■ 張家港開放大學(xué) 繆夢娜

1 三全育人理念的概念和目標(biāo)

三全育人理念是中國改革開放時期教育界提出的一種教育理念，是中國教育現(xiàn)代化進程中的重要里程碑之一。三全育人理念的“三全”指的是素質(zhì)全面發(fā)展、知識全面掌握和能力全面提高。三全育人理念的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的全面發(fā)展的人才。

1.1 素質(zhì)全面發(fā)展

素質(zhì)全面發(fā)展的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞等方面能力，使其成為全面發(fā)展的人才。素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵是把學(xué)生培養(yǎng)成具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、團隊合作能力、文化修養(yǎng)、人文素養(yǎng)的全面人才，而不只是掌握一定知識和技能的人。

1.2 知識全面掌握

知識全面掌握的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各個學(xué)科的知識和技能，以及擴大知識面，掌握多學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，做到知識點的全面掌握。知識全面掌握的關(guān)鍵是通過各種教育手段，如課堂教學(xué)、實驗、閱讀、科技研究、樂器演奏等培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、思維和動手能力。

1.3 能力全面提高

能力全面提高的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，使其具備全面的能力。能力全面提高的關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的問題解決能力、溝通能力、組織管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合分析能力等。

2 三全育人對中職學(xué)生發(fā)展的意義

2.1 培養(yǎng)全面發(fā)展的中職學(xué)生

中職學(xué)生是從初中或者高中畢業(yè)后進入職業(yè)教育階段的學(xué)生，他們的學(xué)業(yè)方向更加注重技能培養(yǎng)和實踐能力的提升。三全育人理念強調(diào)全面發(fā)展，因此中職學(xué)生不應(yīng)只學(xué)習(xí)知識和技能，同時也要注重德智體美勞“五育融合”的全面培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，提高其生活和工作能力，使其成為全面發(fā)展的人才。

2.2 培養(yǎng)專業(yè)技能和實踐能力

中職學(xué)生之所以選擇職業(yè)教育，是為了獲取專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，提高自己的就業(yè)能力。三全育人理念注重學(xué)生的實踐能力和技術(shù)技能的培養(yǎng)，因此中職學(xué)生能不斷提高職業(yè)技能，將所學(xué)的技能應(yīng)用于實踐，解決實際問題，同時在不斷提高職業(yè)技能的過程中，提高自己的綜合素質(zhì)，從而成為能力優(yōu)秀的人才。

3 中職學(xué)校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

3.1 學(xué)風(fēng)對學(xué)校教育的重要性

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的態(tài)度、習(xí)慣、氛圍和行為等，是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理狀態(tài)的綜合反映。一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)好壞，直接關(guān)系教育質(zhì)量的高低。因此，加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是十分必要的。一個學(xué)風(fēng)好的學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都會得到充分的展現(xiàn)，這些都是教育教學(xué)的基本目標(biāo)。在學(xué)風(fēng)好的學(xué)校，學(xué)生不僅能更好地掌握知識，也能掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，如筆記、思維導(dǎo)圖等，這些都可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，良好的學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生成長，為學(xué)校樹立一個良好的形象。

3.2 學(xué)風(fēng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

學(xué)生的綜合素質(zhì)是指個人的知識、能力、態(tài)度和拓展等多方面的素質(zhì)。良好的學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生思考能力的提升。學(xué)風(fēng)好的學(xué)校，會對學(xué)生的思維提出更高的要求，激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生不僅能獨立思考，還能在團隊中更好地發(fā)揮自己的能力。此外，良好的學(xué)風(fēng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到強化。

4 中職學(xué)校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

4.1 推進立德樹人理念在中職教育中的落實

推進立德樹人理念是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。在中職教育中，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)和思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而形成健康向上的學(xué)風(fēng)。中職學(xué)校致力于職業(yè)教育，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，積極踐行立德樹人的教育理念。例如，本校的“四葉草志愿服務(wù)”隊已經(jīng)成為一大特色，參與了2022年央視中秋晚會錄制的志愿服務(wù)。學(xué)生在參與志愿服務(wù)活動的過程中，不僅提高了自身的綜合素質(zhì)和道德水平，還深刻體會到“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。此外，學(xué)校系部利用晨會誦讀“國學(xué)經(jīng)典閱讀”，通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，幫助學(xué)生領(lǐng)悟中華文化的博大精深，形成健康向上的學(xué)風(fēng)和生活方式。加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要注重立德樹人教育和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這不僅可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時也為學(xué)校的發(fā)展提供了可持續(xù)的動力。

