■ 克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院 陳雪慧

隨著全球化網(wǎng)絡時代的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，微信這一平臺實現(xiàn)了多位一體的互動模式。它可以快速傳播圖片、視頻、語音、文字，也能進行群體互動、線上視頻等多種功能，真正打開了遠距離交流新局面，讓多種資訊形式得以傳播。當下，新疆高職院校應該利用好微信平臺進行國家通用語言文字的推廣，讓文化的力量真正帶動學生進步。

1 國家通用語言文字在新疆高職院校持續(xù)推廣的重要意義

1.1 實現(xiàn)語言文字統(tǒng)一，促進民族團結(jié)

推廣國家通用語言文字對于新疆高職院校學生來說，有提高民族團結(jié)意識的重要意義。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，新疆是少數(shù)民族聚居的重要地區(qū)，新疆人民有自己的民族語言，也有自己的文字。但為進一步促進民族團結(jié)意識，就需要學習國家通用語言文字來形成文化之間的交流，避免因民族間語言文字的隔閡而產(chǎn)生溝通上的困難，語言文字的統(tǒng)一是促進民族團結(jié)的重要方法之一。

1.2 繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升軟實力

新疆地區(qū)的少數(shù)民族文化極其豐富，且具有重要的歷史和文化價值，應當繼承和發(fā)揚，而推廣國家通用語言文字能讓地方文化通過語言文字載體進行傳播，進一步讓更多人去繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的瑰寶。

1.3 便于文化交流互動，提升跨區(qū)域交流

現(xiàn)階段，國家通用語言文字的普及量已經(jīng)非常廣泛，作為我國少數(shù)民族地區(qū)，應當對國家通用語言文字有足夠的了解和運用，只有這樣才能促進文化的交流與互動，讓跨區(qū)域的交流真正促進地方經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、文明等各方面的發(fā)展，也讓社會和諧觀念在文化的交流互動中得到充分發(fā)揚。

1.4 推動地方發(fā)展，實現(xiàn)新疆人才素質(zhì)提升

地方發(fā)展帶動經(jīng)濟進步，人才素質(zhì)構(gòu)筑人民幸福，只有推廣國家通用語言文字，才能讓地方經(jīng)濟真正產(chǎn)生活力。新疆高職院校是培養(yǎng)各類人才的搖籃，而人才必然會走入全新的領(lǐng)域去展現(xiàn)自身的才華和能力。此時，國家通用語言文字的教育效果便得以凸顯，人才只有充分掌握國家通用語言文字，才能在各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的抱負，展示自己的才華，也能讓地方經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2 國家通用語言文字在新疆高職院校推廣的現(xiàn)狀

2.1 微信平臺校園推廣度不足

對于新疆高職院校的學生來講，學生所使用的微信平臺大多是娛樂性的，缺乏對普通話推廣公眾號的了解，如果學生本身對這方面并不重視，那么通用語言文字的推廣力度就會持續(xù)減弱，教育成效也會持續(xù)處于低迷狀態(tài)。另外，一些教師在通用語言文字的推廣上沒有足夠的認識，在微信公眾號的宣傳方面也沒有加大力度，致使語言文字推廣效果難以提升。

2.2 相關(guān)資訊趣味性與互動性不足

目前，在微信公眾平臺方面所推送的資訊基本上采取的是資料類推送和介紹類推送，缺乏趣味性與互動性，內(nèi)容過于枯燥乏味，學生不愿意看，因此對國家通用語言文字的學習就會產(chǎn)生倦怠。

2.3 缺乏有趣的線上交流活動

在網(wǎng)絡時代，科技發(fā)展和交流互動都非常便捷，有趣的線上交流互動可以吸引很多學生去參與、去交流。但目前，在國家通用語言文字方面的交流活動不多，相關(guān)線上活動更是無從談起。如果長期保持這樣的狀態(tài)，學生很難從趣味性活動當中深入理解國家通用語言文字的重要作用，也難以產(chǎn)生學習普通話的動力。

2.4 缺乏線上考核機制，無法自查自省

目前，國家通用語言文字的推廣過程存在較大的隨意性，大多屬于短期活動，只在固定時間有一定的推廣力度。對此，運用考核機制可以解決這一問題，但是不少高職院校對于考核機制方面沒有足夠的認識，認為國家通用語言交流并不需要進行直觀考核，只需要學生自學。這種思想導致學生難以發(fā)現(xiàn)自身語言文字方面的不足，也無法在語言表達上有更加明顯的提升。

