叢赟

隨著素質(zhì)教育的全面推進，對于班主任的教育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要重視學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還要關(guān)注傳統(tǒng)文化的傳承，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的時代新人。誠實守信是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成，在小學(xué)班主任工作中教師面對的是處于啟蒙階段的兒童，此時的誠實守信教育，可以促進小學(xué)生形成正確的三觀，養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣，生成優(yōu)秀品質(zhì)，對于小學(xué)生的健全人格成長以及長遠發(fā)展有著深遠的影響。本文立足于小學(xué)班主任工作的視角，首先分析了誠實教育的含義與特征，并重點闡述了誠信教育的有效指導(dǎo)方法，以供參考。

一、誠實守信教育的內(nèi)涵與特征

（一）誠實守信教育的含義

在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》中明確地指出了誠信教育對于兒童成長及其發(fā)展的重要性，要求小學(xué)生能夠了解誠實守信的概念，并且能夠用誠實守信的思想約束行為，在日常生活、校園生活中真誠地與人交往，能夠與朋友、老師、家人之間建立誠實、信任的關(guān)系，進而獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

所謂誠實守信教育是指教師能夠根據(jù)學(xué)生的思想品德發(fā)展規(guī)律以及目前的發(fā)展現(xiàn)狀，采取行之有效的方法，促使學(xué)生獲得道德誠實認知的提升，將誠實守信教育落實到具體的教育教學(xué)活動之中。從小學(xué)班主任工作的視角出發(fā)，誠實守信教育的目的是讓小學(xué)生了解什么是誠實守信，并且能夠踐行自己對于誠實守信的理解，做到言行合一。當(dāng)小學(xué)生在班主任的教育中，了解了誠實守信的基本含義，并且形成了基本的認知時，會形成基于誠實守信的價值認同，最終將誠實守信的理解內(nèi)化于心、外化于行。班主任在誠實守信教育中，發(fā)揮著勸導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督的責(zé)任，需要以基本道德準則為導(dǎo)向，為誠實守信教育在班主任工作中的落實指明方向。

（二）誠實守信教育的特征

誠實守信教育主要有以下幾個特征：

第一，人文性與法制性結(jié)合。誠實守信教育更多的是體現(xiàn)在思想品德層面上，讓小學(xué)生在思想認識上建立對誠實守信更為全面的理解，讓學(xué)生可以用誠實守信的道德約束自身的行為。但是，長久以來我們發(fā)現(xiàn)道德上的約束存在一定的局限性，因此誠實守信教育需要在人性的基礎(chǔ)上，融合法制性內(nèi)容，讓小學(xué)生認識到不當(dāng)?shù)恼\實守信行為發(fā)生需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，人文性與法制性結(jié)合的誠實守信教育更加具備長效性與延伸性。

第二，時代性與科學(xué)性結(jié)合。時代在不斷地發(fā)展，教育理念也在與時俱進，班主任的誠實守信教育需要緊跟時代發(fā)展的步伐，在原有的誠信歷史故事講解上，還需要做到緊扣時代主題，選擇貼近小學(xué)生生活的素材，通過多種方式將讓誠實守信對于人的積極影響呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生感受到誠實守信對于個體生活、工作以及人際交往的益處。誠實守信教育并非短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的，需要班主任掌握科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法，能夠結(jié)合小學(xué)生的年齡特點以及特定環(huán)境，讓小學(xué)生在獲得真切的體驗，提升誠實守信教育的科學(xué)性。

第三，趣味性與實效性結(jié)合。對于小學(xué)生來說，枯燥的說教式教育，一方面難以理解，另一方面也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升。因此小學(xué)班主任在誠實守信的引導(dǎo)上，應(yīng)注重教育形式的突破，能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、興趣愛好等因素，實施具備趣味性的教學(xué)方法或組織趣味教學(xué)活動。但是需要注意的是趣味性的誠實守信教育活動組織，要做到趣味性與實效性兼具，力求讓誠實守信教育的效能最大化。

二、小學(xué)班主任誠實守信教育的引導(dǎo)方法

（一）營造誠實守信的文化育人環(huán)境

在黨的多次重要會議中提及“立德樹人”理念，要求各級學(xué)校以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，培養(yǎng)時代新人，誠實守信是社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是德育教育的重要任務(wù)，班主任在誠實守信教育中應(yīng)認識到環(huán)境對人的影響，能夠通過誠實守信文化氛圍的影響，潛移默化地影響小學(xué)生的誠實守信思想。