4.2 以加強學(xué)風(fēng)建設(shè)為底色推進課堂教學(xué)改革

為了實現(xiàn)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，中職學(xué)校需要采取一系列的具體策略。其中，以加強學(xué)風(fēng)建設(shè)為底色推進課堂教學(xué)改革是有力措施之一。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)、實用的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。為此，中職學(xué)校的教師應(yīng)注重以下幾點：第一，提高教學(xué)水平。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自己的教學(xué)能力，完善知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富自己的教學(xué)儲備；第二，設(shè)計生動、有趣、實用的教學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師應(yīng)該注重將理論知識和實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識；第三，注重課堂互動。教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；第四，保證良好課堂秩序。教師應(yīng)對學(xué)生的行為進行規(guī)范和管理，對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時反饋，讓學(xué)生知道自己的不足和需要改進的地方。

學(xué)校在推進學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，采取了上述策略，并取得了明顯的成效。在推進課堂教學(xué)改革方面，多位教師通過自己的努力和創(chuàng)新，設(shè)計出了一種生動、有趣、實用的課堂教學(xué)模式。全體教師在課堂上采用多媒體教學(xué)，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握知識，同時，在教學(xué)過程中注重課堂互動，讓學(xué)生積極參與討論和互動，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)模式不僅能提高教學(xué)效果，還為學(xué)生帶來了愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

4.3 加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要措施之一，中職學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置、教學(xué)方法和學(xué)生管理等方面下功夫。針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的不足，學(xué)校可推行“課程探究”活動，以提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。具體做法如下：（1）確定探究題目，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，確定探究題目，讓學(xué)生自主選擇一個感興趣的探究方向；（2）制訂探究計劃，學(xué)生根據(jù)探究題目，制訂探究計劃，包括探究目標(biāo)、探究內(nèi)容和探究方法等；（3）組織實施探究活動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展探究活動，包括收集資料、分析資料、實驗設(shè)計和實驗操作等。在探究過程中，教師要提供必要的指導(dǎo)和幫助；（4）撰寫探究報告，學(xué)生根據(jù)探究過程和結(jié)果，撰寫探究報告。報告內(nèi)容包括探究目的、探究過程、探究結(jié)果和對結(jié)論的思考等。報告形式靈活，可以是文字、圖片、圖表等。推行“課程探究”活動，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。學(xué)生在探究活動中逐步形成了自己的思考方式和創(chuàng)新能力，同時也積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

4.4 基于全員、全過程、全方位育人強化班級管理

在中職學(xué)校中，班級管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分。強化班級管理，就是要在全員、全過程、全方位的育人理念下，加強學(xué)生的自主意識和自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力，同時提高教師的管理水平和素質(zhì)，以下是具體策略和實踐。

第一，學(xué)校樹立全員育人理念，全方位關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)?？赏菩小叭珕T導(dǎo)師制”，讓每一位教師都參與學(xué)生管理，讓他們關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、職業(yè)規(guī)劃等，從而全面推進班級管理；第二，在班級中設(shè)立各種小組，如學(xué)習(xí)小組、團隊小組、社交小組等，這些小組的建立和管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自我管理能力。例如，學(xué)習(xí)小組可以定期組織討論課堂內(nèi)容，讓學(xué)生彼此之間相互學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，團隊小組可以組織活動，讓學(xué)生互相配合、協(xié)作完成任務(wù)；第三，學(xué)校應(yīng)該建立有效的反饋機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理情況進行及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和自我管理能力。同時，學(xué)校還應(yīng)該建立家校聯(lián)系機制，積極與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長；第四，學(xué)校應(yīng)該注重班級文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、團結(jié)協(xié)作、勇于追求的價值觀念。例如，可以在班級內(nèi)開展主題活動、專題講座、社團活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；第五，在班級管理中還應(yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)，例如，學(xué)生在完成實踐任務(wù)時，可以分為小組進行，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和實踐能力。同時，班級管理還要注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，摒棄簡單的傳統(tǒng)教育管理方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自主探究。

綜上所述，通過對三全育人理念的概念和目標(biāo)、中職學(xué)生發(fā)展的意義，以及中職學(xué)校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性的分析，可以得出加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是提升學(xué)生整體素養(yǎng)和促進全面發(fā)展的重要手段。為此，中職學(xué)?？梢圆扇《喾N策略，如推進立德樹人理念在中職教育中的落實，以加強學(xué)風(fēng)建設(shè)為底色推進課堂教學(xué)改革，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，基于全員、全過程、全方位育人強化班級管理等，助力廣大中職學(xué)校未來在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得更好的成果。