韓雪

摘要：公安院校在專業(yè)設(shè)置上直接與具體崗位需求相對(duì)接，因此對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平具有較高的要求，如學(xué)生需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)、朝（韓）語(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)言文化，以應(yīng)對(duì)實(shí)踐需求。在了解和學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的過(guò)程中，公安院校學(xué)生也需要深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺樹立價(jià)值標(biāo)桿，堅(jiān)定文化自信，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中取得更好的成績(jī)。文章從文化自信的內(nèi)涵出發(fā)，深入分析公安院校外語(yǔ)課程教學(xué)開展現(xiàn)狀，探究文化自信教育在朝（韓）語(yǔ)課程教學(xué)中的重要性以及存在的問題，并從實(shí)踐層面提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高朝（韓）語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：公安院校；文化自信；警務(wù)語(yǔ)言課程；朝（韓）語(yǔ)課程；公安人才

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0017-04

基金項(xiàng)目：本文系2023年度吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃課題“公安院校警務(wù)人才文化自信培養(yǎng)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023jqy-117）研究成果

在高等教育中，文化自信作為教育改革的重點(diǎn)方向，在人才培養(yǎng)中受到廣泛的重視[1]。在教學(xué)以朝（韓）語(yǔ)課程為代表的外語(yǔ)課程時(shí)，公安院校教師堅(jiān)持將文化自信融入教學(xué)實(shí)踐中，不僅有利于貫徹落實(shí)“對(duì)黨忠誠(chéng)、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的精神，而且有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培育更多忠誠(chéng)嚴(yán)謹(jǐn)、高素質(zhì)的公安人才。

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。中華民族有著五千多年的歷史，孕育了燦爛的文化，構(gòu)筑了中華民族的精神家園，并使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳至今并依舊給人們提供持續(xù)的精神滋養(yǎng)[2]。對(duì)中華文化的內(nèi)涵和范圍進(jìn)行解構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)其幾乎包含了民族發(fā)展歷史、自然地理、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗、道德風(fēng)尚、文學(xué)藝術(shù)以及思維方式、價(jià)值觀念等所有寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。而中華民族的文化自信，就是在這些文化的不斷發(fā)展過(guò)程中，在中華民族漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史和實(shí)踐過(guò)程中所形成的堅(jiān)定信念和自信心，是對(duì)這些文化傳統(tǒng)的傳承和堅(jiān)守。當(dāng)前，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、堅(jiān)持文化自信不僅能增強(qiáng)人民群眾對(duì)我國(guó)文化的自信心理，更能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，在向外傳播中國(guó)文化的同時(shí)提高文化軟實(shí)力。

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，培育文化自信是凝心聚力的重要工程，其重要性不言而喻。相比普通院校，公安院校的性質(zhì)十分特殊，其日常課程體系和教育理念更加專業(yè)化和特殊化，對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)要求更高[3]。在開展公安實(shí)踐工作時(shí)，公安干警需要面向人民大眾，并且在執(zhí)行重大特殊任務(wù)時(shí)甚至要對(duì)接其他國(guó)家警務(wù)人員，這對(duì)其外語(yǔ)知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力就提出了更高的要求。而在種類眾多的警務(wù)語(yǔ)言課程體系中，朝（韓）語(yǔ)的運(yùn)用比較廣泛。因此，教師在警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教學(xué)中要主動(dòng)貫徹文化自信，在培養(yǎng)更加優(yōu)秀的國(guó)際警務(wù)人才的基礎(chǔ)上充分展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

為了更好地打擊各種違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定和人民安全，公安院校要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型警務(wù)人才。尤其在文化自信的大背景下，提升警務(wù)人員的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力已成為共識(shí)。在公安院校的教學(xué)體系中，警務(wù)語(yǔ)言課程作為重要的課程，主要以外國(guó)語(yǔ)言+警務(wù)語(yǔ)言的形式開展教學(xué)[4]。其中，警務(wù)朝（韓）語(yǔ)是區(qū)域性的特色語(yǔ)言，教師要從大學(xué)朝（韓）語(yǔ)課程涵蓋的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)著手，結(jié)合各類警務(wù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)開展語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的朝（韓）語(yǔ)基礎(chǔ)能力，為其以后的工作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

