李淑峰

【摘 要】如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求不斷增加，尤其需要大量創(chuàng)新性的人才，因此在這種背景下，高職應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使其能解決實(shí)際問題。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)來說，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力至關(guān)重要，但是隨著高職視覺傳達(dá)專業(yè)課程的深入改革，教學(xué)中存在一些問題，制約了人才的培養(yǎng)，需要我們深入思考和探究。在這種情況下，本文從高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性和創(chuàng)新性出發(fā)，提出了一些重要的策略，希望能帶來幫助[1]。

【關(guān)鍵詞】高職視覺傳達(dá)；創(chuàng)新能力；策略

【中圖分類號(hào)】G712；J524—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）17—232—03

引言

創(chuàng)新是時(shí)代主題，是事物前進(jìn)的動(dòng)力與源泉，創(chuàng)新現(xiàn)在已經(jīng)受到了各行各業(yè)的注重，在各個(gè)領(lǐng)域中都應(yīng)用廣泛。高職院校也是人才聚集地，是培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)。隨著市場(chǎng)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)型，對(duì)人才的要求也越來越高，尤其需要復(fù)合型創(chuàng)新人才，這樣才能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、技能水平高的人才，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新，主動(dòng)作為，對(duì)專業(yè)教學(xué)作出變革，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)策略提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則

（一）理實(shí)一體化

理論與實(shí)踐的結(jié)合是設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要方向，也是課程改革的重要目標(biāo)，隨著我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)資源不斷豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑越來越多，應(yīng)當(dāng)注重行業(yè)發(fā)展的方向，在教學(xué)中注重融合最前沿的知識(shí)。首先，應(yīng)注重學(xué)科的前沿視角，將培養(yǎng)實(shí)踐能力作為改革的重要方向。其次，應(yīng)優(yōu)化基礎(chǔ)理論課程，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，盡力縮減理論課程的時(shí)間，整合及設(shè)計(jì)好理論課程和實(shí)踐課程的比重。最后，應(yīng)加入一些選修課程，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況以及行業(yè)的動(dòng)態(tài)，開發(fā)一些邊緣化的課程[2]。

（二）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

為了讓高職視覺傳達(dá)教學(xué)專業(yè)能順利開展，應(yīng)當(dāng)具有產(chǎn)學(xué)研思維，讓企業(yè)和高職院校加強(qiáng)合作。首先，應(yīng)根據(jù)地方發(fā)展的現(xiàn)狀和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征，了解社會(huì)對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)人才的需求，注重建設(shè)實(shí)踐基地，拓展產(chǎn)學(xué)研的渠道，共享優(yōu)質(zhì)資源。其次，應(yīng)當(dāng)將企業(yè)資源融入課堂，建立校企合作平臺(tái)，并建造高質(zhì)量的實(shí)踐基地，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。最后，應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)的特征，細(xì)化教學(xué)方案，增強(qiáng)科研能力，積極承擔(dān)一些重點(diǎn)的科研項(xiàng)目，并注重投入足夠的資金，設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽活動(dòng)。

二、高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力

隨著高職院校教育的不斷改革和推進(jìn)，高職院校越來越重視創(chuàng)新能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為了教學(xué)的終極目標(biāo)。近年來不少高職院校的視覺傳達(dá)專業(yè)取得了較好的成績(jī)，培養(yǎng)了大批人才，但是也出現(xiàn)了過于注重創(chuàng)新能力的現(xiàn)象，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容存在普適性和統(tǒng)一性的特點(diǎn)，教學(xué)方式存在機(jī)械化的特征，忽略了學(xué)生之間的思維差異和設(shè)計(jì)能力的差異，這樣就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學(xué)的效果。因此應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)每一位學(xué)生加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重個(gè)體差異，實(shí)行因材施教的原則，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的前提下，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）不注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性

如今隨著教學(xué)能力的提升和高職院校的視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)改革的完善，需要改變以往僵化的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生是課堂的主體和主角，如果教師一味注重自我教學(xué)，將會(huì)降低教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)善于將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式融入到課堂中去，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。

三、高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）樹立創(chuàng)新教育理念

在新時(shí)代，教師首先應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立創(chuàng)新的教育理念，從創(chuàng)新的視角激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸打破傳統(tǒng)將知識(shí)作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，尤其應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的潛能，注重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。其次還應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的視覺傳達(dá)教學(xué)模式，盡可能尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，注重挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的無限潛能，使其始終對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)充滿自信，再次，教師應(yīng)注意到授之以魚不如授之以漁，教師應(yīng)避免傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)架構(gòu)，提高他們的創(chuàng)新能力，使其能主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，作為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者，教師應(yīng)將自己的角色擺正，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生自己參與到教學(xué)的全過程中去[4]。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐課程的建設(shè)

