藺 松

（湖南外國語職業(yè)學院 湖南 長沙 410116）

一、高校音樂教育對民族音樂文化傳承的作用

（一）堅持文化自信

高校在開展音樂教學時應(yīng)該要將民族音樂文化融入其中，如此可以使得學生逐漸樹立起文化自信。全球化發(fā)展速度持續(xù)加快，我們國家所要面對的外來文化沖擊是非常大的，因而在此時必須加強文化自信的培養(yǎng)工作，如此方可使得學生適應(yīng)當前的社會環(huán)境。另外來說，對民族音樂文化的傳承應(yīng)該要加以重視，當學生對民族文化產(chǎn)生強烈的認同感，其內(nèi)心中才會生發(fā)出民族使命感，而且學生也會用更為輕松的狀態(tài)投入到學習中，這樣一來，學生學習的積極性就會大幅提升，學習效果也可達到預期。

（二）豐富民族音樂文化

在我國傳統(tǒng)文化中，民族音樂文化是非常重要的組成部分，其充分展示了我國各民族的祖先在歷史長河中所凝結(jié)的音樂藝術(shù)成果，因此，學習和傳承民族音樂文化，對于弘揚我國傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。高校的大學生普遍具有較強的學習能力和接納能力，而且正處于三觀的形成過程中，讓學生接觸和學習各種優(yōu)秀的民族文化，對于塑造學生正確的文化觀念和民族觀念具有重要作用。在高校音樂教育中有機融入民族音樂文化，不僅可以提高學生的民族音樂知識水平，豐富其音樂知識體系，而且還可以讓學生樹立正確的音樂觀和文化觀，使其更好地傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化。

（三）探索音樂教育改革

對高校教育予以分析可知，其在專業(yè)性、學術(shù)性等方面具有明顯的優(yōu)勢，從目前的教學現(xiàn)狀來看，國內(nèi)不少高校雖然設(shè)置了音樂課程，但是形式卻顯得過于單一，對學生的吸引力不強。在社會前行腳步逐漸加快之際，高校學生可以從不同的渠道獲取信息，如果依然采用傳統(tǒng)方式開展音樂教學活動的話，則無法滿足學生的內(nèi)在需求。民族音樂有其自身的特色，而且形式也是多樣的，更為重要的是，民族音樂和人們生活的關(guān)聯(lián)性非常強，通過學習民族音樂，可以使得學生的學習意愿變得更為強烈，這樣一來，教學的實際效果也可以達到預期。

二、高校音樂教育下民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟建設(shè)的沖擊

對于民族音樂，大家腦海里的“刻板”印象可能就是“小眾”，或者就是“跟不上潮流”。隨著全球化的發(fā)展，中國民族音樂文化正在以一定的速度縮減受眾，高校學生對于新潮的音樂方式更容易引起注意，而民族音樂作為小眾傳統(tǒng)的音樂方式并不能在經(jīng)濟建設(shè)的大前提下像流行音樂一樣發(fā)展起來，其目前的發(fā)展面臨的極大的生存困境。在老一輩人的文化記憶中，其傳統(tǒng)音樂文化是張口就來，其文化精神是深深刻在自己的腦海中。我們在進行高校音樂教學活動中，雖然有部分課程與民族音樂相關(guān)聯(lián)，但是學生的興趣度不是很高，對于民族音樂的學習更是少之又少。學生更多是對西方音樂知識及音樂作品更為感興趣，盡管教師有意識地去引導學生傳承民族音樂，但由于受到當前大環(huán)境的影響，學生會不自覺地采用西方音樂的視角去解讀中國民族音樂文化的內(nèi)涵及精神，這對于傳統(tǒng)民族音樂文化的發(fā)展是極為不利的。但我們的教育教學始終要面向現(xiàn)代化和科技化，面向未來，面向國際，這是教育發(fā)展的重要發(fā)展方向，學生對于自己的學習方向可以選擇，但是對于當前民族音樂教育教學而言與經(jīng)濟建設(shè)下的文化兩者被割裂開來，導致民族音樂文化的傳承越來越遠，越來越難走。

（二）流行音樂文化的挑戰(zhàn)

