砷_展一些以心理健康為主題的教研、科研、實(shí)踐活動(dòng)，營造積極向上的校園氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生的思想、行為與觀念。比如，組織一些網(wǎng)絡(luò)競賽活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使其正確面對(duì)比賽的輸贏；為了加強(qiáng)大學(xué)生心理康教育的科學(xué)性、實(shí)效性，采取教研、科研與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式開展學(xué)生心理健康教育：①采取“講授+互動(dòng)體驗(yàn)+討論分析”相結(jié)合的教學(xué)模式，課堂上師生在互動(dòng)過程中完成教學(xué)，課后再進(jìn)行研討和分析，總結(jié)不足，提煉精華。②將課堂搬到心理健康教育中心，指導(dǎo)學(xué)生利用中心的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行自我疏導(dǎo)和干預(yù)。③組織教學(xué)觀摩，教師之間相互聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短。④學(xué)習(xí)考察，定期外派教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，或者參加相關(guān)會(huì)議、論壇，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)心理健康教育的最新政策、內(nèi)容和方法。（3）聘請(qǐng)專家結(jié)合教育數(shù)字化背景舉辦相應(yīng)的心理健康教育講座，引導(dǎo)學(xué)生理性上網(wǎng)。舉辦心理健康教育講座也是高校進(jìn)行心理健康教育的主要方式。學(xué)校心理健康教育中心每學(xué)期可以定期舉辦心理健康講座，通過專題講座向?qū)W生傳授常見心理問題識(shí)別和處理方式。講座內(nèi)容一般包括心理危機(jī)干預(yù)技巧、沙盤游戲心理治療技術(shù)、個(gè)人成長、案例分析、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等。抑或通過舉辦金融法律知識(shí)講座、典型案例講解、警官進(jìn)校園現(xiàn)身說法等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)銷售、網(wǎng)貸等新興事物，幫助他們樹立正確的消費(fèi)觀，促進(jìn)其健康成長成才。通過這些線上與線下雙重模式，一方面能幫助他們形成健康的心理和良好的價(jià)值觀念，另一方面也能借此活動(dòng)，通過廣泛的交流與協(xié)作拓寬他們的社交圈，有助于提高其社交能力。

（三）優(yōu)化大學(xué)生成才教育內(nèi)容

教育數(shù)字化背景下的大學(xué)生成長成才教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)因勢而變，否則將會(huì)與實(shí)際相脫節(jié)，不能被認(rèn)同。首先，要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相貼合?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式及內(nèi)容逐漸體現(xiàn)出不適用性，為此高校大學(xué)生成才教育內(nèi)容要快速跟隨形勢的變化和發(fā)展腳步，即在成才教育內(nèi)容上要選擇與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的內(nèi)容，這樣才能充分發(fā)揮其育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。比如，相關(guān)教育工作者可在微博、微信公眾號(hào)上發(fā)布、分享關(guān)于如何建立正確成才觀的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的思想觀念起到一定的啟示作用，幫助他們端正自己的價(jià)值觀，明確自己的發(fā)展方向與目標(biāo)，這樣才能正確看待社會(huì)變遷及相關(guān)問題，并能正確運(yùn)用所學(xué)思考問題和解決問題。其次，要與學(xué)生實(shí)際相貼合。從發(fā)展規(guī)律上看，此時(shí)正是大學(xué)生思想意識(shí)、心理及人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是慢慢接觸社會(huì)的成長階段，此時(shí)的他們會(huì)面臨很多困惑與成才難題，同時(shí)也會(huì)面對(duì)不同的“選擇題”，如何幫助學(xué)生更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、化解成長階段的難題與壓力則是高校成才教育中的重要問題。因此，在教育內(nèi)容的選擇上要注重貼合學(xué)生實(shí)際，比如大學(xué)生最關(guān)注的就是就業(yè)問題，就可為學(xué)生提供一些相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方法，從實(shí)際生活出發(fā)的教育才能在最大限度上幫助他們排憂解難。

總的來說，教育數(shù)字化背景為大學(xué)生健康成長成才提供了極大便利性，開拓了新的教育渠道和方向，在探索數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)的個(gè)性化教育實(shí)踐中，要利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)構(gòu)建一個(gè)開放、共享、互動(dòng)的數(shù)字化心理健康教育平臺(tái)，做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型期大學(xué)生心理健康教育的普查、篩選、預(yù)防與干預(yù)等，與時(shí)俱進(jìn)，借此優(yōu)勢通過專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)、輔助活動(dòng)相結(jié)合的方式制定系統(tǒng)化的教育目標(biāo)、特色化的教育內(nèi)容、規(guī)范化的課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，幫助他們形成良好的人生觀、價(jià)值觀，提升地方應(yīng)用型本科高校大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，旨在能為學(xué)生的身心產(chǎn)生積極影響和引導(dǎo)，提高他們的自主意識(shí)和自信心，促進(jìn)其健康成長成才。

參考文獻(xiàn)：

［1］李海云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生心理健康教育的變革與創(chuàng)新［J］.黃河科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（12）：96-100.

［2］楊保成.數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下地方應(yīng)用型本科高校的教育創(chuàng)新與實(shí)踐［J］.高等教育研究，2020，41（4）：45-55.

［3］張策，張耀元.大數(shù)據(jù)助力高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育：價(jià)值、困境及其破解［J］.教育理論與實(shí)踐，2020，40（33）：28-32.

［4］張瀾，張浩，趙航.高校大學(xué)生心理健康教育與管理方法及路徑研究［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（3）：155-156，167.

［5］徐悅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校心理健康教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，38（2）：115-117.

［6］許典利.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情作用 指引大學(xué)生倫理道德教育［J］.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，35（5）：139-143.

［7］劉宏達(dá)，廖寅瑋.依托大數(shù)據(jù)治理優(yōu)勢加快構(gòu)建思想政治工作的融合創(chuàng)新體系［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2021（19）：25-28.

［8］韓太平.大數(shù)據(jù)時(shí)代青少年思想政治教育實(shí)效提升路徑研究［J］.西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，35（1）：66-77.

［9］路葵.大數(shù)據(jù)時(shí)代給教育帶來的轉(zhuǎn)變和對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的啟示［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（4）：237-238，240.

［10］魏有興，劉三妮，楊佳惠.大數(shù)據(jù)與思想政治教育融合研究的進(jìn)路與前瞻［J］.河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，22（3）：32-39，106.

［11］劉淑云，吳歡.大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)和預(yù)測功能視閾下高校建設(shè)“大思政”格局的途徑探討［J］.桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2019，33（6）：35-37.

［12］李翔，黃芝燕，路永華，等.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生心理健康服務(wù)體系構(gòu)建［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（25）：76-79.

［13］董雅華，袁周南.思想政治教育過程的主體間性及其“大數(shù)據(jù)”技術(shù)依托［J］.河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，21（4）：1-6，105.

［14］李科生，念靖晴，李琦，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”心理平臺(tái)：大數(shù)據(jù)時(shí)代心理健康循證實(shí)踐的新途徑［J］.中國臨床心理學(xué)雜志，2019，27（1）：210-214，205.