■孫長坪

《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確指出，職業(yè)院校要“堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一”，這實(shí)質(zhì)上是對高職院校推進(jìn)課程思政建設(shè)的具體要求。崗位實(shí)習(xí)是高職院校各類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐課程，必須推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)“思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一”。

黨中央、國務(wù)院提出，到2035年我國要基本建成技能型社會，并要求職業(yè)教育要“弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐”。黨的二十大報告也將大國工匠、高技能人才納入了國家戰(zhàn)略人才力量建設(shè)范圍。崗位實(shí)習(xí)是職業(yè)教育學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)技能的集成訓(xùn)練與演習(xí)，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵課程。推進(jìn)崗位實(shí)習(xí)課程思政建設(shè)，旨在促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)“德”與“技”的融合統(tǒng)一，對鍛造德技并修的大國工匠，助推技能型社會建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

推進(jìn)崗位實(shí)習(xí)課程思政建設(shè)，必須深入理解和處理好崗位實(shí)習(xí)課程教學(xué)過程中“德”與“技”的關(guān)系。首先，必須認(rèn)識到“德”與“技”都是崗位實(shí)習(xí)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。我國新《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》明確指出，開展崗位實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅持“德技并修”原則?？梢?，“德”與“技”在崗位實(shí)習(xí)課程教學(xué)中二者不可偏廢。開展崗位實(shí)習(xí)既要重視“德”的傳播，也要重視“技”的傳授，要推進(jìn)“德”與“技”同向同行，實(shí)現(xiàn)“德”與“技”相互促進(jìn)。其次，必須處理好“德”與“技”在崗位實(shí)習(xí)課程教學(xué)中的融合統(tǒng)一。課程思政要求課程教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“課程”與“思政”的融合統(tǒng)一，即“課程”要以“思政”為魂，而“思政”則應(yīng)以“課程”為體，也就是說，課程教學(xué)不能脫離思政教育，而要將思政理念貫穿課程教學(xué)始終；思政教育也不能脫離課程教學(xué)，而要以課程內(nèi)容作為思政育人的載體。崗位實(shí)習(xí)課程思政也一樣，崗位實(shí)習(xí)課程教學(xué)必須始終堅持以“立德樹人”為根本，實(shí)現(xiàn)以“技”載“德”，以“德”揚(yáng)“技”，“德”“技”并修。

技能型社會建設(shè)需要培養(yǎng)大批的大國工匠，大國工匠的成長需要實(shí)現(xiàn)“德”“技”并修。崗位實(shí)習(xí)課程思政建設(shè)有利于促進(jìn)“德”“技”并修的大國工匠成長。高職院校應(yīng)當(dāng)協(xié)同行業(yè)企業(yè)努力推進(jìn)崗位實(shí)習(xí)課程思政建設(shè)，推動“思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一”，為技能型社會建設(shè)培養(yǎng)大批的“德”“技”并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，鍛造“德”“技”并修的大國工匠。