■ 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)奧林小學(xué) 閔 君

我校的德育建設(shè)是實(shí)施“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，隨風(fēng)潛入夜”潤(rùn)心雅行教育方式，于細(xì)微處潤(rùn)心培魂，從“微”入手，始于點(diǎn)滴；以“微”累加，集腋成裘；重“微”示范，浸潤(rùn)成長(zhǎng)。為此，在班級(jí)管理上，筆者秉承學(xué)校德育理念，嘗試以“微德育”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，建設(shè)積極向上的班風(fēng)班貌。

“班級(jí)安全無(wú)小事”

相信很多學(xué)校教師，特別是班主任們，遇到下雨天都會(huì)頭疼：學(xué)生們的雨傘該如何放置？有的是由學(xué)校統(tǒng)一給每個(gè)班級(jí)發(fā)一個(gè)塑料桶，用來(lái)讓全班學(xué)生放置雨傘，但是長(zhǎng)長(zhǎng)短短的傘擠在一個(gè)小小的桶里，不僅裝不下，也不好找，特別耽誤時(shí)間。有的是班主任安排學(xué)生統(tǒng)一掛在教室窗邊，這樣不僅不美觀，而且擋住了學(xué)生讀書(shū)、寫字的光線，傷害學(xué)生視力。另外，順著傘滴落的水容易流到靠窗學(xué)生的桌上或地上，造成地面濕滑，而且有些調(diào)皮學(xué)生下課后會(huì)拿這些傘當(dāng)武器互相打鬧，這些都是安全隱患。

針對(duì)雨傘的管理，筆者認(rèn)為，只需要一個(gè)小小包裝袋就可以解決！現(xiàn)在很多飲品外賣的袋子都是防水材質(zhì)，我們可讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)防水包裝袋，并倡導(dǎo)他們?cè)谟晏斐鲂袝r(shí)盡量帶折疊雨傘，進(jìn)教室前把折疊雨傘放進(jìn)防水的包裝袋，進(jìn)教室后收入抽屜。這樣教室四周、窗臺(tái)沒(méi)有雨傘，教室地面不會(huì)因雨水滴落而濕滑，也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生拿傘瘋追打鬧的情況，有效解決了雨傘的收納和班級(jí)存在的安全隱患。

小小的一個(gè)包裝袋，解決的不僅是一把傘的收納問(wèn)題，更是“班級(jí)安全無(wú)小事”的大問(wèn)題。

“班級(jí)職務(wù)無(wú)大小”

當(dāng)班主任帶班，我堅(jiān)持“全班每人都是小主人，人人都是班干部”的理念，堅(jiān)持了14 年。每個(gè)學(xué)期我都鼓勵(lì)學(xué)生去擔(dān)任之前沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的職務(wù)，盡量不重復(fù)。

在班級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子愿意當(dāng)班長(zhǎng)，卻沒(méi)有孩子愿意去管電燈的開(kāi)關(guān)這種小事，更不愿意當(dāng)勞動(dòng)委員。其根源往往是班主任對(duì)班干部不同的態(tài)度所致，多是給予班長(zhǎng)太多權(quán)利或過(guò)多關(guān)注，卻忽視勞動(dòng)委員，甚至把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰，如讓犯錯(cuò)的孩子去做清潔，讓調(diào)皮的孩子打掃衛(wèi)生等。請(qǐng)問(wèn)在這樣的生態(tài)下，怎么能培養(yǎng)學(xué)生正確的班級(jí)管理理念，怎么能理直氣壯地宣傳勞動(dòng)最光榮的觀念？為此，我從一年級(jí)起，在班上最關(guān)注的班級(jí)職務(wù)不是班長(zhǎng)，不是副班長(zhǎng)，也不是學(xué)習(xí)委員，而是像勞動(dòng)委員、班牌小管家以及作業(yè)卡小管家這樣需要每天做瑣碎工作的“小”職務(wù)。班上衛(wèi)生干凈，一定是勞動(dòng)委員的功勞，那我會(huì)表?yè)P(yáng)勞動(dòng)委員，樹(shù)立勞動(dòng)委員積極正面的形象，充分發(fā)揮他的示范作用，引導(dǎo)其他學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣。每個(gè)月我還會(huì)進(jìn)行班級(jí)班干部工作小結(jié)，推選當(dāng)月“班干部小明星”，讓平時(shí)默默收作業(yè)卡、站隊(duì)前安靜關(guān)電源、放學(xué)舉完班牌還要回班放好的孩子得到老師的表?yè)P(yáng)和全班的關(guān)注。而這些被表?yè)P(yáng)被激勵(lì)的班干部，會(huì)更有信心把那些看似“小”實(shí)則非常重要的“大事”做好：勞動(dòng)委員每天吃完飯后對(duì)照名單大聲念出今天要做衛(wèi)生同學(xué)的名字；廣播音樂(lè)一響，舉班牌的孩子就已經(jīng)拿著班牌去操場(chǎng)了，如果班牌有損壞，他們還會(huì)拿回家修好再帶過(guò)來(lái)；在午餐前，用餐小管家會(huì)站好隊(duì)等著老師打飯、幫忙送飯；老師改完作業(yè)卡，小管家會(huì)主動(dòng)到辦公室來(lái)拿回班上分發(fā)……每個(gè)學(xué)期，都是不同的孩子在認(rèn)真地做著這些小事，因?yàn)樵谒麄冃闹幸呀?jīng)認(rèn)定：能擔(dān)任這些職務(wù)，是一種光榮，是一種肯定！

其實(shí)，班集體中，哪來(lái)的小職務(wù)呢？任何職務(wù)都需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。轉(zhuǎn)變觀念要從老師做起，只有老師以身作則，公平對(duì)待每一位班干部，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)同“班級(jí)職務(wù)無(wú)大小”的觀念。

正所謂“細(xì)微之處見(jiàn)真章”，班級(jí)管理就是要抓住各種管理細(xì)節(jié)進(jìn)行正向引導(dǎo)，只有這樣，才能形成良好的班風(fēng)班貌，讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。