李淑峰
【摘 要】如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速,社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求不斷增加,尤其需要大量創(chuàng)新性的人才,因此在這種背景下,高職應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),培養(yǎng)人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力,使其能解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō),創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,創(chuàng)新能力至關(guān)重要,但是隨著高職視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)課程的深入改革,教學(xué)中存在一些問(wèn)題,制約了人才的培養(yǎng),需要我們深入思考和探究。在這種情況下,本文從高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性和創(chuàng)新性出發(fā),提出了一些重要的策略,希望能帶來(lái)幫助[1]。
【關(guān)鍵詞】高職視覺(jué)傳達(dá);創(chuàng)新能力;策略
【中圖分類號(hào)】G712;J524—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198(2023)17—232—03
引言
創(chuàng)新是時(shí)代主題,是事物前進(jìn)的動(dòng)力與源泉,創(chuàng)新現(xiàn)在已經(jīng)受到了各行各業(yè)的注重,在各個(gè)領(lǐng)域中都應(yīng)用廣泛。高職院校也是人才聚集地,是培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)。隨著市場(chǎng)的不斷發(fā)展,我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量增長(zhǎng),經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)型,對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,尤其需要復(fù)合型創(chuàng)新人才,這樣才能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、技能水平高的人才,因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新,主動(dòng)作為,對(duì)專業(yè)教學(xué)作出變革,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)策略提升教學(xué)質(zhì)量。
一、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則
(一)理實(shí)一體化
理論與實(shí)踐的結(jié)合是設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要方向,也是課程改革的重要目標(biāo),隨著我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)資源不斷豐富,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑越來(lái)越多,應(yīng)當(dāng)注重行業(yè)發(fā)展的方向,在教學(xué)中注重融合最前沿的知識(shí)。首先,應(yīng)注重學(xué)科的前沿視角,將培養(yǎng)實(shí)踐能力作為改革的重要方向。其次,應(yīng)優(yōu)化基礎(chǔ)理論課程,合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu),盡力縮減理論課程的時(shí)間,整合及設(shè)計(jì)好理論課程和實(shí)踐課程的比重。最后,應(yīng)加入一些選修課程,根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況以及行業(yè)的動(dòng)態(tài),開(kāi)發(fā)一些邊緣化的課程[2]。
(二)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
為了讓高職視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)專業(yè)能順利開(kāi)展,應(yīng)當(dāng)具有產(chǎn)學(xué)研思維,讓企業(yè)和高職院校加強(qiáng)合作。首先,應(yīng)根據(jù)地方發(fā)展的現(xiàn)狀和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征,了解社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才的需求,注重建設(shè)實(shí)踐基地,拓展產(chǎn)學(xué)研的渠道,共享優(yōu)質(zhì)資源。其次,應(yīng)當(dāng)將企業(yè)資源融入課堂,建立校企合作平臺(tái),并建造高質(zhì)量的實(shí)踐基地,激發(fā)學(xué)生的積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。最后,應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)的特征,細(xì)化教學(xué)方案,增強(qiáng)科研能力,積極承擔(dān)一些重點(diǎn)的科研項(xiàng)目,并注重投入足夠的資金,設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽活動(dòng)。
二、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力
隨著高職院校教育的不斷改革和推進(jìn),高職院校越來(lái)越重視創(chuàng)新能力,現(xiàn)在已經(jīng)成為了教學(xué)的終極目標(biāo)。近年來(lái)不少高職院校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)取得了較好的成績(jī),培養(yǎng)了大批人才,但是也出現(xiàn)了過(guò)于注重創(chuàng)新能力的現(xiàn)象,當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容存在普適性和統(tǒng)一性的特點(diǎn),教學(xué)方式存在機(jī)械化的特征,忽略了學(xué)生之間的思維差異和設(shè)計(jì)能力的差異,這樣就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,影響教學(xué)的效果。因此應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)理念,對(duì)每一位學(xué)生加強(qiáng)人文關(guān)懷,注重個(gè)體差異,實(shí)行因材施教的原則,在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的前提下,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
(二)不注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性
如今隨著教學(xué)能力的提升和高職院校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)改革的完善,需要改變以往僵化的教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生是課堂的主體和主角,如果教師一味注重自我教學(xué),將會(huì)降低教學(xué)效率,因此,教師應(yīng)善于將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式融入到課堂中去,改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。
三、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
(一)樹(shù)立創(chuàng)新教育理念
