胡潔 林坤海

摘要：信息時(shí)代，各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系越來越緊密，信息的傳播也更加快速。部分大學(xué)生在一些不良思潮的沖擊和影響下，思想價(jià)值觀念很容易發(fā)生改變，給大學(xué)思政理論課教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。尤其是新媒體語(yǔ)境下的大學(xué)思政理論課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式發(fā)生根本性改變，使得傳統(tǒng)的大學(xué)思政理論課教學(xué)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。思政理論課教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，把新媒體所涉及的思想政治元素更多融入思政理論課程中，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思想價(jià)值觀念更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)；思政理論課；教學(xué)改革；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0113-04

信息技術(shù)的發(fā)展讓信息的內(nèi)容更加豐富多樣，傳播的速度更加迅捷，為大學(xué)思政教學(xué)創(chuàng)造全新的教育環(huán)境。尤其是近年來自媒體的迅速發(fā)展，讓學(xué)生能夠獲得更多的信息，根據(jù)信息創(chuàng)建知識(shí)體系的能力越來越強(qiáng)，特別是在思想政治方面很容易受自媒體信息的干擾，以往的思政理論課教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。從本質(zhì)上而言，大學(xué)思政理論課的教學(xué)內(nèi)容與形式是否與新媒體相接軌，已成為大學(xué)思政理論課教學(xué)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。面對(duì)這樣的情況，大學(xué)思政教師必須對(duì)思政理論課教學(xué)的基本邏輯進(jìn)行深入思考和研究，探索出新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課教學(xué)的新邏輯和新內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

首先，新媒體對(duì)大學(xué)思政理論課教學(xué)的影響，歸根結(jié)底就是新媒體所帶來的自媒體的興起，使教學(xué)工具和載體更加豐富多樣，更加貼合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。但從本質(zhì)上而言，并沒有對(duì)思政理論課教學(xué)造成完全顛覆，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還掌握在教師的手中。因此，新媒體語(yǔ)境下的思政理論課教學(xué)依然是在思政教師的引導(dǎo)和組織下進(jìn)行，思政內(nèi)容的傳授依然遵循原有的規(guī)則。從這個(gè)角度來說，新媒體作為時(shí)代的產(chǎn)物，就是使思政理論課教學(xué)結(jié)合時(shí)代要求，以更加精準(zhǔn)的方式把思政內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生[2]。

新媒體語(yǔ)境之前的大學(xué)思政課，不僅教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容也存在一定滯后性。新媒體的出現(xiàn)，讓教師的教學(xué)備案以及教學(xué)實(shí)踐都發(fā)生較大改變，整個(gè)思政內(nèi)容的發(fā)布與溝通表現(xiàn)出與以往完全不同的現(xiàn)象，能更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)思政理論課教學(xué)目標(biāo)。因此，新媒體語(yǔ)境下的大學(xué)思政理論課教師對(duì)原有思政理論課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，所圍繞的依然是馬克思主義的核心理論，最重要的任務(wù)依然是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀[3]。

其次，新媒體的出現(xiàn)為大學(xué)思政理論課教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新提供了良好的載體。大學(xué)思政課教學(xué)面對(duì)的是00后學(xué)生，他們對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容和形式提出更高要求，無(wú)趣無(wú)味的思政教學(xué)內(nèi)容很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果和質(zhì)量也難以達(dá)到預(yù)期。新媒體語(yǔ)境下，各種自媒體平臺(tái)和信息網(wǎng)絡(luò)的輔助，能夠?yàn)榭菰锏乃颊碚撜n教學(xué)增添趣味性，為思政理論課教學(xué)提供良好的載體。因此，新媒體語(yǔ)境能促進(jìn)思政理論課教學(xué)的優(yōu)化，能引發(fā)大學(xué)思政教師對(duì)新時(shí)代思政教學(xué)的更多思考，提升其教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力；能讓思政教學(xué)內(nèi)容與信息智能化相匹配，讓馬克思主義理論在課堂上煥發(fā)出時(shí)代的光芒，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

最后，新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課教學(xué)在一定程度上改變了既有的教學(xué)格局。新媒體語(yǔ)境下思政理論課教學(xué)融入更多的時(shí)代元素，能讓大學(xué)思政課程更加緊密地結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)。尤其是和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的各種熱點(diǎn)事件的聯(lián)系，將思政理論課教學(xué)與學(xué)生的日常生活更加緊密地聯(lián)系在一起，能為立德樹人任務(wù)的落實(shí)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課教學(xué)打破了與其他專業(yè)課程的界限，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)和政治理論知識(shí)的融合，使思政理論課教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)的全過程，提升了思政理論課教學(xué)效果，為思政理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)開辟了新的渠道，能為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)更多思想價(jià)值觀積極向上的優(yōu)秀人才，打造全新的思政理論課教學(xué)模式[4]。