首先，布置誠實守信文化的特色校園環(huán)境。荀子云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”這句話充分說明了環(huán)境對于人的影響，班主任在工作中應(yīng)發(fā)揮出學(xué)校環(huán)境的作用，將寓教于景作為誠實守信教育的途徑之一，能夠從文化主題、人文主題方面入手，打造出充滿了誠實守信氣息的特色校園環(huán)境。如在校園的長廊或公示板等位置張貼與誠實守信有關(guān)的名人名言，建立誠實守信教育故事墻，利用建筑小品、涼亭、椅子、校園告示牌、名人雕塑等，作為宣傳誠實守信思想的載體，讓校園內(nèi)的一草一木為誠實守信“發(fā)聲”，使校園內(nèi)的墻壁、建筑、景觀、雕塑都透露出誠實守信的意蘊，時刻散發(fā)著誠信的光芒。

其次，在班級中組織誠實守信主題活動。人的道德品質(zhì)養(yǎng)成是離不開活動體驗的，特別是小學(xué)生正處于以感性思維為主的發(fā)展階段，天性活潑好動，靜態(tài)的誠實守信教育形式容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，對此班主任可以組織多樣化的主題活動，豐富誠實守信內(nèi)容。如每周定期舉辦“紅領(lǐng)巾廣播站”的活動，保障每一名學(xué)生都有參與和展示的機會，讓學(xué)生們說一說本校或本班同學(xué)做的好人好事，用身邊的故事作為案例，加強小學(xué)生對誠實守信的認知與理解；組織以誠實守信為主題的班隊活動，讓學(xué)生在班隊活動中進一步增強誠信意識，樹立更為強烈的誠實守信觀念；舉辦趣味活動，如搜集與誠實守信有關(guān)的歌謠，創(chuàng)編歌謠，組織誠實守信教育演出活動或故事會，制定班級誠信公約，評選班級內(nèi)的誠實守信模仿少年等等。通過多樣化的誠實守信主題活動開展，營造出積極的教育環(huán)境，促進誠實守信教育活動的順利開展。

（二）創(chuàng)設(shè)具有吸引力的誠實守信情境

在以往的誠實守信教育中，許多教師過于注重理論化的講解，而忽視了誠實守信教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而導(dǎo)致一部分小學(xué)生雖然理解了誠實守信的含義，樹立了誠實守信觀，但是卻無法將所理解的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，不利于知行合一教育目標的實現(xiàn)。為了解決這一問題，需要小學(xué)班主任在誠實守信教育中創(chuàng)設(shè)情境，情境的創(chuàng)設(shè)需要與生活密切相關(guān)，具備典型性與創(chuàng)新性，能夠引領(lǐng)學(xué)生在情境的驅(qū)動下主動參與學(xué)習(xí)活動、發(fā)現(xiàn)問題、思考辯論等，從中獲得切身的體驗。

誠實守信的意志是在克服困難中產(chǎn)生的。因此班主任在誠實守信教育中可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩難的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在入情入境中直面內(nèi)心的沖突，能夠在遇到實際問題中權(quán)衡利弊，經(jīng)歷內(nèi)心的掙扎，最終做出選擇，促使小學(xué)生在戰(zhàn)勝自我中磨煉意志，能夠?qū)φ\實守信事件做出自身的價值判斷。如班主任創(chuàng)設(shè)這樣的情境：晨曦和我們一樣，是一名小學(xué)生，上周末他和同學(xué)一起約在野外寫生，晨曦如約來到了提前約定好的地點，此時其他的小伙伴還沒有來，過了約10分鐘，天空突然下起了雨，此時晨曦還是猶豫，到底是應(yīng)該在這里繼續(xù)等，還是回家呢？思考再三，晨曦決定留下來，就這樣他在雨中等了好一會，其他的小伙伴才到?；氐郊液?，晨曦因為被雨水淋濕而感冒了，媽媽心疼地說：“真是個傻孩子”。班主任根據(jù)情景提出問題：“你們認為晨曦冒著大雨等待小伙伴的行為傻嗎？”針對這一具體的事件引發(fā)了學(xué)生的辯論，并要求學(xué)生說明各自的看法與理由，思考如何你遇到這樣的問題又會如何處理呢？