在新時(shí)代,教師首先應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念,從創(chuàng)新的視角激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),逐漸打破傳統(tǒng)將知識(shí)作為教學(xué)主體的教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力,尤其應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的潛能,注重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。其次還應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)模式,盡可能尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,注重挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn),激發(fā)他們的無(wú)限潛能,使其始終對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)充滿自信,再次,教師應(yīng)注意到授之以魚(yú)不如授之以漁,教師應(yīng)避免傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型的教學(xué)方法,幫助學(xué)生建立知識(shí)架構(gòu),提高他們的創(chuàng)新能力,使其能主動(dòng)探索,主動(dòng)思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本,作為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者,教師應(yīng)將自己的角色擺正,在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用,讓學(xué)生自己參與到教學(xué)的全過(guò)程中去[4]。
(二)加強(qiáng)實(shí)踐課程的建設(shè)
在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中,應(yīng)當(dāng)牢固把握前沿動(dòng)態(tài),尤其應(yīng)利用好先進(jìn)的信息技術(shù),延伸教學(xué)內(nèi)容,讓知識(shí)更加廣泛。例如在“書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)”教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)加入概念書(shū)電子書(shū)等內(nèi)容,并設(shè)計(jì)UI設(shè)計(jì)(界面設(shè)計(jì))、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、及開(kāi)設(shè)影視后期合成課程。隨著數(shù)字媒體與視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的交融滲透,需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),積極推動(dòng)交叉重復(fù)型課程內(nèi)容的整合,著力從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。此外,還可以整合設(shè)計(jì)和藝術(shù)概論的內(nèi)容,增加藝術(shù)課程的比重,并將各種軟件課程加以整理,組合成新型的課程;還應(yīng)將素描課程、立體和平面構(gòu)成課程進(jìn)行整合,增設(shè)策劃和文案課程,這樣能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,激發(fā)他們的興趣[5]。
(三)拓展教學(xué)路徑
高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)延伸教學(xué)渠道,運(yùn)用多種形式和企業(yè)加強(qiáng)合作,通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐載體提升操作能力。一是高職應(yīng)完善校企合作模式,讓校企合作更加標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué),應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合作共贏的理念優(yōu)化教學(xué)資源,讓企業(yè)將一些設(shè)計(jì)任務(wù)融入到高職院校的專業(yè)課程內(nèi)部,這樣課程就更有針對(duì)性,企業(yè)也能近距離地參與到學(xué)校的人才培養(yǎng),高職院校也能學(xué)習(xí)到企業(yè)先進(jìn)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),從而課程設(shè)置更加符合生產(chǎn)實(shí)際,能為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè),實(shí)訓(xùn)室應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所,在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),硬件設(shè)施和軟件設(shè)施應(yīng)一手抓,尤其應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備,建立先進(jìn)的信息化系統(tǒng),提升實(shí)訓(xùn)室的信息技術(shù)能力,實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)。三是在數(shù)字化背景下還應(yīng)擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的投入,高職院校應(yīng)多向?qū)嵱?xùn)室的建設(shè)傾斜資金,實(shí)現(xiàn)正?;k學(xué)。四是在大數(shù)據(jù)背景中,也應(yīng)注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),應(yīng)建立先進(jìn)的平臺(tái),組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐,應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新,用慕課、微課等形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),并及時(shí)創(chuàng)新各種資源,實(shí)行個(gè)性化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
(四)創(chuàng)新教學(xué)形式
科學(xué)的教學(xué)形式是保證教學(xué)順利開(kāi)展的前提,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學(xué)方式的改進(jìn)也密切相關(guān),不可分割。教師應(yīng)當(dāng)選用互動(dòng)性、開(kāi)放性、啟發(fā)性和情境探究等新型的教學(xué)方式,讓教學(xué)豐富多彩,讓學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如,教師在使用模塊化教學(xué)方式時(shí),應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課內(nèi)容劃分為幾個(gè)模塊,具體思路如下:第一步,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生分成幾個(gè)小組,在分組時(shí),應(yīng)保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在愛(ài)好興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)中相差無(wú)幾,能互幫互助,小組中既有基礎(chǔ)好的學(xué)生也應(yīng)有基礎(chǔ)一般的學(xué)生,這樣就能實(shí)現(xiàn)互相帶動(dòng),互幫互助,提升課程的質(zhì)量;其次,教師應(yīng)研究好視覺(jué)傳達(dá)的內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置任務(wù),學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系課程實(shí)際,有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,這樣能讓學(xué)生盡快完成任務(wù),也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到知識(shí),感受到樂(lè)趣;最后,教師應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)小組學(xué)會(huì)自我探究,能自我完成任務(wù),教師應(yīng)該熟悉每組學(xué)生的實(shí)踐任務(wù),走近學(xué)生,認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,及時(shí)幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題,讓學(xué)生可以順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[6]。