大學(xué)思政理論課教學(xué)不是一成不變的，需要隨著社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)要求進(jìn)行不斷完善。新媒體的出現(xiàn)，讓思政理論課教學(xué)不能止步不前，需要對(duì)思政理論課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新思政理論課教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)思政理論課教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是核心部分，其決定思政課教學(xué)質(zhì)量。因此，大學(xué)思政理論課教學(xué)內(nèi)容要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)社會(huì)的思想發(fā)展體系。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況，了解國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)定學(xué)生的理想和信念。新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課仍然要圍繞馬克思主義思想體系進(jìn)行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。隨著新媒體的快速發(fā)展，國(guó)家意識(shí)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)安全受到各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響，新媒體在國(guó)家事務(wù)中發(fā)揮的作用也越來越重要。因此，大學(xué)思政理論課教學(xué)要把新媒體與國(guó)家政治體系發(fā)展情況融合起來，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)和了解新媒體已融入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，從而更好地理解思政課教學(xué)內(nèi)容[5]。

2.豐富思政理論課教學(xué)模式

新媒體語(yǔ)境下，大學(xué)思政理論課教學(xué)模式革新勢(shì)在必行，教師需要深入思考和研究如何創(chuàng)新，并找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

首先，大學(xué)生對(duì)于信息時(shí)代下的各種先進(jìn)智能設(shè)備的使用非常熟練，但通過智能設(shè)備獲取更多有效信息并把信息轉(zhuǎn)化為與思政理論課有關(guān)的內(nèi)容的能力不強(qiáng)，更多是停留在對(duì)感官的刺激和對(duì)思想的沖擊上，并沒有深入了解和辨別所獲取信息的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性。在這種情況下，教師讓學(xué)生思考相關(guān)內(nèi)容的價(jià)值觀念會(huì)存在很大困難。因此，教師最需要做的就是創(chuàng)造合適的新媒體環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取、辨別信息，讓學(xué)生以思政理論的角度審視獲取的信息，強(qiáng)化學(xué)生的思政邏輯與思政能力。

其次，學(xué)生在新媒體環(huán)境下能夠獲取大量信息，但更多時(shí)候?qū)τ谛畔⒌墨@取只是為感官上的快樂，僅基于興趣，完全忽略與思政內(nèi)容的聯(lián)系，這會(huì)導(dǎo)致所獲取的碎片化的信息難以整理成完整的信息框架，對(duì)其中存在的邏輯框架會(huì)缺乏深入的思考和探究。面對(duì)這樣的情況，新媒體語(yǔ)境下思政理論課教學(xué)模式的變革就要從教師對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用做起，充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)遠(yuǎn)程交流的功能，幫助學(xué)生在瀏覽信息后進(jìn)行知識(shí)的整理，創(chuàng)建相應(yīng)的知識(shí)體系。這不僅能解決學(xué)生在創(chuàng)建知識(shí)體系過程中所遇到的問題，還能使學(xué)生的思政學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。

最后，新媒體語(yǔ)境下學(xué)生的交流方式發(fā)生了很大的改變，對(duì)于思想觀念的表達(dá)，更多時(shí)候是選取互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人社交平臺(tái)，利用平臺(tái)的私密性，可以暢所欲言。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不愿意表達(dá)，缺少自信，影響思政理論課教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)模式的變革要基于學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特征，要利用新媒體萬(wàn)物互聯(lián)的特征把思政理論課堂融入新媒體空間，將學(xué)生、教師以及新媒體更加緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)置身于熟悉的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使思政理論課教學(xué)質(zhì)量得到有效提升[6]。

3.提升思政理論教學(xué)的專業(yè)性

新媒體語(yǔ)境下的思政理論課教學(xué)改革更為重要的是思政理論課程的專業(yè)性，一方面要與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相匹配，另一方面要在思政理論課的考核方式上投入更多精力，提升思政理論課在新媒體語(yǔ)境下的教學(xué)效果。首先是與專業(yè)課程的聯(lián)系。思政理論課教師要深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政內(nèi)容，通過專業(yè)性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)思政理論課的學(xué)習(xí)興趣，為思政理論課教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。其次是新媒體語(yǔ)境下思政理論課考核內(nèi)容和考核方式要不斷優(yōu)化。教師既要通過線下成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要通過線上安排學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的公平性和公正性。同時(shí)，在考核方式上，要擺脫以往試卷考試的方式，把相關(guān)事件和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)融合進(jìn)來，以提升思政考核的專業(yè)性和豐富性。