在公安干警的日常工作實(shí)踐中，朝（韓）語(yǔ)有著豐富的應(yīng)用，尤其是在國(guó)際文化交流日益頻繁的今天，警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程能夠?yàn)楦鞣N出入境管理、涉外案件偵查、跨境聯(lián)合執(zhí)法、涉外警務(wù)新聞編輯、國(guó)際警務(wù)合作等多項(xiàng)工作提供語(yǔ)言支持，相關(guān)人員不僅要掌握相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，還要掌握許多警務(wù)語(yǔ)言的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。因此，警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教學(xué)工作具有一定的特殊性和專業(yè)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)錘煉自身的聽說(shuō)讀寫能力，從而更好地為國(guó)家和人民服務(wù)[5]。而在具體的課程教學(xué)實(shí)踐中，警務(wù)朝（韓）語(yǔ)屬于專業(yè)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)水平要求較高，由于其在適用上具有特殊性，因此只有部分地域的公安院校有所涉及，在學(xué)習(xí)形式上以選修課程為主。相較于大學(xué)英語(yǔ)、警務(wù)英語(yǔ)等課程，警務(wù)朝（韓）在教材的豐富程度和教學(xué)質(zhì)量上都有所不及。在具體的語(yǔ)言教學(xué)中，警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教師主要向?qū)W生介紹基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法和句型等知識(shí)，并結(jié)合警務(wù)工作常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和在工作實(shí)踐中可能遇到的具體情境來(lái)開展教學(xué)，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)能夠加以運(yùn)用。但實(shí)際上，在警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程中，中國(guó)文化元素的融入還比較少，并且在具體的教學(xué)中存在著一些不足[6]。

1.幫助學(xué)生明白外語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性

公安院校開展文化自信教育，已經(jīng)獲得普遍的認(rèn)同。教師在開展教學(xué)工作時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生的理想信念發(fā)展，堅(jiān)持開展更具有人文關(guān)懷的外語(yǔ)課程，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、文化自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使其在涉外交往中堅(jiān)守自己的文化底線[7]。對(duì)于公安院校而言，在開展警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教學(xué)中貫徹文化自信理念，不斷改革語(yǔ)言課程教學(xué)模式，有助于學(xué)生明白外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。部分學(xué)生在以后的公安崗位上需要從事涉外交往或者合作工作，這對(duì)其跨文化交流能力的要求較高，需要學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)朝（韓）語(yǔ)知識(shí)，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。以吉林省為例，公安部門在工作實(shí)踐中常常需要運(yùn)用朝（韓）語(yǔ)等與當(dāng)事人或者居民溝通，跨境抓捕也多涉及朝（韓）語(yǔ)等外語(yǔ)語(yǔ)種的應(yīng)用。而在文化自信視域下，學(xué)生能夠更全面地理解警務(wù)朝（韓）語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并在堅(jiān)守文化自信的過(guò)程中不斷錘煉自身的語(yǔ)言技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化傳承感與歸屬感

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并在世界文化中占據(jù)著重要的位置。對(duì)于廣大的公安院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是其精神力量的重要來(lái)源，基于文化自信做好課程思政建設(shè)、開展警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程改革，能夠增強(qiáng)他們的文化傳承感和歸屬感。由于使命特殊，公安院校學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)需要保持更強(qiáng)的政治敏感性和文化自信心，并堅(jiān)持塑造自身的忠誠(chéng)品格。在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生要始終堅(jiān)守文化自信，通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外警務(wù)語(yǔ)言名詞的差異，對(duì)比不同文化體系下警務(wù)活動(dòng)的特點(diǎn)等，主動(dòng)鍛煉自身的外語(yǔ)表達(dá)技能，以掌握更多的實(shí)用語(yǔ)言知識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

高等院校開展外語(yǔ)課程教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這種跨文化交際能力對(duì)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展、文化素養(yǎng)提升都有著良好的推動(dòng)作用?；谖幕孕诺木瘎?wù)朝（韓）語(yǔ)課程保留了傳統(tǒng)警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程的專業(yè)性和實(shí)用性，同時(shí)加入了更多文化自信元素，有助于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力[8]。公安院校在開展警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教學(xué)中，要有意識(shí)地納入更多的中華文化元素。這樣，能在豐富學(xué)生見識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)其自由表達(dá)，并嘗試用朝（韓）語(yǔ)等說(shuō)出常用的警務(wù)語(yǔ)言或溝通語(yǔ)言等，或者用朝（韓）語(yǔ)來(lái)介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.為公安警務(wù)系統(tǒng)提供充足人才儲(chǔ)備

基于文化自信創(chuàng)新警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程教學(xué)，能夠?yàn)楣簿瘎?wù)系統(tǒng)提供更加充足的人才儲(chǔ)備。因此，公安院校學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的警務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)和政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要適應(yīng)現(xiàn)有公安警務(wù)系統(tǒng)改革的需求，將自己武裝成全面發(fā)展的專業(yè)型人才[9]。在文化自信引領(lǐng)下，公安院校學(xué)生還要主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富自身的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，將自己打造成具有堅(jiān)定理想信念和文化自信的警務(wù)人才。

