江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西中學(xué) 盧 揚(yáng)

新課程改革對(duì)初中作文提出了新的要求。作文生活化教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，使學(xué)生在寫(xiě)作或閱讀中獲得素材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)法突破了單一的教學(xué)方法和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的封閉寫(xiě)作體系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材。觀察生活，思考生活，寫(xiě)作靈感源源不斷。這充分體現(xiàn)了生活化作文的特點(diǎn)：寫(xiě)作意識(shí)是生活化的，寫(xiě)作內(nèi)容是生活化的，寫(xiě)作過(guò)程是生活化的。

一、生活化知識(shí)與初中寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系

新課標(biāo)以人的發(fā)展為中心，以提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，始于學(xué)而終于用，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，既充分體現(xiàn)整體性、綜合性、實(shí)踐性和生活化，又彰顯語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)。

寫(xiě)作可以用兩種語(yǔ)言表達(dá)方式，一種是口語(yǔ)寫(xiě)作，另一種是書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)作?？谡Z(yǔ)寫(xiě)作就像我們平常跟人說(shuō)話(huà)一樣，比較生活化。這樣的語(yǔ)言能拉近與讀者的關(guān)系，顯得平易自然，輕松隨意。書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)作一般指在正式場(chǎng)合，以相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞饺ケ硎鲆患虑?。用這種語(yǔ)言寫(xiě)出的文章較正式、嚴(yán)謹(jǐn)，但也會(huì)給人一定的距離感。

寫(xiě)作文不只是教師寫(xiě)布置的作文題，還包括融入日常生活中的日記、隨筆等，形式不拘，內(nèi)容靈活。沒(méi)有多出課堂寫(xiě)作十倍甚至數(shù)十倍的生活化寫(xiě)作練習(xí)，是不可能提高寫(xiě)作能力的。對(duì)初中寫(xiě)作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀是信息的吸收，寫(xiě)作是情思的表達(dá)，生活是作文的源泉。這三者同等重要，不分主次，缺一不可。逛菜市場(chǎng)也是必要的學(xué)習(xí)，知識(shí)在生活中無(wú)處不在。家長(zhǎng)不讓學(xué)生接觸社會(huì)，語(yǔ)文能有多好？學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力能有多強(qiáng)？因?yàn)樯畈皇悄M題，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，有時(shí)會(huì)激發(fā)一個(gè)人的靈感。

在行走中邊觀察，邊記錄，邊體驗(yàn)，寫(xiě)作是一種生活化的創(chuàng)作。把生活和創(chuàng)作融為一體，用發(fā)現(xiàn)美的心靈，去記錄獨(dú)到的美。所以，生活化寫(xiě)作是非常有個(gè)性、有特色，具有美學(xué)價(jià)值的。

二、生活素材在初中寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.增加學(xué)生體驗(yàn)生活的空間

（1）教師應(yīng)督促學(xué)生閱讀名著，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)

要提高寫(xiě)作能力，閱讀優(yōu)秀作品是一個(gè)顯而易見(jiàn)且立竿見(jiàn)影的方法。不多讀好作品，就不知道怎么寫(xiě)更好的作品，所有優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的作品開(kāi)始，然后模仿，最后超越，形成自己的風(fēng)格。盡可能多讀名著，在閱讀內(nèi)容時(shí)多注意文章和寫(xiě)作技巧的問(wèn)題。例如，在閱讀名著時(shí)，對(duì)那些優(yōu)美的段落一字不落地進(jìn)行閱讀，怕漏掉就讀出聲或者在心里默讀，這樣腦海里會(huì)形成對(duì)優(yōu)美文字的記憶。閱讀名著不可像讀網(wǎng)文那樣，一定要逼著自己慢點(diǎn)讀，仔細(xì)品味?？吹胶玫亩温湟收b，不知不覺(jué)，寫(xiě)作能力就會(huì)比單純地看更大提高。在此基礎(chǔ)上，要隨時(shí)寫(xiě)讀后感。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，需要不斷去寫(xiě)，經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。閱讀優(yōu)秀作品能有效增加學(xué)生對(duì)生活的感悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

讓心靈遨游書(shū)海，讓書(shū)香彌漫校園。翻開(kāi)書(shū)本，生動(dòng)的人物躍然紙上；聞書(shū)香，精彩故事發(fā)人深省。有書(shū)籍的陪伴，學(xué)生的精神世界會(huì)更加豐富；以書(shū)為友，學(xué)生的生活會(huì)更加多彩。

（2）延展語(yǔ)文教學(xué)范圍，給學(xué)生體驗(yàn)生活的空間

教材中的文字都源自生活。因此，教師要從課堂做起，進(jìn)行生活化教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓教學(xué)貼近生活。只有這樣，學(xué)生才能更好地理解課文內(nèi)容，賦予課文生命和活力。例如，在教學(xué)蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元陶淵明《桃花源記》時(shí)，讓學(xué)生表演“離別”這一段，揣摩漁人、桃花源中人的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、離別的心理等。當(dāng)學(xué)生生動(dòng)地扮演課文中的人物時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，提升了學(xué)生的想象力、寫(xiě)作能力和鑒賞能力。

（3）聯(lián)合課堂內(nèi)外的資源，給學(xué)生空間去體驗(yàn)