新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課教學(xué)改革勢(shì)在必行，其教學(xué)改革必須與新媒體充分聯(lián)系起來，以思政內(nèi)容為基礎(chǔ)，開創(chuàng)符合要求的新媒體思政理論課教學(xué)新局面。

1.更新思政理論課教學(xué)觀念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，新媒體語(yǔ)境下的思政理論課教學(xué)改革關(guān)鍵是要從思想觀念做起。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要從根本上改變以往的思政理論課教學(xué)認(rèn)知。一方面，要勇于突破傳統(tǒng)思政理論課教學(xué)限制，減少刻板、枯燥的表述方式，選擇生動(dòng)活潑的話語(yǔ)體系，讓思政理論課教學(xué)從單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育轉(zhuǎn)化為與其共同探討學(xué)習(xí)。另一方面，教師在話語(yǔ)的表達(dá)上要把學(xué)生放在更為重要的位置，避免師道尊嚴(yán)的潛意識(shí)對(duì)思想政治理論課教學(xué)造成不良影響。

2.把新媒體作為新的學(xué)習(xí)工具

新媒體是信息時(shí)代快速發(fā)展的特征，在國(guó)家發(fā)展體系中非常重要，已成為新的學(xué)習(xí)工具。針對(duì)這樣的情況，教師要做的就是把相關(guān)案例引入到教學(xué)體系中，讓學(xué)生思考新媒體語(yǔ)境下國(guó)家意識(shí)形態(tài)和政治安全應(yīng)該如何得到保證。這與國(guó)家的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，也與思政理論課教學(xué)有著非常密切的聯(lián)系。思政理論課教學(xué)與時(shí)代接軌，能讓學(xué)生基于時(shí)代發(fā)展視角理解思政理論課教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論在價(jià)值觀念中的正確性。

3.利用新媒體進(jìn)一步拓展認(rèn)識(shí)

新媒體既是學(xué)生了解思政理論的工具，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考思政理論的有效渠道。教師要充分發(fā)揮新媒體作用，借助學(xué)校在教學(xué)上所提供的各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)平臺(tái)，不斷拓展思政理論課教學(xué)范疇，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)知思政理論課的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。在具體的實(shí)踐中，教師可以借助社交網(wǎng)站將學(xué)生聚集在一起，然后給學(xué)生布置一定量的作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行思考。比如，教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上給學(xué)生布置可選擇的作業(yè)，或者是選擇學(xué)生感興趣的主題，讓學(xué)生通過文獻(xiàn)網(wǎng)站去查閱多篇文獻(xiàn)，或者選擇學(xué)生感興趣的事件，讓學(xué)生詳細(xì)了解事件的發(fā)生背景、過程等。學(xué)生要把完成的作業(yè)提交到學(xué)習(xí)平臺(tái)上。教師根據(jù)學(xué)生選擇的作業(yè)類別和選擇的事件主題進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并給出評(píng)分。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)思政理論課的學(xué)習(xí)更有興趣?；诖耍處熆梢試@所布置的不同主題內(nèi)容展開教學(xué)，把學(xué)生對(duì)于主題的分析和對(duì)事件的了解作為思政理論課教學(xué)的一部分，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。

4.充分利用新媒體合作創(chuàng)建知識(shí)體系

思政理論課教學(xué)過程是構(gòu)建學(xué)生思想價(jià)值觀念體系的過程，也是構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的過程，因此，新媒體語(yǔ)境下思政理論課教學(xué)要緊緊圍繞構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系這一重要目標(biāo)，發(fā)揮出思政理論課教學(xué)應(yīng)有的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先要從思政理論課教學(xué)形式上進(jìn)行合作，先把學(xué)生隨機(jī)匹配分組，實(shí)現(xiàn)小組形式和本質(zhì)的多樣化，在此基礎(chǔ)上，教師利用新媒體平臺(tái)，給學(xué)生布置思政理論課作業(yè)，并且對(duì)作業(yè)的完成時(shí)限進(jìn)行明確的規(guī)定。比如，教師可以讓學(xué)生利用Asana、Prezi，遠(yuǎn)程協(xié)作完成小論文撰寫及匯報(bào)文件制作。通過這樣的方式，學(xué)生完成思政作業(yè)的方式與以往有著很大的差別，使得學(xué)生的思考更多，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和了解更加透徹，從而取得高質(zhì)量的思政理論課教學(xué)效果。同時(shí)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能通過新媒體平臺(tái)充分地進(jìn)行思想的碰撞和交流，感受到思考和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生的完整過程，深刻理解合作創(chuàng)建知識(shí)體系的重要性。除此之外，教師能讓學(xué)生在面對(duì)職業(yè)生涯中的問題時(shí)更好地利用合作予以解決。依托于新媒體平臺(tái)所推動(dòng)的合作創(chuàng)建知識(shí)體系的過程，教師能通過平臺(tái)更準(zhǔn)確地了解學(xué)生在完成思政作業(yè)時(shí)對(duì)小組的貢獻(xiàn)值，從而開展針對(duì)性的思政理論課教學(xué)。