首先，是課程思政建設(shè)不到位，文化自信教育與語(yǔ)言教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)深度融合的問題。根據(jù)培養(yǎng)涉外警務(wù)人才的需要，很多公安院校針對(duì)區(qū)域特點(diǎn)開設(shè)了警務(wù)朝（韓）語(yǔ)、警務(wù)英語(yǔ)等語(yǔ)言課程，并對(duì)具體的教學(xué)工作進(jìn)行改革。雖然這些公安院校高度重視對(duì)學(xué)生的思政教育，但是還有部分公安院校把堅(jiān)持文化自信的價(jià)值理念作為口號(hào)，未能深入落實(shí)到所有學(xué)生和教師的心中。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性未能得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)實(shí)踐也多迫于專業(yè)需求而開展，其跨文化交流能力并未得到良好的提升。

其次，是教材中文化自信元素缺乏的問題?，F(xiàn)階段的課程教材在內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)中國(guó)文化自信的內(nèi)容比較少，未能和相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)實(shí)現(xiàn)融合，導(dǎo)致警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教材難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。例如，部分警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教材在知識(shí)內(nèi)容上涵蓋了基礎(chǔ)的執(zhí)法、勘查、安全檢查、警務(wù)合作等眾多知識(shí)，但是有關(guān)文化自信的元素較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的警務(wù)朝（韓）語(yǔ)多是干癟的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，缺少更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、警察使命、職業(yè)倫理、家國(guó)情懷等方面的內(nèi)容。

再次，是部分教師缺少文化自信，教學(xué)能力較弱，教學(xué)方法單一。當(dāng)前，警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教師未能將文化自信和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行融合，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較少。如在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式上，只是采取單一的羅列和對(duì)照式教學(xué)，教學(xué)方法單一。在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師雖然強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持文化自信，卻未能采取恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的文化自信。這樣，就導(dǎo)致語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和思政教育目標(biāo)無(wú)法精準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)生難以積蓄更多的精神力量運(yùn)用警務(wù)朝（韓）語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。

1.注重將文化自信目標(biāo)融入教學(xué)大綱

文化自信大背景下，公安院校培養(yǎng)的專業(yè)警務(wù)人才需要主動(dòng)對(duì)接國(guó)際，掌握更多的外國(guó)語(yǔ)言知識(shí)，從而扎實(shí)地提升自身的工作能力。為了培養(yǎng)一支更加專業(yè)、更加忠誠(chéng)的公安干警人才隊(duì)伍，在開展警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，公安院校和相關(guān)教師要充分認(rèn)識(shí)到文化自信對(duì)學(xué)生精神的引領(lǐng)作用、對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，自覺地將文化自信的目標(biāo)融入教學(xué)大綱中?，F(xiàn)階段，公安院校的外語(yǔ)課程仍然以英語(yǔ)為主，朝（韓）語(yǔ)僅作為地域性的選修課程，因其教學(xué)大綱主要是參照教育部有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的大綱，教師在具體運(yùn)用上還存在著一些不適應(yīng)的地方。為了讓教師更加適應(yīng)，公安院校在設(shè)計(jì)警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持結(jié)合本校的實(shí)際情況和具體警務(wù)工作的需求來(lái)確定大綱內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，大綱的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面。一是在大綱內(nèi)容中融入文化自信的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)警務(wù)朝（韓）語(yǔ)時(shí)保持對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心；要求教師主動(dòng)貫徹文化自信理念，運(yùn)用更多中國(guó)文化素材開展日常教學(xué)。二是要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，將朝（韓）語(yǔ)和警務(wù)工作的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行密切結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和表達(dá)技能。三是要充分重視警務(wù)朝（韓）語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用，圍繞公安干警的工作實(shí)踐需求來(lái)開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。課程大綱要全面地反映文化自信和警務(wù)實(shí)踐，以提升學(xué)生的專業(yè)技能[10]。

