楊征

【摘? 要】 文章旨在探討如何通過“崗課賽證”融合的方式來構(gòu)建更為綜合和實用的高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系，通過文獻綜述、案例分析和實地調(diào)研，提出了一套基于崗位需求、競賽培訓和證書認證的課程體系，以滿足學生的需求和提高就業(yè)競爭力。將“崗課賽證”融合的高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系應(yīng)用于專業(yè)教學體系中，將更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢，并培養(yǎng)出更具競爭力的人才。

【關(guān)鍵詞】 “崗課賽證”；計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了人們的生活和工作方式，從而使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的需求愈發(fā)迫切。高職院校在滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求方面扮演著關(guān)鍵的角色。為了培養(yǎng)具備實際應(yīng)用能力和競爭力的學生，高職院校需要不斷調(diào)整和完善其課程體系。然而高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)面臨一些問題和挑戰(zhàn)，一是課程體系內(nèi)容陳舊，二是缺乏最新的教材和教學資源限制了學生的學習體驗，三是有些高職院?？赡軣o法提供足夠的實際項目和實踐機會，四是計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域需要教師具備最新的知識和實踐經(jīng)驗，五是學生需要培養(yǎng)除專業(yè)技能以外的綜合素質(zhì)。如果課程不適應(yīng)當前的職業(yè)需求，學生將會面臨就業(yè)挑戰(zhàn)。

解決這些問題需要高職院校與行業(yè)合作伙伴緊密合作，定期審查和更新課程體系，確保它們與技術(shù)趨勢和職業(yè)需求保持一致。同時，課程體系應(yīng)注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們的就業(yè)競爭力。

一、“崗課賽證”融合的意義

高職“崗課賽證”融合是高職教育中的一種新興教育模式，旨在更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。這個概念的核心是將崗位需求、課程體系、技能競賽、資格證書四個要素融合在一起。2021年“崗課賽證”的模式打造了全新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，具有較強的創(chuàng)新性，這種模式對于如今職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)新有著比較大的推動和引領(lǐng)意義，在職業(yè)教育界獲得了廣泛好評。 “崗課賽證”融合的課程體系建設(shè)模式也適用于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系建設(shè)。

（一）促進產(chǎn)教融合

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域崗位需求的不斷變化，高職院校需要及時了解行業(yè)的最新趨勢和需求。通過與企業(yè)合作和開展調(diào)研，可以明確出當前行業(yè)對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求。根據(jù)這些需求，高職院?？梢哉{(diào)整其課程設(shè)置，確保學生獲得與市場需求相匹配的技能和知識。

（二）提升學生職業(yè)能力

職業(yè)技能競賽是培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力的有效途徑之一。高職院?？梢酝ㄟ^組織參加計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的職業(yè)技能競賽，讓學生在競賽環(huán)境中應(yīng)用他們所學的知識和技能。這種實踐性的鍛煉不僅能夠提高學生的技術(shù)水平，還能培養(yǎng)其問題解決能力和團隊協(xié)作能力。

（三）增加學生就業(yè)機會

計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域有許多知名的證書，這些證書在求職過程中具有很高的含金量，能夠增加學生的就業(yè)機會。高職院?？梢詫⒆C書認證納入課程體系中，為學生提供獲得這些證書的機會，并鼓勵學生參加相應(yīng)的考試。

（四）完善課程體系

課程體系建設(shè)基于崗位需求、競賽培訓和證書認證的原則，高職院?？梢灾匦略O(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系。課程可以分為基礎(chǔ)課程、核心課程和選修課程，確保學生獲得必要的理論知識和實際技能。

二、“崗課賽證”融合的邏輯關(guān)系

（一）課程與崗位實踐的關(guān)系

課程教育為學生提供了理論知識和技能的基礎(chǔ)，而崗位實踐則是將這些知識和技能應(yīng)用于實際工作場景的機會。學生通過參與崗位實踐，能夠?qū)⒄n堂學習的內(nèi)容與實際工作相結(jié)合，加深對理論的理解，并培養(yǎng)實際操作能力。

（二）技能競賽與證書認證的關(guān)系

技能競賽提供了一次機會，讓學生在特定領(lǐng)域的競爭中展示他們的技能。獲得技能競賽的獎項或證書認證，可以證明學生在該領(lǐng)域具備一定水平的專業(yè)技能，這有助于提高他們的職業(yè)競爭力。

（三）崗位實踐與證書認證的關(guān)系

崗位實踐通常包括實際的工作經(jīng)驗，這有助于學生在實際工作中應(yīng)用他們所學的知識和技能。同時，一些證書認證可能要求學生完成一定數(shù)量的實際工作小時或項目，因此崗位實踐也可以為學生獲得證書認證提供必要的實踐經(jīng)驗。

這四個要素（崗、課、賽、證）之間相互關(guān)聯(lián)，形成一個綜合的教育模式。學生通過參與這些要素，實現(xiàn)了理論與實踐的融合，從而提高了職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力?？偟膩碚f，“崗課賽證”融合的邏輯關(guān)系在于通過將課程教育、崗位實踐、技能競賽和證書認證有機結(jié)合，為學生提供了全面的職業(yè)教育和培訓，使他們能夠在職業(yè)領(lǐng)域中具備必要的知識、技能和實踐經(jīng)驗。這種綜合的教育模式有助于學生更好地應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)，并提高他們在就業(yè)市場上的競爭力。