流行音樂的發(fā)展對于民族音樂的生存發(fā)起了挑戰(zhàn)，流行音樂伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而流行，其背后是強大經(jīng)濟效益。流行音樂的多元化讓人們在選擇上有了更多的方式，導致人們對于流行音樂文化趨之若鶩。加之現(xiàn)代音樂在創(chuàng)作發(fā)展中迎合了眾多年輕人的口味，強烈的音樂刺激和音響讓人們的精神世界得到了宣泄。在流行音樂強大的市場下，其民族音樂的生存環(huán)境出現(xiàn)了“水土不服”的現(xiàn)象，無法成為當代年輕人娛樂的需求。民族音樂文化是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，但其背后豐富的民族性和地域性卻不被當代的年輕人所理解，所喜歡，在一定程度上限制了學生對于民族音樂傳承的意愿。古老的優(yōu)秀文化在傳承中面臨著部分缺失的現(xiàn)象。文化的消失意味著精神的淡薄，民族的沒落，作為高校學生應(yīng)該要成為建設(shè)祖國未來傳統(tǒng)文化的中堅力量。但在流行音樂文化的沖擊下，民族音樂文化的傳承后繼乏人。高校作為重要的民族音樂教育陣地，應(yīng)該擔當起培養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂人才，繁榮祖國音樂文化事業(yè)為己任，主動承擔起民族音樂文化的責任，有效增強中國民族音樂在世界音樂文化叢林中的重要影響。

（三）斷代傳承頻發(fā)

我國民族音樂文化歷史悠久，底蘊深厚，作為高校音樂教育的重要組成部分，對于民族音樂的教學至關(guān)重要。但在很多的高校中對于民族音樂的教育十分匱乏，不能很好地將民族音樂的教育與學生整體素質(zhì)相對接。當代大學生對于民族音樂缺乏興趣，認為其為“過時”“老土”，對民族音樂的認識較為單一。而現(xiàn)階段，我國很多高校對于民族音樂的教學依然采用傳統(tǒng)的教學模式，因此我國的民族音樂教育教學在一定程度上有進行變更的必要性。很多高校在音樂教學中基本以西方音樂教育為主，而作為中國優(yōu)秀文化的重要組成部分民族音樂成為一種輔助教學，教學體系在一定程度上也存在缺陷，學生對其研究更是少之又少，對于民族音樂的一些專有詞匯大多是很難理解，這就在一定程度上阻礙了民族音樂的發(fā)展。中國音樂與西方音樂是兩個不同的概念，其審美觀念也有很大的區(qū)別，如果一味地采用西方音樂審美的方法來教授中國民族音樂，可能會讓學生在進行音樂欣賞中有“錯覺”，甚至會達到排斥的心理。中國民族音樂是中國人特有的，有自身的演奏方法及特殊的精神內(nèi)涵，不能照搬西方的教學方式，這將在一定程度上阻礙民族音樂的發(fā)展，其傳承更是極為困難。

三、高校音樂教育對民族音樂文化傳承的路徑研究

（一）提高民族音樂文化認知

我國的民族音樂文化經(jīng)過數(shù)千年的傳承與發(fā)展，是我國文化的重要體現(xiàn)。在當今西方文化價值的沖擊下，我們應(yīng)該大力弘揚本民族優(yōu)秀文化，傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)。大學生作為未來社會發(fā)展的重要支柱，應(yīng)該對民族文化有一定認識，有民族自信心，文化認同感。民族音樂文化的傳承對于國人而言具有與眾不同的意義，其精神傳承，文化傳承，血脈傳承等都具有非常重要的作用。民族音樂特有的地域性和民族性在年輕人的群體中較為受限，高校進行民族音樂的教育教學，有利于民族音樂的“破圈”，讓更多的年輕人了解民族音樂文化的內(nèi)涵及精神，擴大民族音樂在年輕人中的影響，以此來增強民族凝聚力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)主義達到高峰時，人們的精神世界逐漸被經(jīng)濟利益所充斥，古老的文化逐漸忽視，這導致了我國民族音樂文化的發(fā)展造成了不可估量的損失，作為高校受教育者有責任有義務(wù)去承擔其使命，實現(xiàn)中國民族文化的偉大復興。高校是青年群體的主要聚集地，是祖國未來發(fā)展的重要力量，學校應(yīng)該為學生敞開民族音樂學習的大門，提供民族音樂提升的平臺，培養(yǎng)一批民族音樂文化的傳承人，將我國的民族音樂發(fā)揚光大。

