■ 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)奧林小學(xué) 閔 君
我校的德育建設(shè)是實(shí)施“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,隨風(fēng)潛入夜”潤(rùn)心雅行教育方式,于細(xì)微處潤(rùn)心培魂,從“微”入手,始于點(diǎn)滴;以“微”累加,集腋成裘;重“微”示范,浸潤(rùn)成長(zhǎng)。為此,在班級(jí)管理上,筆者秉承學(xué)校德育理念,嘗試以“微德育”為抓手,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,建設(shè)積極向上的班風(fēng)班貌。
相信很多學(xué)校教師,特別是班主任們,遇到下雨天都會(huì)頭疼:學(xué)生們的雨傘該如何放置?有的是由學(xué)校統(tǒng)一給每個(gè)班級(jí)發(fā)一個(gè)塑料桶,用來(lái)讓全班學(xué)生放置雨傘,但是長(zhǎng)長(zhǎng)短短的傘擠在一個(gè)小小的桶里,不僅裝不下,也不好找,特別耽誤時(shí)間。有的是班主任安排學(xué)生統(tǒng)一掛在教室窗邊,這樣不僅不美觀,而且擋住了學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字的光線,傷害學(xué)生視力。另外,順著傘滴落的水容易流到靠窗學(xué)生的桌上或地上,造成地面濕滑,而且有些調(diào)皮學(xué)生下課后會(huì)拿這些傘當(dāng)武器互相打鬧,這些都是安全隱患。
針對(duì)雨傘的管理,筆者認(rèn)為,只需要一個(gè)小小包裝袋就可以解決!現(xiàn)在很多飲品外賣的袋子都是防水材質(zhì),我們可讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)防水包裝袋,并倡導(dǎo)他們?cè)谟晏斐鲂袝r(shí)盡量帶折疊雨傘,進(jìn)教室前把折疊雨傘放進(jìn)防水的包裝袋,進(jìn)教室后收入抽屜。這樣教室四周、窗臺(tái)沒(méi)有雨傘,教室地面不會(huì)因雨水滴落而濕滑,也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生拿傘瘋追打鬧的情況,有效解決了雨傘的收納和班級(jí)存在的安全隱患。
小小的一個(gè)包裝袋,解決的不僅是一把傘的收納問(wèn)題,更是“班級(jí)安全無(wú)小事”的大問(wèn)題。
當(dāng)班主任帶班,我堅(jiān)持“全班每人都是小主人,人人都是班干部”的理念,堅(jiān)持了14 年。每個(gè)學(xué)期我都鼓勵(lì)學(xué)生去擔(dān)任之前沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的職務(wù),盡量不重復(fù)。
在班級(jí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),很多孩子愿意當(dāng)班長(zhǎng),卻沒(méi)有孩子愿意去管電燈的開(kāi)關(guān)這種小事,更不愿意當(dāng)勞動(dòng)委員。其根源往往是班主任對(duì)班干部不同的態(tài)度所致,多是給予班長(zhǎng)太多權(quán)利或過(guò)多關(guān)注,卻忽視勞動(dòng)委員,甚至把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰,如讓犯錯(cuò)的孩子去做清潔,讓調(diào)皮的孩子打掃衛(wèi)生等。請(qǐng)問(wèn)在這樣的生態(tài)下,怎么能培養(yǎng)學(xué)生正確的班級(jí)管理理念,怎么能理直氣壯地宣傳勞動(dòng)最光榮的觀念?為此,我從一年級(jí)起,在班上最關(guān)注的班級(jí)職務(wù)不是班長(zhǎng),不是副班長(zhǎng),也不是學(xué)習(xí)委員,而是像勞動(dòng)委員、班牌小管家以及作業(yè)卡小管家這樣需要每天做瑣碎工作的“小”職務(wù)。班上衛(wèi)生干凈,一定是勞動(dòng)委員的功勞,那我會(huì)表?yè)P(yáng)勞動(dòng)委員,樹(shù)立勞動(dòng)委員積極正面的形象,充分發(fā)揮他的示范作用,引導(dǎo)其他學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣。每個(gè)月我還會(huì)進(jìn)行班級(jí)班干部工作小結(jié),推選當(dāng)月“班干部小明星”,讓平時(shí)默默收作業(yè)卡、站隊(duì)前安靜關(guān)電源、放學(xué)舉完班牌還要回班放好的孩子得到老師的表?yè)P(yáng)和全班的關(guān)注。而這些被表?yè)P(yáng)被激勵(lì)的班干部,會(huì)更有信心把那些看似“小”實(shí)則非常重要的“大事”做好:勞動(dòng)委員每天吃完飯后對(duì)照名單大聲念出今天要做衛(wèi)生同學(xué)的名字;廣播音樂(lè)一響,舉班牌的孩子就已經(jīng)拿著班牌去操場(chǎng)了,如果班牌有損壞,他們還會(huì)拿回家修好再帶過(guò)來(lái);在午餐前,用餐小管家會(huì)站好隊(duì)等著老師打飯、幫忙送飯;老師改完作業(yè)卡,小管家會(huì)主動(dòng)到辦公室來(lái)拿回班上分發(fā)……每個(gè)學(xué)期,都是不同的孩子在認(rèn)真地做著這些小事,因?yàn)樵谒麄冃闹幸呀?jīng)認(rèn)定:能擔(dān)任這些職務(wù),是一種光榮,是一種肯定!
其實(shí),班集體中,哪來(lái)的小職務(wù)呢?任何職務(wù)都需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。轉(zhuǎn)變觀念要從老師做起,只有老師以身作則,公平對(duì)待每一位班干部,學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)同“班級(jí)職務(wù)無(wú)大小”的觀念。
正所謂“細(xì)微之處見(jiàn)真章”,班級(jí)管理就是要抓住各種管理細(xì)節(jié)進(jìn)行正向引導(dǎo),只有這樣,才能形成良好的班風(fēng)班貌,讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。