■劉遠明

加強拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的重要舉措。習總書記在黨的二十大報告中指出：“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！被A(chǔ)教育作為人才培養(yǎng)的奠基工程，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中具有基點作用，意義重大。

在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的背景下，黨的二十大報告首次將教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌安排，一體部署，拔尖創(chuàng)新人才正處于三者聚焦的中心，扎根中國大地努力探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑更顯迫切，區(qū)域基礎(chǔ)教育加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，多角度為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支撐，在其中尤為重要。

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

根據(jù)對雅安市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雅安市基礎(chǔ)教育在拔尖人才培養(yǎng)方面著力不夠，還存在發(fā)展痼疾和亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在三個方面。

（一）從培養(yǎng)成績來看，優(yōu)生數(shù)量待提升

拔尖創(chuàng)新人才是指在各行各業(yè)中處于前沿位置，具有創(chuàng)新能力，做出卓越貢獻的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育階段，識別早期拔尖創(chuàng)新人才最簡單的辦法，還是通過學科競賽和考試成績。從這兩個方面來看，雅安市學生總體成績與成都、綿陽等教育強市相比，差距還比較大。具體到各年段，僅從成績的角度來看，全市高中一年級、高中二年級和高中三年級現(xiàn)有優(yōu)生數(shù)量少，且較為分散，不利于選拔和進一步培養(yǎng)。

（二）從培養(yǎng)方式來看，優(yōu)生培養(yǎng)缺統(tǒng)籌

石中英教授認為，拔尖創(chuàng)新人才主要有兩種培養(yǎng)模式，一是選拔培養(yǎng)，二是環(huán)境助力。兩種培養(yǎng)模式基于不同的假設(shè)。由于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，很難被“工程化”，因而需要進行多樣化的探索。而目前縱觀雅安全市，優(yōu)生培養(yǎng)僅局限在縣內(nèi)或校內(nèi)，培養(yǎng)方式較為單一，培養(yǎng)資源受限，缺乏長遠的系統(tǒng)性規(guī)劃。集中培養(yǎng)存在縣、校壁壘和學科、學段壁壘。受招生、教學質(zhì)量考核、學校發(fā)展等因素影響，部分區(qū)縣、學校對優(yōu)生集中培養(yǎng)存在抵觸心理，配合度不高，給集中優(yōu)勢力量培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才造成了阻礙。

（三）從培養(yǎng)出口來看，升學路徑較單一

隨著國家對拔尖創(chuàng)新人才的重視，相關(guān)利好政策也越來越多，學生可以通過多種渠道選擇自己優(yōu)勢的學科和心儀的學校。然而，目前雅安市的學生主要通過高考裸分上線的途徑考取雙一流大學，對強基計劃、自強計劃、保送生、高校專項計劃等名校招生途徑嘗試較少。學校的工作重心集中在教學常規(guī)上，在學生針對培養(yǎng)、學生發(fā)展指導、學生升學規(guī)劃等方面著力不夠；學校教師更多從提升高考裸分的角度培養(yǎng)優(yōu)生，對于學生自主選擇成長路徑的問題研究不夠；而學生和家長方面也對此類信息還不夠關(guān)注，了解不多。

二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題分析

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題是一個系統(tǒng)性問題，受到多種因素的影響。而從區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的整體來看，存在三個主要問題。

（一）辦學理念相對陳舊，制約育人方式變革

面對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求，部分學校的辦學理念較為滯后，發(fā)展定位不清，未能有效落實國家教育改革政策的要求。一個方面，學校辦學思路保守，不敢突破，不敢創(chuàng)新，對學生的發(fā)展?jié)摿]有科學的認識，在拔尖創(chuàng)新人才的選拔和早期培養(yǎng)上辦法不多、措施不夠；另一方面，學校教學改革緩慢，未進行分類、分層教學方式探索，以增加時間、重復(fù)訓練為法寶，教師苦教，學生苦學，在提升學生考試成績的同時犧牲了自學能力和創(chuàng)新能力，不利于拔尖創(chuàng)新人才的養(yǎng)成。

（二）課程資源相對匱乏，限制學生學習選擇

“在當前課程改革以及學生個性發(fā)展多樣化的新形勢下，課程已經(jīng)成為核心競爭力?！睂τ诎渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)來說，多元的課程是學生學習成才的入口。而由于歷史積累和現(xiàn)有研究能力不足等原因，雅安在整體建構(gòu)學校課程資源上相對短缺。部分學校沒有根據(jù)明確的培養(yǎng)目標設(shè)置課程，未能建構(gòu)完善的課程體系。學校開設(shè)了國家要求的基礎(chǔ)課程，但是針對性培養(yǎng)的課程往往缺失，包括數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術(shù)等學科拓展課程，人工智能、生化工程等科學創(chuàng)新素養(yǎng)課程，管弦樂、聲樂等藝術(shù)特長課程，羽毛球、網(wǎng)球等體育特長課程，等等。

（三）教師隊伍相對薄弱，延誤人才識別培養(yǎng)

人才培養(yǎng)，教師是第一驅(qū)動力。拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)既要求打下深厚的學科基礎(chǔ)，也需要有扎實的理念知識和敏銳的創(chuàng)新思維，特別是交流表達、團隊協(xié)作與項目實踐能力的培養(yǎng)，需要多學科、多層次、多領(lǐng)域的導師協(xié)作。雅安市目前對教育人才吸引力不強，學校在教師專業(yè)發(fā)展和梯隊建設(shè)上設(shè)計還不完善，各學段、各學校之間缺乏聯(lián)系和交流，教師普遍在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面意識不強，動力不足，能力不夠。能夠勝任拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的教師數(shù)量不足，且沒有建成專業(yè)型、綜合型、協(xié)同型的教師隊伍。