2.注重警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程教材改革

為了讓文化自信理念和警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度融合，公安院校要在提升學(xué)生朝（韓）語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)文化的自信心和自豪感，堅(jiān)持開展警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程教材改革工作。首先，應(yīng)當(dāng)考慮到警察職業(yè)的特殊性，在建立起全面化的警務(wù)朝（韓）語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的朝（韓）語(yǔ)教材，并根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)，在內(nèi)容設(shè)置上全面對(duì)接公安干警的實(shí)務(wù)工作，如常見的出入境管理、國(guó)際警務(wù)合作和跨境案件偵查等。其次，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教材中應(yīng)設(shè)計(jì)和納入更多真實(shí)的案例、情境，以幫助學(xué)生及時(shí)將所學(xué)的朝（韓）語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。朝（韓）語(yǔ)教師要堅(jiān)持根據(jù)日常教學(xué)情況和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編，或者編譯更多的專業(yè)警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教材。再次，教材中應(yīng)納入更多文化自信的素材，如對(duì)我國(guó)的公安干警等進(jìn)行介紹、加入一些優(yōu)秀英模的事跡和更多中華傳統(tǒng)文化元素等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)朝（韓）語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中自覺接受精神引領(lǐng)。

3.注重警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課堂教學(xué)策略創(chuàng)新

高效的課堂教學(xué)是幫助學(xué)生扎實(shí)掌握警務(wù)朝（韓）語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是貫徹落實(shí)文化自信戰(zhàn)略的主陣地。朝（韓）語(yǔ)教師要堅(jiān)持對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效果。首先，針對(duì)部分學(xué)生外語(yǔ)水平不高、對(duì)警務(wù)朝（韓）語(yǔ)課程學(xué)習(xí)缺乏積極性的問題，朝（韓）語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的單詞、詞匯和語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)和具體使用方法等，還要為學(xué)生提供更多表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。其次，朝（韓）語(yǔ)教師要將文化自信教育貫徹到課堂實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索中外警務(wù)文化的差異，并形成對(duì)我國(guó)警務(wù)文化和公安事業(yè)的堅(jiān)定信心與熱愛之情，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)警務(wù)朝（韓）語(yǔ)的積極性。再次，朝（韓）語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生了解到真實(shí)的執(zhí)法環(huán)境中公安干警是如何運(yùn)用好外語(yǔ)知識(shí)的。

4.注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

鑒于公安干警的工作內(nèi)容的特殊性，警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教師在講授好朝（韓）語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要有堅(jiān)定的思想政治理想和文化自信。因此，公安院校要重視警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。首先，為提高朝（韓）語(yǔ)教師的教學(xué)水平，使其適應(yīng)警務(wù)實(shí)踐工作的需求，公安院?？梢詫?duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，并組織其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的警務(wù)知識(shí)及參與相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)工作，讓其通過(guò)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。其次，公安院校要為教師提供更多的支持，如邀請(qǐng)知名的技術(shù)專家、警務(wù)語(yǔ)言專家等開展講座，讓教師了解教學(xué)的前沿領(lǐng)域。這樣，能培育一支思想政治素養(yǎng)過(guò)硬、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的警務(wù)朝（韓）語(yǔ)教師隊(duì)伍。

總之，警務(wù)朝（韓）語(yǔ)作為吉林省公安院校的實(shí)用性語(yǔ)言課程，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人民警察有著重要的作用。在實(shí)踐中，朝（韓）語(yǔ)教師要在教學(xué)優(yōu)化和實(shí)踐運(yùn)用等方面嘗試進(jìn)行課程改革，并針對(duì)當(dāng)前公安院校部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、文化自信不足、語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏等問題采取針對(duì)性措施，堅(jiān)持為學(xué)生提供更豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，并加大以文化自信為主題的警務(wù)語(yǔ)言思政教育力度。這樣，才能使學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力得到提升，樹立文化自信，并逐漸成長(zhǎng)為保衛(wèi)祖國(guó)和人民、維護(hù)社會(huì)和大眾安全的高素質(zhì)公安人才。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of Integrating Cultural Confidence into the Teaching of Police Korean （Korean） Language Courses in Public Security Colleges

Han Xue

（Jilin Police College， Changchun 130117， China）

Abstract： Public security colleges and universities directly align their professional settings with specific job requirements， so they have high requirements for students’ professional knowledge level. For example， students need to learn foreign languages and cultures such as English and Korean to meet practical needs. In the process of understanding and learning other languages， students in public security colleges also need to have a deep understanding of the excellent traditional Chinese culture， consciously establish value guidance， strengthen cultural confidence， and achieve better results in learning and practice. Starting from the connotation of cultural confidence， the article deeply analyzes the current situation of foreign language curriculum teaching in public security colleges， explores the importance and existing problems of cultural confidence education in Korean language curriculum teaching， and proposes corresponding teaching strategies from a practical level to improve the quality of Korean language curriculum teaching.

Key words： public security collegesand universities； culturalconfidence； police language courses； Korean language courses； publicsecuritytalents