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，應(yīng)當(dāng)牢固把握前沿動(dòng)態(tài)，尤其應(yīng)利用好先進(jìn)的信息技術(shù)，延伸教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)更加廣泛。例如在“書籍裝幀設(shè)計(jì)”教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)加入概念書電子書等內(nèi)容，并設(shè)計(jì)UI設(shè)計(jì)（界面設(shè)計(jì)）、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、及開設(shè)影視后期合成課程。隨著數(shù)字媒體與視覺傳達(dá)專業(yè)的交融滲透，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極推動(dòng)交叉重復(fù)型課程內(nèi)容的整合，著力從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。此外，還可以整合設(shè)計(jì)和藝術(shù)概論的內(nèi)容，增加藝術(shù)課程的比重，并將各種軟件課程加以整理，組合成新型的課程；還應(yīng)將素描課程、立體和平面構(gòu)成課程進(jìn)行整合，增設(shè)策劃和文案課程，這樣能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)他們的興趣[5]。

（三）拓展教學(xué)路徑

高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)延伸教學(xué)渠道，運(yùn)用多種形式和企業(yè)加強(qiáng)合作，通過創(chuàng)新實(shí)踐載體提升操作能力。一是高職應(yīng)完善校企合作模式，讓校企合作更加標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合作共贏的理念優(yōu)化教學(xué)資源，讓企業(yè)將一些設(shè)計(jì)任務(wù)融入到高職院校的專業(yè)課程內(nèi)部，這樣課程就更有針對(duì)性，企業(yè)也能近距離地參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)，高職院校也能學(xué)習(xí)到企業(yè)先進(jìn)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從而課程設(shè)置更加符合生產(chǎn)實(shí)際，能為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施應(yīng)一手抓，尤其應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，建立先進(jìn)的信息化系統(tǒng)，提升實(shí)訓(xùn)室的信息技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)。三是在數(shù)字化背景下還應(yīng)擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的投入，高職院校應(yīng)多向?qū)嵱?xùn)室的建設(shè)傾斜資金，實(shí)現(xiàn)正?；k學(xué)。四是在大數(shù)據(jù)背景中，也應(yīng)注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)建立先進(jìn)的平臺(tái)，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，用慕課、微課等形式開展實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)創(chuàng)新各種資源，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式

科學(xué)的教學(xué)形式是保證教學(xué)順利開展的前提，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學(xué)方式的改進(jìn)也密切相關(guān)，不可分割。教師應(yīng)當(dāng)選用互動(dòng)性、開放性、啟發(fā)性和情境探究等新型的教學(xué)方式，讓教學(xué)豐富多彩，讓學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，教師在使用模塊化教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課內(nèi)容劃分為幾個(gè)模塊，具體思路如下：第一步，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生分成幾個(gè)小組，在分組時(shí)，應(yīng)保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在愛好興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)中相差無幾，能互幫互助，小組中既有基礎(chǔ)好的學(xué)生也應(yīng)有基礎(chǔ)一般的學(xué)生，這樣就能實(shí)現(xiàn)互相帶動(dòng)，互幫互助，提升課程的質(zhì)量；其次，教師應(yīng)研究好視覺傳達(dá)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系課程實(shí)際，有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性，這樣能讓學(xué)生盡快完成任務(wù)，也能讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到知識(shí)，感受到樂趣；最后，教師應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)小組學(xué)會(huì)自我探究，能自我完成任務(wù)，教師應(yīng)該熟悉每組學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)，走近學(xué)生，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)幫助學(xué)生解決存在的問題，讓學(xué)生可以順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[6]。

（五）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在高職院校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造思維。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力量，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)盡可能營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能輕裝上陣，沒有壓力和負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)展示出熱情并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在設(shè)計(jì)類專業(yè)素描課程中，教師就應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容分成幾大板塊，每一個(gè)板塊都應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此過程第一個(gè)板塊是結(jié)構(gòu)素描，第二板塊是想象聯(lián)想設(shè)計(jì)素描，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基本功，并針對(duì)本課程的特點(diǎn)教學(xué)。本課程應(yīng)加強(qiáng)與后續(xù)課程的聯(lián)系，有計(jì)劃的重點(diǎn)教學(xué)。例如，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)散性思維導(dǎo)圖，在素描課程中，為學(xué)生樹立目標(biāo)，設(shè)定標(biāo)志，并將思考過程用導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，導(dǎo)圖的每一個(gè)流程都應(yīng)用素描創(chuàng)意流利地表達(dá)出來，一方面，應(yīng)當(dāng)讓圖形具有表現(xiàn)力和穿透性，讓方案更加完美；另一方面，應(yīng)為將來的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