出于誠實守信的道德層面考慮，許多學(xué)生認同晨曦如約來到約定地點，并且在雨中堅持等候。但是當(dāng)案例中的晨曦因為淋雨而生病的情形出現(xiàn)時，就開始有許多學(xué)生質(zhì)疑晨曦的行為，認為他不懂得靈活變通。學(xué)生們產(chǎn)生了不同的想法，開始思考如何做到在尊重誠實守信的道德準則基礎(chǔ)上，還能夠保障自身的身體健康。通過貼近生活的兩難情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)了學(xué)生對具體案例的思考，從學(xué)生對案例的分析以及意見表達中，反映出誠實守信思想與行為。

（三）建立家校合作誠實守信教育體制

小學(xué)生的健康成長離不開家庭教育的支持，班主任在開展誠實守信教育的過程中，應(yīng)主動地尋求家長的配合，加強班主任與家長的溝通與互動，建立家校合作機制，促使小學(xué)生在學(xué)校教育以及家庭教育的雙重作用下，獲得更加健全、全面的發(fā)展。同時，家校合力的誠實守信機制建立，為小學(xué)生的誠實守信行為落實提供了更多的時間與空間，可以實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的效果。

首先，需要家長樹立正確的教育觀。家校合力的誠實守信教育活動開展，需要以家長具備正確的教育觀，能夠認同學(xué)校的教育政策為前提，因此班主任可以通過家?；悠脚_或開展家長會等方式，端正家長的家庭教育理念，讓家長認識到誠實守信教育對于孩子發(fā)展、社會進步以及國家富強所起到的影響，能夠在家庭生活中發(fā)揮父母的榜樣作用，能夠和諧、平等地與孩子溝通，實現(xiàn)家長與孩子的共同成長。

其次，科學(xué)地開展家庭誠信教育。在誠實守信教育活動的開展中，為了提升教育效果，除了在學(xué)校有限的空間以及課堂有限的教育時間內(nèi)，還可以通過家長的參與，為學(xué)生進一步地拓展學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會，促使學(xué)生在豐富多樣的活動參與中，感知與理解誠實守信的內(nèi)涵，塑造健全人格，端正思想觀念。如當(dāng)班主任在課堂上給學(xué)生講解完誠實守信教育內(nèi)容之后，可以鼓勵家長帶著孩子到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館參觀，拓展小學(xué)生的見識與視野，能夠了解更多的歷史知識，并對歷史事件做出正確的是非判斷。家長應(yīng)結(jié)合社會導(dǎo)向需要，在孩子的不同發(fā)展時期給予不同的教育方式，例如節(jié)日組織教育活動，加強小學(xué)生對誠實守信的了解與認知，進而形成優(yōu)秀的誠信品質(zhì)。

（四）建立誠實守信教育評價與獎懲體系

關(guān)于小學(xué)生在誠實守信上存在知行不一的問題，教育部出臺了德育工作綱領(lǐng)性文件，其中指出各個學(xué)校要根據(jù)不同的誠實守信教育現(xiàn)狀調(diào)整工作細則，如日常行為規(guī)范、誠信契約等，做好學(xué)生成長檔案，記錄成長過程，制定月度目標計劃，在月末進行自我總結(jié)與評價。因此，班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新誠實守信教育評價體系，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生形成自我評價的習(xí)慣，還可以組織生生互評互動，邀請其他科任教師與家長參與到評價活動之中，結(jié)合自評、生生互評、科任教師評價、班主任評價以及家長評價五項，得出最終的評價分數(shù)，讓小學(xué)生在綜合評價中看到自己的成長與進步，發(fā)現(xiàn)并主動地彌補自身的不足。

在評價之后，想要長久地維持小學(xué)生在誠實守信領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展熱情，班主任應(yīng)制定科學(xué)的獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚以及物質(zhì)獎勵，讓這部分學(xué)生成為他人效仿的標桿。在這個過程中，需要班主任建立完善的誠實守信規(guī)章制度，確定獎懲與監(jiān)督機制，并且能夠結(jié)合實際情況不斷地調(diào)整與完善獎懲體系，確保全員遵守誠實守信制度。

總之，誠實守信教育不僅是當(dāng)前教育教學(xué)的重要研究內(nèi)容，也是小學(xué)生必須具備的道德素養(yǎng)，在小學(xué)教育階段班主任應(yīng)提高對誠實守信教育關(guān)注度，能夠通過多種途徑引導(dǎo)小學(xué)生樹立誠實守信觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，及時地糾正學(xué)生的錯誤思想以及不良行為，培養(yǎng)出知識與素養(yǎng)兼?zhèn)涞男W(xué)生，助力小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。