（二）創(chuàng)新民族音樂文化教學

高校音樂教學對于民族音樂的傳承與發(fā)展具有重要作用，教師在深化民族音樂教學的基礎(chǔ)上應(yīng)該關(guān)注于民族音樂教學方式的創(chuàng)新。如高校可以選擇一定的教學時間來開展民族音樂演奏、演唱比賽，達到以賽促學的目的，營造更為直觀的教學氛圍。其次在校園文化建設(shè)中，將民族音樂的典型特色懸掛于宣傳欄或者櫥窗中，供大家欣賞以此達到宣傳的效果。在一些音樂教室中，利用民族音樂文化特色樂器對教室進行布置，營造出良好的民族音樂文化氛圍，讓學生積極主動地參與到民族音樂學習中。作為民族音樂的高校教師應(yīng)該注重民族音樂文化的教學內(nèi)容的豐富性，將教學方式與教學內(nèi)容相互對接，以一種較為容易接受的教學方式和新穎的教學內(nèi)容來激勵學生主動參與到學習中，并適量地鼓勵學生參與到演唱演奏中，聚焦學生在課堂中的參與感。教師還可以利用其他的課余時間，組織學生參與到當?shù)孛褡逡魳肺幕娠L活動中，能夠切身體會到當?shù)孛耖g音樂的內(nèi)涵，與當?shù)孛耖g音樂家互動，擴充對民間音樂文化的認知，更好地展開后期的民族音樂教育教學工作，以此來更好地傳承我國的優(yōu)秀民族音樂文化。

（三）加強民族音樂教材建設(shè)

在民族文化傳承視域下，高校音樂課程教育改革應(yīng)以教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，以民族音樂文化基本教育特征和特色為核心，在教育活動中，深挖民族音樂文化相關(guān)背景知識，切實充實教育資源，將教育內(nèi)容的豐富與拓展落到實處，從而切實滿足高校音樂教改工作在民族文化傳承背景下的要求。教育內(nèi)容在音樂教改中作為重要載體，大學生們在民族文化傳承環(huán)境下所接觸的音樂知識有著豐富性和變化性特征，原有音樂教育內(nèi)容現(xiàn)已無法充分滿足學生的學習訴求。所以，高校音樂課程教改工作應(yīng)根據(jù)教育實況，以文化背景知識為依托，強化學生對音樂內(nèi)容的認知及理解程度。比如，在音樂鑒賞課當中，教師可借助多媒體為學生們播放民族音樂曲目，教師應(yīng)針對其相關(guān)背景展開深度發(fā)掘，向?qū)W生們進行詳細講析，讓學生領(lǐng)悟、鑒賞民族音樂和文化內(nèi)涵，有效提高其興趣，推動課程教育改革工作發(fā)展。

在民族音樂文化發(fā)展和傳承環(huán)境下，高校音樂教育若想實現(xiàn)民族文化的有效傳承，應(yīng)以教材體系編寫及完善為基礎(chǔ)，使學生們在專業(yè)教材文本的分析和解讀中感受我國特殊的民族音樂文化，從而為音樂教育改革工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校在編寫音樂教材文本中，應(yīng)選擇積極樂觀且曲調(diào)優(yōu)美的經(jīng)典曲目，這不但能夠吸引學生的注意力，而且還能推動學生積極學習并欣賞本土音樂文化。同時，在民族音樂教材文本編寫過程中，高校不僅應(yīng)考慮我國教育部門所提出的整體性編排要求，還應(yīng)考慮學校自身文化特色，編制具有鄉(xiāng)土特色的民族音樂教材文本，使學生們明確民族和世界之間的關(guān)系。

四、結(jié)語

民族音樂文化是我國56 個民族共同創(chuàng)造并傳承下來的精神文化，是我國民族文化的瑰寶，也是中華五千年歷史文化之縮影、中華民族審美情趣與文化之精華，承載著中華民族的歷史文化、藝術(shù)特色、社會價值和精神追求，深深地扎根于中國傳統(tǒng)文化這片土壤中。在高校音樂教育中融入中國傳統(tǒng)音樂（包括中國民族民間音樂）內(nèi)容，潛移默化地使學生感悟民族音樂文化的無限魅力和對世界音樂文化的重大貢獻及積極影響。這對保護和傳承我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、助推社會主義精神文明建設(shè)、鑄牢中華民族共同體意識、促進各民族交往交流交融、增強中華民族自豪感和文化自信都具有積極意義。文化自信來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在增強文化自信的背景下，民族音樂文化也應(yīng)不斷傳承創(chuàng)新，持續(xù)走向繁榮發(fā)展。