楊征

【摘? 要】 文章旨在探討如何通過“崗課賽證”融合的方式來構(gòu)建更為綜合和實(shí)用的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系，通過文獻(xiàn)綜述、案例分析和實(shí)地調(diào)研，提出了一套基于崗位需求、競(jìng)賽培訓(xùn)和證書認(rèn)證的課程體系，以滿足學(xué)生的需求和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。將“崗課賽證”融合的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)體系中，將更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

【關(guān)鍵詞】 “崗課賽證”；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了人們的生活和工作方式，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的需求愈發(fā)迫切。高職院校在滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求方面扮演著關(guān)鍵的角色。為了培養(yǎng)具備實(shí)際應(yīng)用能力和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，高職院校需要不斷調(diào)整和完善其課程體系。然而高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)面臨一些問題和挑戰(zhàn)，一是課程體系內(nèi)容陳舊，二是缺乏最新的教材和教學(xué)資源限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，三是有些高職院?？赡軣o法提供足夠的實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)，四是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域需要教師具備最新的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，五是學(xué)生需要培養(yǎng)除專業(yè)技能以外的綜合素質(zhì)。如果課程不適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)需求，學(xué)生將會(huì)面臨就業(yè)挑戰(zhàn)。

解決這些問題需要高職院校與行業(yè)合作伙伴緊密合作，定期審查和更新課程體系，確保它們與技術(shù)趨勢(shì)和職業(yè)需求保持一致。同時(shí)，課程體系應(yīng)注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、“崗課賽證”融合的意義

高職“崗課賽證”融合是高職教育中的一種新興教育模式，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這個(gè)概念的核心是將崗位需求、課程體系、技能競(jìng)賽、資格證書四個(gè)要素融合在一起。2021年“崗課賽證”的模式打造了全新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，這種模式對(duì)于如今職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)新有著比較大的推動(dòng)和引領(lǐng)意義，在職業(yè)教育界獲得了廣泛好評(píng)。 “崗課賽證”融合的課程體系建設(shè)模式也適用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系建設(shè)。

（一）促進(jìn)產(chǎn)教融合

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域崗位需求的不斷變化，高職院校需要及時(shí)了解行業(yè)的最新趨勢(shì)和需求。通過與企業(yè)合作和開展調(diào)研，可以明確出當(dāng)前行業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求。根據(jù)這些需求，高職院?？梢哉{(diào)整其課程設(shè)置，確保學(xué)生獲得與市場(chǎng)需求相匹配的技能和知識(shí)。

（二）提升學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑之一。高職院?？梢酝ㄟ^組織參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽環(huán)境中應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)和技能。這種實(shí)踐性的鍛煉不僅能夠提高學(xué)生的技術(shù)水平，還能培養(yǎng)其問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域有許多知名的證書，這些證書在求職過程中具有很高的含金量，能夠增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。高職院校可以將證書認(rèn)證納入課程體系中，為學(xué)生提供獲得這些證書的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的考試。

（四）完善課程體系

課程體系建設(shè)基于崗位需求、競(jìng)賽培訓(xùn)和證書認(rèn)證的原則，高職院?？梢灾匦略O(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系。課程可以分為基礎(chǔ)課程、核心課程和選修課程，確保學(xué)生獲得必要的理論知識(shí)和實(shí)際技能。

二、“崗課賽證”融合的邏輯關(guān)系

（一）課程與崗位實(shí)踐的關(guān)系

課程教育為學(xué)生提供了理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，而崗位實(shí)踐則是將這些知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作場(chǎng)景的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過參與崗位實(shí)踐，能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際工作相結(jié)合，加深對(duì)理論的理解，并培養(yǎng)實(shí)際操作能力。

（二）技能競(jìng)賽與證書認(rèn)證的關(guān)系

技能競(jìng)賽提供了一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在特定領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)中展示他們的技能。獲得技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)或證書認(rèn)證，可以證明學(xué)生在該領(lǐng)域具備一定水平的專業(yè)技能，這有助于提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）崗位實(shí)踐與證書認(rèn)證的關(guān)系

崗位實(shí)踐通常包括實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，這有助于學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)，一些證書認(rèn)證可能要求學(xué)生完成一定數(shù)量的實(shí)際工作小時(shí)或項(xiàng)目，因此崗位實(shí)踐也可以為學(xué)生獲得證書認(rèn)證提供必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這四個(gè)要素（崗、課、賽、證）之間相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)綜合的教育模式。學(xué)生通過參與這些要素，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合，從而提高了職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？偟膩碚f，“崗課賽證”融合的邏輯關(guān)系在于通過將課程教育、崗位實(shí)踐、技能競(jìng)賽和證書認(rèn)證有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了全面的職業(yè)教育和培訓(xùn)，使他們能夠在職業(yè)領(lǐng)域中具備必要的知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種綜合的教育模式有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)，并提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、“崗課賽證”融合模式下的課程體系建設(shè)面臨的問題