三、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系建構(gòu)

針對以上問題，雅安市通過發(fā)現(xiàn)、涵育、篩選、培優(yōu)的模式，實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才的早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，將優(yōu)質(zhì)生源提前鎖定，實現(xiàn)本地培養(yǎng)，從而實現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）貫通“三學段”，落實銜接培養(yǎng)

1.小學階段實施涵育計劃

涵養(yǎng)化育，實踐育人。開展豐富多彩的興趣、特長拓展課程，讓學生不斷去嘗試。通過這些課程讓學生認識自我，同時選出有特長的苗子。選苗子不僅要早，也要講方法，不是選分數(shù)最高的學生，而要選最有潛力的學生。所以考察的不僅僅是小學的知識，更要考察學生的學習力、規(guī)劃意識等。

2.初中階段實施強基計劃

強化基礎(chǔ)，蓄力發(fā)展。在強化優(yōu)勢學科，確定大致的培養(yǎng)方向，提升學生綜合學習能力的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)本學科的基本思想和方法。全市規(guī)劃各學校主抓一個拔尖創(chuàng)新課程，學生可流動管理。

3.高中階段實施培優(yōu)計劃

分層教學，更高更強。高中階段瞄準各類競賽和高校招生標準，進行集中培養(yǎng)，深化學科培訓，鼓勵學生參與各種競賽，以賽促學，提升綜合素養(yǎng)。

（二）組建“三梯隊”，強化針對培養(yǎng)

1.組建競賽梯隊

競賽梯隊是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點。競賽學科包括數(shù)、理、化、生、信五大學科。其中信息技術(shù)競賽需要扎實的基礎(chǔ)，需要從小接觸，中途參與很難出成績。而其他四大學科應(yīng)以數(shù)、理為主，班級設(shè)置應(yīng)比化、生學科多。主要是考慮國家最需要數(shù)、理為主的拔尖創(chuàng)新人才。且強基招生也是以數(shù)、理為主。參加數(shù)、理競賽的同學即便沒有獲獎，對于參加強基學生發(fā)展也是有利的。

2.組建強基梯隊

強基計劃是國家推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要政策。參加選拔的學生要有突出的學科興趣與特長，注重培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，提升學生的綜合素質(zhì)能力。學校宜在初中階段逐步引導學生全面發(fā)展，做好準備。

3.組建藝體特長梯隊

藝體特長招生對文化課要求較低。集中具有藝體特長的優(yōu)秀學生組建藝體班。請專家、教師進行集中培養(yǎng)，以促進更多學生快速成長，得到更好的深造機會。

（三）實施“三舉措”，夯實培養(yǎng)保障

1.厚課程，完善課程體系

厚實各類課程?！镀胀ǜ咧姓n程方案》指出，普通高中課程的培養(yǎng)目標應(yīng)包括“具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力”。學校要強化科學類課程，發(fā)展學生理性思維，提升學生科學素養(yǎng)；強化學科拓展課程和藝體特長課程，給學生提供多種發(fā)展選擇。為此，同時要建設(shè)課程基地，優(yōu)化學習過程，將學習、操作、體驗、探究融為一體。

對照培養(yǎng)體系也應(yīng)建立相匹配的課程體系。（1）小學要建立涵育課程。建立人文素養(yǎng)課程、科學素養(yǎng)課程、綜合實踐課程、學習力課程等。幫助孩子和家長發(fā)掘自身潛能和優(yōu)勢特長，制定學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。（2）初中要建立強基課程。以“學科興趣課程+綜合素養(yǎng)課程”為主，提升學科素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合應(yīng)用，促進學生全面發(fā)展。（3）高中建立培優(yōu)課程。開展五大學科競賽課程以及綜合課程。分層培養(yǎng)，實施個性化的人才培養(yǎng)，為高校輸送優(yōu)秀人才。

2.強師資，組建專業(yè)隊伍

專業(yè)的教師團隊要有明確的分工，一方面，老師根據(jù)學生的培養(yǎng)方向授課，互不交叉，互不干擾；另一方面，老師兼有導師、教練的角色，在教學中以學科專業(yè)素養(yǎng)、綜合育人素養(yǎng)、發(fā)展指導素養(yǎng)引領(lǐng)學生的發(fā)展。雅安市在教師隊伍組建方面行動較晚，先天條件不足，還應(yīng)與先行地區(qū)的名校名師對接合作，共同助力學生的培養(yǎng)。

3.建聯(lián)盟，協(xié)同培養(yǎng)機制

依靠自身，發(fā)展緩慢，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上更是無計可施。即便有好的苗子，各學校也無法完成對苗子的系統(tǒng)培養(yǎng)。因而，應(yīng)縱向建設(shè)“十二年一盤棋”的育人體系，橫向還要有各具特色、百花齊放的小初高學校各學段的發(fā)展目標。目前，我們?nèi)械某踔幸呀?“八校聯(lián)盟”，高中已成立 “七校協(xié)同”。整合資源，抱團發(fā)展，同時還要借助企業(yè)、科研機構(gòu)、科協(xié)組織等部門協(xié)同發(fā)力。