5.借助新媒體廣泛連接社群

思政理論課教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中準(zhǔn)確辨別是非，樹立起更加堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，借助新媒體廣泛連接社群。

思政理論課教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判能力和創(chuàng)建知識(shí)的能力。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師要把社群更加廣泛地融入思政理論課教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在社群中積極發(fā)言，保證信息內(nèi)容的合理流通。比如，應(yīng)用微博、微信公眾平臺(tái)等新媒體展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，即使是只言片語(yǔ)的見解，也能夠清晰表達(dá)出對(duì)事件的看法。而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等元素的靈活運(yùn)用，能夠充分抓住關(guān)注者的思想心理，從而吸引更多的關(guān)注。值得注意的是，學(xué)生在各社群平臺(tái)上發(fā)布的看法必須具有思想政治上的積極性，要引導(dǎo)社群平臺(tái)上的人樹立正確的思想價(jià)值觀。

6.進(jìn)一步提升思政教師教學(xué)素養(yǎng)

促進(jìn)新媒體語(yǔ)境下大學(xué)思政理論課教學(xué)開展，最重要的就是思政教師這一主體。因此，面對(duì)新媒體所提出的教學(xué)新要求，思政教師必須全力以赴提升自己的思政教學(xué)素養(yǎng)。首先，要立足思政理論課教材，明確思政教材的核心要義和思想內(nèi)容，把握其中所蘊(yùn)含的教育理念，抓住教材中的馬克思主義核心觀點(diǎn)，為大學(xué)思政理論課教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，要強(qiáng)化對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的分析能力，深入了解和研究國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，從思政的角度去分析發(fā)生的原因，去解析造成的結(jié)果，在教學(xué)過程中更好地加以引用。最后，要加強(qiáng)學(xué)科的交叉和融合，思政理論課教學(xué)要與其他專業(yè)課進(jìn)行深入融合，使得思政理論課教學(xué)融入各個(gè)學(xué)科中，這既能提高思政理論課教學(xué)效果，又能充分發(fā)揮思政理論課教學(xué)在大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中的作用。

新媒體語(yǔ)境對(duì)大學(xué)思政理論課教學(xué)來說既是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)。大學(xué)思政教師必須充分認(rèn)識(shí)到新媒體在思政理論課教學(xué)中的積極意義，充分發(fā)揮新媒體在思政理論課教學(xué)中的作用，促進(jìn)思政理論課教學(xué)開展。在具體實(shí)踐中，教師要緊緊圍繞思政理論課的內(nèi)容特征，將學(xué)生和課程通過新媒體緊密地聯(lián)系在一起，把新媒體作為思政理論課教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破的重要方式，對(duì)思政理論課內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新變革，讓思政理論課與時(shí)代貼合，與國(guó)際接軌，進(jìn)一步提升思政理論課教學(xué)的實(shí)效性，打造新媒體語(yǔ)境下特色大學(xué)思政理論課。

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Discuss on the Teaching Reform of Ideological and Political Theory Courses in Universities in the Context of New Media

Hu Jie， Lin Kunhai

（Xiamen Institute of Software Technology， Fujian Province， Xiamen 361024， China）

Abstract： With the advent of the information age， the connections between countries are becoming increasingly close， and the dissemination of information is also faster. Under the impact and influence of various ideological trends， college students are prone to changes in their ideological values， which poses certain challenges to the teaching of ideological and political theory courses in universities. Especially in the context of new media， the teaching of ideological and political theory courses in universities has undergone fundamental changes in content and form， making it difficult for traditional ideological and political theory courses to meet students’ learning needs. The teaching of ideological and political theory courses needs to keep up with the times， innovate teaching forms， and integrate more ideological and political elements involved in new media into ideological and political theory courses， so that students’ cognitive abilities and ideological values can be better integrated into socialist core values， and become high-quality talents for socialist modernization construction.

Key words： new media；university；ideologicaland politicaltheorycourse； teachingreform；socialistcorevalues