(五)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維
在高職院校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中,還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造思維。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力,也是學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力量,教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)盡可能營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能輕裝上陣,沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān),這樣學(xué)生就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心,對(duì)學(xué)習(xí)展示出熱情并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在設(shè)計(jì)類專業(yè)素描課程中,教師就應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容分成幾大板塊,每一個(gè)板塊都應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此過(guò)程第一個(gè)板塊是結(jié)構(gòu)素描,第二板塊是想象聯(lián)想設(shè)計(jì)素描,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基本功,并針對(duì)本課程的特點(diǎn)教學(xué)。本課程應(yīng)加強(qiáng)與后續(xù)課程的聯(lián)系,有計(jì)劃的重點(diǎn)教學(xué)。例如,教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)散性思維導(dǎo)圖,在素描課程中,為學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),設(shè)定標(biāo)志,并將思考過(guò)程用導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái),導(dǎo)圖的每一個(gè)流程都應(yīng)用素描創(chuàng)意流利地表達(dá)出來(lái),一方面,應(yīng)當(dāng)讓圖形具有表現(xiàn)力和穿透性,讓方案更加完美;另一方面,應(yīng)為將來(lái)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。
例如在包裝設(shè)計(jì)中,瓶型外觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要內(nèi)容,常見(jiàn)的有礦泉水瓶、汽水瓶等,在設(shè)計(jì)素描時(shí),應(yīng)根據(jù)各種包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn),讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)外觀結(jié)構(gòu),這樣就能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)不同器型的外觀,并讓創(chuàng)作作品充滿想象力。如一些兒童性的容器,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,讓他們運(yùn)用一些動(dòng)漫卡通形象去裝飾、去創(chuàng)作、可以在外觀上加入十二生肖元素,和容器的外觀結(jié)合,設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品。例如,在海報(bào)課程中,圖形是重點(diǎn)元素,也是關(guān)鍵的要點(diǎn),圖形的表現(xiàn)應(yīng)緊緊抓住主題,造型可以適當(dāng)夸張,這樣才能吸引人們的注意力,給人視覺(jué)沖擊。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)素描課中,應(yīng)給學(xué)生觀看大量的海報(bào)制作圖片,引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)素描創(chuàng)作和廣告主題相結(jié)合,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生知道訓(xùn)練的目的和作用,引導(dǎo)學(xué)生視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計(jì)思維[7]。
此外,設(shè)計(jì)是一個(gè)設(shè)計(jì)師聯(lián)想的進(jìn)程,思維導(dǎo)圖更能呈現(xiàn)作品的思想,展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力,也能提升手繪技能。在一個(gè)完整的方案中,設(shè)計(jì)師應(yīng)將自己的思想和專業(yè)技能完美展現(xiàn)出來(lái),并將手繪方案呈現(xiàn)給客戶,使其了解整個(gè)方案設(shè)計(jì)的進(jìn)程。在設(shè)計(jì)素描中,主要是運(yùn)用強(qiáng)烈的震撼效果來(lái)表現(xiàn)張力。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的手繪習(xí)慣,并主動(dòng)思考,畢竟設(shè)計(jì)來(lái)源于生活,隨身準(zhǔn)備設(shè)計(jì)素描手繪表現(xiàn)方案練習(xí)本,設(shè)計(jì)往往會(huì)有一閃念間的靈感,無(wú)時(shí)無(wú)刻,發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素,進(jìn)行手繪表現(xiàn)創(chuàng)造。這樣,通過(guò)設(shè)計(jì)素描課程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的手繪設(shè)計(jì)繪圖習(xí)慣,對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
(六)增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在高職視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)中,還應(yīng)增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),良好的師資隊(duì)伍是課程順利開(kāi)展的前提和保證,也是專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。因此,應(yīng)不斷提升教師的實(shí)踐能力,使其具備較高的專業(yè)技能,并能擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維,這樣在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中才能游刃有余講好課程。因此,高職院校應(yīng)當(dāng)多為教師培訓(xùn),給教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)時(shí)可以使用集體培訓(xùn)或?qū)iT培訓(xùn)的方式,提升教師教學(xué)能力。此外,還應(yīng)完善教師選拔機(jī)制,應(yīng)當(dāng)招聘那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷高的教師,這樣教學(xué)才有保證;還應(yīng)做好對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核,應(yīng)為教師建立完善的考評(píng)體系,讓教師感到公平公正,從而提升教學(xué)的主動(dòng)性和積極性;還應(yīng)定期安排教師到國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)府進(jìn)修,多為他們充電,增強(qiáng)其教學(xué)本領(lǐng),學(xué)校還可邀請(qǐng)知名的專家學(xué)者到校講學(xué),讓教師了解最前沿的信息和知識(shí),開(kāi)闊教師眼界[8]。
四、結(jié)語(yǔ)
本文首先闡述了高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則,然后列舉了存在的問(wèn)題,最后提出了高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。
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