三、“崗課賽證”融合模式下的課程體系建設(shè)面臨的問題

“崗課賽證”融合模式下的課程體系建設(shè)面臨一些潛在問題和挑戰(zhàn)，這些問題需要教育機構(gòu)和相關(guān)利益相關(guān)者共同努力解決，以確保模式的有效實施和學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)?！啊皪徴n賽證””融合模式下的課程體系建設(shè)面臨的問題，主要有以下六個方面：

一是課程內(nèi)容與市場需求不匹配，課程體系需要不斷更新以反映不斷變化的職業(yè)市場需求。二是師資隊伍不足，實施“崗課賽證”融合模式需要具備豐富實踐經(jīng)驗的教師，但這些教師可能不容易招聘或培養(yǎng)。三是資源投入問題，提供實際的崗位實訓和參與職業(yè)技能競賽需要大量資源，包括資金、設(shè)施和設(shè)備。四是學生適應(yīng)問題，學生在融合模式下需要更強的自主學習和實踐能力，這對一些學生構(gòu)成挑戰(zhàn)。五是評估和認證問題，如何有效地評估學生的實際技能和經(jīng)驗，以及如何確保他們獲得的職業(yè)資格證書的質(zhì)量。六是行業(yè)合作與合作關(guān)系，學校需要與各行業(yè)建立合作關(guān)系，以提供實際的崗位實訓和支持學生參加職業(yè)技能競賽。

解決這些問題需要學校、行業(yè)和社會各方的共同努力。定期的課程審查和更新、師資培訓、資源投入和評估體系的建立都是應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的關(guān)鍵步驟。最終的目標是確保學生能夠畢業(yè)具備實際職業(yè)技能、適應(yīng)職業(yè)市場需求，并取得職業(yè)成功。

四、“崗課賽證”融合模式下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)思路

在“崗課賽證”融合模式下，建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系需要綜合考慮課程教育、崗位實踐、技能競賽和證書認證等要素。“崗課賽證”融合模式下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)采取了以下建設(shè)思路，以確保課程體系的有效性和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1. 課程內(nèi)容更新與實際需求同步。建設(shè)課程內(nèi)容時，要緊密關(guān)注計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新發(fā)展趨勢和技術(shù)，確保課程內(nèi)容與實際需求保持一致。

2. 崗位實踐融入課程。將崗位實踐作為課程的一部分，讓學生在真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中應(yīng)用所學知識。

3. 技能競賽支持與培訓。鼓勵學生參加計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技能競賽，提供培訓和指導，幫助他們準備競賽。

4. 證書認證集成。在課程中集成獲得行業(yè)認可的證書認證的機會。課程內(nèi)容可以與證書要求相符，使學生能夠在學習過程中完成所需的知識和技能培訓，并順利獲得證書。

5. 綜合素質(zhì)教育強化。除了專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的溝通、團隊協(xié)作、解決問題和創(chuàng)新思維等綜合能力。

6. 師資力量提升。為教師提供持續(xù)的培訓和發(fā)展機會，使他們能夠跟上技術(shù)發(fā)展并將最新知識傳授給學生。同時鼓勵教師參與實踐項目和與行業(yè)的合作。

7. 學生規(guī)劃和導向。提供學生職業(yè)規(guī)劃和導向的支持，幫助他們選擇適合自己職業(yè)目標的課程和實踐機會。建立職業(yè)發(fā)展中心或咨詢服務(wù)，提供職業(yè)指導和資源。

基于“崗課賽證”融合模式建設(shè)一個能夠全面培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的課程體系，使他們既具備了必要的專業(yè)知識和技能，又擁有實際工作經(jīng)驗、競賽榮譽和行業(yè)認可的證書。這將有助于提高學生的職業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)，更好地滿足計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的就業(yè)需求。

五、“崗課賽證”融合模式下高職三年制計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系方案

基于“崗課賽證”融合模式下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)思路構(gòu)建三年制高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系，確保在較短的時間內(nèi)為學生提供必要的知識、技能和實踐經(jīng)驗，以使他們能夠勝任計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的職業(yè)。表1是在“崗課賽證”融合模式下制訂的三年制高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系方案。

這個三年制高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系方案旨在平衡理論教育和實際技能培養(yǎng)，使學生能夠在短時間內(nèi)具備入職就業(yè)所需的知識和技能。通過強調(diào)實踐和競賽準備，學生將具備在計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域迅速發(fā)展和取得成功所需的競爭力。與此同時，學校需要與行業(yè)伙伴合作，以提供實際的實習機會和證書認證支持。

六、結(jié)語

通過“崗課賽證”融合的方式構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系，可以更好地滿足學生的需求，提高其就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)該密切關(guān)注崗位需求，注重競賽培訓和證書認證，不斷優(yōu)化課程體系，以培養(yǎng)更具實際應(yīng)用能力的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。這一教育模式的成功案例表明，它具有良好的可行性和效果，有望為高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育提供有益的參考和借鑒。未來，高職院校應(yīng)該繼續(xù)與企業(yè)合作，保持教育模式的靈活性，以適應(yīng)行業(yè)的不斷變化和發(fā)展趨勢。

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