2.5 教育形式缺乏娛樂性，難以激發(fā)興趣

當前很多娛樂形式都能吸引學生的學習興趣，而國家通用語言文字的教育交流方面仍沿用傳統(tǒng)的“給予式”教育，即把資料內(nèi)容直接交給學生去學習，這樣會導致學生的學習主動性難以得到提升，對國家通用語言文字的學習興趣也會持續(xù)下降。

3 國家通用語言文字在新疆高職院校推廣的策略

3.1 推廣微信平臺，線上線下聯(lián)動宣傳

現(xiàn)階段，只有將微信公眾號推廣出去，讓學生去了解、去學習，才能讓學生在語言方面有更全面的提升，實現(xiàn)線上線下的聯(lián)動宣傳，做好宣傳工作，就是在真正推廣國家通用語言文字。

例如，在日常的實踐推廣方面，學?？梢蚤_展多種線上線下的綜合性推廣活動。在微信群中發(fā)布相關(guān)的推廣廣告，幫助學生了解微信公眾平臺《我學國語》。教師在日常的課程教學中也要宣傳和推廣微信公眾號，并布置相關(guān)任務，讓學生運用零碎的時間去登錄《我學國語》微信公眾平臺了解相關(guān)知識，教師也可以進行提問，讓學生在微信公眾平臺搜索資料進行回答，這種推廣模式更容易調(diào)動學生的學習主動性，也更能讓語言文字教育進入常態(tài)化模式。學校也要進行相關(guān)資料的宣傳，將《我學國語》等微信公眾平臺通過各類宣傳活動進行推廣，真正讓《我學國語》微信平臺成為學生的常用微信公眾號之一。線上在各大微信群公布信息，線下開展校園教育聯(lián)動，就可以讓微信平臺得到全面推廣，讓學生積極主動地學習知識，真正讓國家通用語言文字成為學生的常態(tài)化語言之一。

3.2 定向按時推送，實現(xiàn)資訊的互動性

教育教學的最終目的就是讓學生真正了解國家通用語言文字的運用方法和運用手段，并應用于日常生活中，因此，資訊的重要作用不言而喻。很多優(yōu)質(zhì)的信息資訊能有效拓展學生的視野，也能讓學生在趣味性的知識學習過程中對語言運用有更加全面的認識。只有增加資訊的互動性并定時定向按點推送，才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，盡快掌握國家通用語言文字的運用方法和運用技巧。

例如，學?？梢蚤_展“快問快答”的資訊宣傳活動，在線上普及國家通用語言的相關(guān)政策、法律法規(guī)及資料，并開展趣味小測試，把普通話的內(nèi)容、范圍、政策、法規(guī)等設(shè)計成多樣化的趣味題型，讓學生來快速回答并實時評分，這樣的線上活動更具趣味性，更能促進學生的互動交流。這樣的活動應該按時推送，每日都要更新，讓學生養(yǎng)成日常參與的習慣。同時，教師要定向通知相關(guān)的活動資訊，學生只有實時掌握信息，才能積極參與學習。尤其是針對普通話的學習，一定要及時發(fā)布資訊，讓每一名學生都了解并參與，這樣才能實現(xiàn)信息的高效傳播，增強普通話學習效果，只有將語言類文化活動的通知通過線上進行宣傳并形成回饋，才能達到互動的效果。語言文化發(fā)展至今，產(chǎn)生了很多有趣的語言文化現(xiàn)象，學?？梢酝ㄟ^線上資訊對有趣的語言文化故事進行宣傳，讓學生感受到語言的趣味性。信息推送內(nèi)容一定要符合時代發(fā)展和文化前沿，要借助資訊來推廣文化的教育作用，只有準確把握語言文化的趣味特點，才能讓學生感興趣，進而主動去學習。

3.3 進行文藝交流溝通，開發(fā)線上語言活動

國家通用語言的推廣模式除了日常的資訊宣傳和定點互動之外，還需要開展趣味性的文藝交流活動和及時性的團體溝通，以達到開發(fā)線上語言活動的重要目標。微信不光能傳遞聲音、文字，更能進行集體互動交流，此時把文藝活動融入其中，實行微信與線下的聯(lián)動，就可以讓學生的整體學習效果有全面的提升。多種文化形式在線上進行交流、宣傳、評價和互動，就可以讓語言的力量真正展現(xiàn)，也能讓學生在集體活動中真正表現(xiàn)自己的語言能力，獲得他人的肯定，從而助力學生在交流互動上更加進步。