“崗課賽證”融合模式下的課程體系建設(shè)面臨一些潛在問題和挑戰(zhàn)，這些問題需要教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)利益相關(guān)者共同努力解決，以確保模式的有效實(shí)施和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。““崗課賽證””融合模式下的課程體系建設(shè)面臨的問題，主要有以下六個(gè)方面：

一是課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求不匹配，課程體系需要不斷更新以反映不斷變化的職業(yè)市場(chǎng)需求。二是師資隊(duì)伍不足，實(shí)施“崗課賽證”融合模式需要具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，但這些教師可能不容易招聘或培養(yǎng)。三是資源投入問題，提供實(shí)際的崗位實(shí)訓(xùn)和參與職業(yè)技能競(jìng)賽需要大量資源，包括資金、設(shè)施和設(shè)備。四是學(xué)生適應(yīng)問題，學(xué)生在融合模式下需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，這對(duì)一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。五是評(píng)估和認(rèn)證問題，如何有效地評(píng)估學(xué)生的實(shí)際技能和經(jīng)驗(yàn)，以及如何確保他們獲得的職業(yè)資格證書的質(zhì)量。六是行業(yè)合作與合作關(guān)系，學(xué)校需要與各行業(yè)建立合作關(guān)系，以提供實(shí)際的崗位實(shí)訓(xùn)和支持學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽。

解決這些問題需要學(xué)校、行業(yè)和社會(huì)各方的共同努力。定期的課程審查和更新、師資培訓(xùn)、資源投入和評(píng)估體系的建立都是應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的關(guān)鍵步驟。最終的目標(biāo)是確保學(xué)生能夠畢業(yè)具備實(shí)際職業(yè)技能、適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)需求，并取得職業(yè)成功。

四、“崗課賽證”融合模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)思路

在“崗課賽證”融合模式下，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系需要綜合考慮課程教育、崗位實(shí)踐、技能競(jìng)賽和證書認(rèn)證等要素?！皪徴n賽證”融合模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)采取了以下建設(shè)思路，以確保課程體系的有效性和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1. 課程內(nèi)容更新與實(shí)際需求同步。建設(shè)課程內(nèi)容時(shí)，要緊密關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)，確保課程內(nèi)容與實(shí)際需求保持一致。

2. 崗位實(shí)踐融入課程。將崗位實(shí)踐作為課程的一部分，讓學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3. 技能競(jìng)賽支持與培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技能競(jìng)賽，提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)備競(jìng)賽。

4. 證書認(rèn)證集成。在課程中集成獲得行業(yè)認(rèn)可的證書認(rèn)證的機(jī)會(huì)。課程內(nèi)容可以與證書要求相符，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中完成所需的知識(shí)和技能培訓(xùn)，并順利獲得證書。

5. 綜合素質(zhì)教育強(qiáng)化。除了專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題和創(chuàng)新思維等綜合能力。

6. 師資力量提升。為教師提供持續(xù)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠跟上技術(shù)發(fā)展并將最新知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐項(xiàng)目和與行業(yè)的合作。

7. 學(xué)生規(guī)劃和導(dǎo)向。提供學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和導(dǎo)向的支持，幫助他們選擇適合自己職業(yè)目標(biāo)的課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)。建立職業(yè)發(fā)展中心或咨詢服務(wù)，提供職業(yè)指導(dǎo)和資源。

基于“崗課賽證”融合模式建設(shè)一個(gè)能夠全面培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的課程體系，使他們既具備了必要的專業(yè)知識(shí)和技能，又擁有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、競(jìng)賽榮譽(yù)和行業(yè)認(rèn)可的證書。這將有助于提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，更好地滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的就業(yè)需求。

五、“崗課賽證”融合模式下高職三年制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系方案

基于“崗課賽證”融合模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)思路構(gòu)建三年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系，確保在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供必要的知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以使他們能夠勝任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的職業(yè)。表1是在“崗課賽證”融合模式下制訂的三年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系方案。

這個(gè)三年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系方案旨在平衡理論教育和實(shí)際技能培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)具備入職就業(yè)所需的知識(shí)和技能。通過強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和競(jìng)賽準(zhǔn)備，學(xué)生將具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域迅速發(fā)展和取得成功所需的競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，學(xué)校需要與行業(yè)伙伴合作，以提供實(shí)際的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和證書認(rèn)證支持。

六、結(jié)語

通過“崗課賽證”融合的方式構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校應(yīng)該密切關(guān)注崗位需求，注重競(jìng)賽培訓(xùn)和證書認(rèn)證，不斷優(yōu)化課程體系，以培養(yǎng)更具實(shí)際應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。這一教育模式的成功案例表明，它具有良好的可行性和效果，有望為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育提供有益的參考和借鑒。未來，高職院校應(yīng)該繼續(xù)與企業(yè)合作，保持教育模式的靈活性，以適應(yīng)行業(yè)的不斷變化和發(fā)展趨勢(shì)。

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