例如在包裝設(shè)計(jì)中，瓶型外觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，常見的有礦泉水瓶、汽水瓶等，在設(shè)計(jì)素描時(shí)，應(yīng)根據(jù)各種包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)外觀結(jié)構(gòu)，這樣就能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)不同器型的外觀，并讓創(chuàng)作作品充滿想象力。如一些兒童性的容器，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓他們運(yùn)用一些動(dòng)漫卡通形象去裝飾、去創(chuàng)作、可以在外觀上加入十二生肖元素，和容器的外觀結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品。例如，在海報(bào)課程中，圖形是重點(diǎn)元素，也是關(guān)鍵的要點(diǎn)，圖形的表現(xiàn)應(yīng)緊緊抓住主題，造型可以適當(dāng)夸張，這樣才能吸引人們的注意力，給人視覺沖擊。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)素描課中，應(yīng)給學(xué)生觀看大量的海報(bào)制作圖片，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)素描創(chuàng)作和廣告主題相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道訓(xùn)練的目的和作用，引導(dǎo)學(xué)生視覺傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計(jì)思維[7]。

此外，設(shè)計(jì)是一個(gè)設(shè)計(jì)師聯(lián)想的進(jìn)程，思維導(dǎo)圖更能呈現(xiàn)作品的思想，展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力，也能提升手繪技能。在一個(gè)完整的方案中，設(shè)計(jì)師應(yīng)將自己的思想和專業(yè)技能完美展現(xiàn)出來，并將手繪方案呈現(xiàn)給客戶，使其了解整個(gè)方案設(shè)計(jì)的進(jìn)程。在設(shè)計(jì)素描中，主要是運(yùn)用強(qiáng)烈的震撼效果來表現(xiàn)張力。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的手繪習(xí)慣，并主動(dòng)思考，畢竟設(shè)計(jì)來源于生活，隨身準(zhǔn)備設(shè)計(jì)素描手繪表現(xiàn)方案練習(xí)本，設(shè)計(jì)往往會(huì)有一閃念間的靈感，無時(shí)無刻，發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，進(jìn)行手繪表現(xiàn)創(chuàng)造。這樣，通過設(shè)計(jì)素描課程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的手繪設(shè)計(jì)繪圖習(xí)慣，對(duì)于視覺傳達(dá)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

（六）增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高職視覺傳達(dá)教學(xué)中，還應(yīng)增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，良好的師資隊(duì)伍是課程順利開展的前提和保證，也是專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)不斷提升教師的實(shí)踐能力，使其具備較高的專業(yè)技能，并能擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，這樣在開展教學(xué)活動(dòng)中才能游刃有余講好課程。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)多為教師培訓(xùn)，給教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)時(shí)可以使用集體培訓(xùn)或?qū)ｉT培訓(xùn)的方式，提升教師教學(xué)能力。此外，還應(yīng)完善教師選拔機(jī)制，應(yīng)當(dāng)招聘那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷高的教師，這樣教學(xué)才有保證；還應(yīng)做好對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核，應(yīng)為教師建立完善的考評(píng)體系，讓教師感到公平公正，從而提升教學(xué)的主動(dòng)性和積極性；還應(yīng)定期安排教師到國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)府進(jìn)修，多為他們充電，增強(qiáng)其教學(xué)本領(lǐng)，學(xué)校還可邀請(qǐng)知名的專家學(xué)者到校講學(xué)，讓教師了解最前沿的信息和知識(shí)，開闊教師眼界[8]。

四、結(jié)語

本文首先闡述了高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則，然后列舉了存在的問題，最后提出了高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張毅，王立峰.學(xué)科融合趨勢(shì)下高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革研究[J].魅力中國(guó)，2020（26）.

[2]康凱.高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J].科技視界，2021（32）.

[3]姚藍(lán).淺談高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].商情，2021（33）.

[4]姜茜.基于課程思政理念的“圖形與海報(bào)設(shè)計(jì)”教學(xué)探索與實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢，2022（23）.

[5]宋萱.高職視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].中外交流，2019（14）.

[6]孟娟.談高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問題[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（26）.

[7]謝世賢.高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（7）.

[8]降華，王雷.課程思政在高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的融合探究[J].智庫時(shí)代，2023（13）.