例如，在開展藝術(shù)化活動的過程中，可以通過線上普通話交流來進行文化推廣活動，比如線上的文化藝術(shù)競技，即把學生在線下繪制的書法、繪畫和視頻作品等，在線上進行傳播和測評，學生可以給作品點贊，也可以寫下自己的評價，讓文藝作品的交流力量真正在互動中得到推廣。學?？梢蚤_展趣味性的朗讀活動，把普通話的表達藝術(shù)通過朗讀和歌唱真正展現(xiàn)出來，也可以開展以讀書為主題的線上朗讀活動，要求學生自主錄制一段音頻朗讀作品，然后上傳至班級群內(nèi)，由教師進行集體性的考評和打分。學校還可以開展視頻交流互動活動，讓學生通過在線視頻進行普通話朗誦，并獲得大家的評價和打分。這樣的方式更積極、更高效，既避免了遠距離上的交流困難，也讓文化活動真正提升了學生的知識儲備和語言運用能力。學校還可以組織線上普通話歌曲的趣味性演唱活動，讓學生在歌唱聲中真正領(lǐng)略語言文字的魅力，并從中展示自己的才華。

3.4 定點測試評價，線上語言考評指導

國家通用語言文字的推廣活動需要伴隨著定時定點的測試，只有這樣才能真正了解學生是否能運用普通話，而測試活動的開展需要具備多樣化的評價，以增加學生的普通話長期運用能力。學?？梢栽诰€上開展遠程指導和遠程測評，讓學生參與多種測評活動展現(xiàn)自己的普通話掌握程度。只有做到多樣化定點能力考評，才能真正讓學生在語言方面有所受益。

例如，在考評活動中，教師可以從單音節(jié)字詞朗讀指導、多音節(jié)字詞朗讀指導、短文朗讀指導以及命題說話指導等四個方面進行普通話測評。學生可以在線展示或錄制自己朗讀單音節(jié)字的視頻，也可以通過短文朗讀的形式來展現(xiàn)自己近期的學習成果，以達成對自主練習的督促。教師則在線上進行及時的評價和打分，以為學生提供準確的測評效果，尤其是在命題說話指導方面，可以進行自由命題活動和教師指定命題活動。在線上微信視頻打開后，學生可以在線與教師進行溝通交流，教師用普通話設(shè)計命題，學生則圍繞命題進行交流，這樣教師就可以直接考察學生的語言反應能力和表達能力，并對其進行評價打分，真正了解學生在普通話運用方面的優(yōu)勢與短板。多種定點考評內(nèi)容相輔相成，學生可以展現(xiàn)自己的才能，也能彌補自己的不足，真正實現(xiàn)了自查自省、自我提升。

3.5 趣味練習游戲，實現(xiàn)教育娛樂共進

當下，越來越多的語言類小游戲進駐到了微信平臺當中，這些游戲包含了成語、文字等趣味解題活動，能讓學生真正體驗文字的魅力。此時運用這樣的游戲進行趣味練習，既可以實現(xiàn)寓教于樂的教育目標，也能讓語言文字的鍛煉效果在趣味活動中得到充分提升。新疆高職院校也應當運用這樣的游戲進行趣味性的教育引導，讓學生在游戲互動中真正實現(xiàn)對國家通用語言的深度學習。新疆高職院校可以共同研發(fā)相關(guān)的趣味練習游戲，也可以讓學生自主開發(fā)一些趣味文字游戲，既讓學生感受到文字的樂趣，也能從趣味游戲中放松身心，達到勞逸結(jié)合的目標。

例如，微信平臺的小游戲環(huán)節(jié)會有很多有趣的成語游戲和文字游戲，學生可以直接上線，在空閑時間進行成語游戲的通關(guān)活動，并形成團體競技。微信平臺可以進行趣味排名，教師把這種排名形式限制在本校范圍內(nèi)，然后讓學生自由參與游戲，并提升排名。通過這樣的趣味游戲，學生能真正體驗游戲的樂趣，同時也能對一些比較深奧的語言文字用法有更加全面的理解。這種教育方式更貼近學生的娛樂心態(tài)，也更容易引發(fā)學生的共鳴，既保障了國家通用語言文字的運用效果，也能讓學生的知識面得到拓展。

4 結(jié)語

總之，新疆高職院校應該大力推廣國家通用語言文字的運用，利用微信平臺的多種互動形式，讓語言文字的交流達到最佳效果，促使學生在普通話交流和文字互動上能與時代接軌，真正實現(xiàn)個人語言能力和素質(zhì)的提升。