教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)外的資源，給學(xué)生更多的空間去寫(xiě)作?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍?！苯處熞浞掷脤W(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有通過(guò)生活化教學(xué)，才能真正讓學(xué)生感受到生活的美好，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，從而保持積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確看待人和事，為學(xué)生寫(xiě)作能力的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的要求，持續(xù)推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)和“智慧大閱讀”工程，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活，交流課堂內(nèi)外的資源，給學(xué)生空間去體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，提升學(xué)生生活化寫(xiě)作能力，學(xué)校應(yīng)舉辦校園文化節(jié)之“智慧大閱讀，教材劇展演”活動(dòng)，活動(dòng)的主題為“浸潤(rùn)書(shū)香，點(diǎn)亮人生”?；顒?dòng)前，各年級(jí)組長(zhǎng)和全體語(yǔ)文教師精心“雕琢”，從編排劇本、選定人員、編輯音樂(lè)、制作課件，到每一幕、每一場(chǎng)的細(xì)節(jié)排演，無(wú)不浸透著每位教師的心血。排練中學(xué)生們不厭其煩，一遍遍練習(xí)，一次次揣摩角色，從不會(huì)到熟練，最終達(dá)成默契。

教室里，各班同學(xué)聚精會(huì)神地觀看，他們隨著劇情鼓掌歡呼，時(shí)而哼著小曲，時(shí)而淚流滿(mǎn)面，時(shí)而激情澎湃……跌宕起伏的劇情和小演員們精彩的表演讓學(xué)生們深受感動(dòng)。這次活動(dòng)中，教師們付出了很多努力，學(xué)生也遇到了不小的挑戰(zhàn)，在教師一次次的鼓勵(lì)和悉心指導(dǎo)下，學(xué)生不僅感受到了語(yǔ)言文字的魅力，也在表演中學(xué)會(huì)了合作與寬容。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

陶行知先生曾提出以“生活即教育，教學(xué)做合一”“為生活而教育”為核心的生活教育理論。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。由于初中生以直觀和形象思維為主，在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，能使課堂教學(xué)更貼近實(shí)際生活，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

從生活出發(fā)，體驗(yàn)生活就是寫(xiě)作的實(shí)踐，語(yǔ)文就是生活情境教學(xué)。某教師的公開(kāi)課蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元王維《使至塞上》精彩紛呈，全班師生都為之感動(dòng)和震撼。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的“蓬草”一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。文章由淺入深，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)真正感受到出游在外的學(xué)子的不易?？傊n堂是以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的角色對(duì)戰(zhàn)，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，打造生活化寫(xiě)作的高效課堂。

3.寫(xiě)作內(nèi)容生活化，從根源上影響學(xué)生

寫(xiě)作需要觀察力、想象力、記憶力、表現(xiàn)力，最需要的是對(duì)生活化寫(xiě)作素材的積累能力。素材的積累和運(yùn)用是寫(xiě)作的前提。積累寫(xiě)作素材一是靠廣泛的閱讀，日復(fù)一日，年復(fù)一年，積淀厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；二是通過(guò)對(duì)日常生活的用心觀察和思考。這樣寫(xiě)作時(shí)有了源頭活水，下筆自然會(huì)水到渠成。

以“內(nèi)容生活化、表達(dá)個(gè)性化、風(fēng)采多樣”的寫(xiě)作理念，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、國(guó)內(nèi)外重大事件、千變?nèi)f化的生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)校園生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，書(shū)寫(xiě)新意；強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)學(xué)生感悟人生、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格的重要意義。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，自主思考

由于種種原因，現(xiàn)在有些初中生對(duì)家事、國(guó)事、天下事缺乏熱情，自然也難免缺乏寫(xiě)作的欲望和興趣。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，要讓學(xué)生明白寫(xiě)作的目的，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力及寫(xiě)作欲望。當(dāng)然不能空洞地說(shuō)教，要根據(jù)學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織各種有益的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題辯論、主題班會(huì)、講座等。正規(guī)的文學(xué)社團(tuán)、讀書(shū)會(huì)等，也可增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，要聯(lián)系生活，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，形成大局觀。為培養(yǎng)初中生生活化寫(xiě)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和分析社會(huì)問(wèn)題、解決社會(huì)問(wèn)題的能力，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，定期舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)動(dòng)態(tài)及讀書(shū)評(píng)價(jià)活動(dòng)。緊跟時(shí)代步伐，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，努力開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)、思想性強(qiáng)的活動(dòng)。

5.應(yīng)提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平，做到創(chuàng)新教學(xué)

要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，教師自己先要研究教材，同時(shí)勤于實(shí)踐，努力提升語(yǔ)文教學(xué)綜合素養(yǎng)。為了搞好教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，做到創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展“名師進(jìn)校園”示范觀摩教學(xué)活動(dòng)。示范觀摩課是語(yǔ)文教師上的作文指導(dǎo)課。課堂上，首先由學(xué)生學(xué)過(guò)的三篇課文導(dǎo)入，接著引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的表現(xiàn)手法、寫(xiě)人敘事的方法。教師循循善誘地引導(dǎo)讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，和顏悅色的提問(wèn)，讓學(xué)生積極配合，大膽發(fā)言，整個(gè)課堂在和諧融洽的氣氛中進(jìn)行，展現(xiàn)出名師的風(fēng)采，讓聽(tīng)課教師大開(kāi)眼界，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。名師進(jìn)校園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)校教學(xué)注入了新的血液，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，拓寬了教師的教育視野，充分發(fā)揮了名師教學(xué)的示范引領(lǐng)作用，啟發(fā)教師不斷深化改革，運(yùn)用新教法精心教學(xué)，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，開(kāi)辟學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)新天地。

初中寫(xiě)作教學(xué)既要注重教學(xué)的生活化特點(diǎn)，又要提高學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生生活化寫(xiě)作素材的積累，使寫(xiě)作訓(xùn)練和生活息息相關(guān)，這樣才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在初中語(yǔ)文生活化作文教學(xué)中，教師必須保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地提高寫(xiě)作能力。