近年來，隨著鄉(xiāng)村民族地區(qū)中學(xué)教育的不斷發(fā)展，中華民族共同體教育成了教育改革的熱點(diǎn)之一。中華民族共同體教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和共同體意識(shí)，促進(jìn)少數(shù)民族與漢族之間的交流與理解。由于鄉(xiāng)村民族地區(qū)的特殊環(huán)境和教育資源的不均衡，中華民族共同體教育在實(shí)踐中仍面臨挑戰(zhàn)，尤其初中是許多學(xué)生的關(guān)鍵教育階段，同時(shí)也是塑造他們對(duì)國(guó)家歸屬感的決定時(shí)期。我們將從理論出發(fā)，深入分析實(shí)際的教育環(huán)境，提出具體的培育策略，為未來的教育實(shí)踐提供建議。

一、民族共同體意識(shí)的理論基礎(chǔ)

（一）民族共同體意識(shí)定義

民族共同體意識(shí)是個(gè)體對(duì)所屬民族的認(rèn)同和歸屬感，基于語言、文化、歷史等多重因素。這不僅是對(duì)民族的自豪，也是與民族的深情連接。在多民族國(guó)家擴(kuò)展到對(duì)國(guó)家和社會(huì)的整體認(rèn)同，為各民族間的互相尊重和理解奠定基礎(chǔ)。

（二）民族共同體意識(shí)的重要性

這種意識(shí)對(duì)國(guó)家的凝聚力和穩(wěn)定性至關(guān)重要。它可避免民族沖突，促進(jìn)團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。在多民族社會(huì)，它能增進(jìn)各民族間的和諧關(guān)系。同時(shí)這種意識(shí)也有助于文化遺產(chǎn)的珍視與傳承。

（三）現(xiàn)有研究概述

民族共同體意識(shí)近年來在社會(huì)科學(xué)中受到重視。學(xué)者從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)角度進(jìn)行了探討。心理學(xué)研究了其形成及與心理健康的關(guān)系；社會(huì)學(xué)探索了其對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的影響；教育學(xué)則研究了在教育中如何培育這種意識(shí)。但在民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中如何培育這一意識(shí)仍是一個(gè)有待探究的議題。

二、民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中的特點(diǎn)

（一）鄉(xiāng)村初中的教育環(huán)境

民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中與城市學(xué)校在教育環(huán)境上存在明顯差異。雖然物質(zhì)資源可能較為有限，但他們卻擁有豐富的民族文化資源。學(xué)校的地理位置、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化等因素都為學(xué)生帶來獨(dú)特的教育體驗(yàn)。

（二）學(xué)生特點(diǎn)及背景

這些學(xué)校的學(xué)生大多具有農(nóng)村背景，他們可能更獨(dú)立、堅(jiān)韌，但在某些現(xiàn)代技能上可能有所欠缺。特別是在民族地區(qū)，學(xué)生的民族、語言和文化背景的多樣性為學(xué)校創(chuàng)造了豐富的文化環(huán)境，但也帶來了教育的挑戰(zhàn)。

（三）教育挑戰(zhàn)與機(jī)遇

在物質(zhì)資源受限和學(xué)生背景多樣的情境下，如何平衡學(xué)科教育與民族文化保護(hù)是鄉(xiāng)村初中教育面臨的主要挑戰(zhàn)。但這也為教育者提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，如結(jié)合本地資源為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)。

三、培育路徑

（一）教育內(nèi)容與方法的調(diào)整

在民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中，為培養(yǎng)學(xué)生的民族共同體意識(shí)，對(duì)教育內(nèi)容與方法的調(diào)整至關(guān)重要。課程內(nèi)容應(yīng)更具包容性，展現(xiàn)各民族的歷史、文化與傳統(tǒng)。例如歷史課可以融入各民族的重大事件與人物，而文學(xué)和藝術(shù)課則應(yīng)包含民族的經(jīng)典文學(xué)、民間故事和藝術(shù)作品。教學(xué)方法也需更新，從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)學(xué)生的參與和實(shí)踐，如小組討論、角色扮演及實(shí)地考察，可以使學(xué)生更加投入，并從實(shí)際中加深對(duì)知識(shí)的理解。利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，如組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址或邀請(qǐng)藝術(shù)家舉辦講座，都是有效的教學(xué)策略。最后跨文化交流是強(qiáng)化民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)組織多文化交流活動(dòng)，如民族文化節(jié)或友好學(xué)校交流，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)各民族的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和跨文化溝通技能。具體做法如下：

首先，鄉(xiāng)村民族地區(qū)中學(xué)民族共同體教育的內(nèi)容需要更加全面和貼近實(shí)際。在傳統(tǒng)教育中，主要注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和智力發(fā)展，而對(duì)于民族文化和傳統(tǒng)的傳承與培養(yǎng)卻相對(duì)忽略。在調(diào)整教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將民族文化和傳統(tǒng)融入其中，使學(xué)生能夠深入了解自己的民族文化，并與其他民族進(jìn)行交流和互動(dòng)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族語言的教育，讓學(xué)生掌握自己民族的語言，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同和自豪感。

其次，教學(xué)方法的調(diào)整也是中華民族共同體教育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育方法以灌輸式教學(xué)為主，但在鄉(xiāng)村民族地區(qū)，這種方法往往無法滿足學(xué)生的需求。因?yàn)閷W(xué)生的背景和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，他們更需要一種開放和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。此外，還應(yīng)利用現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)，增加教育資源的共享和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，中華民族共同體教育的調(diào)整需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。教育部門應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村民族地區(qū)中學(xué)教育的投入，提高教師的專業(yè)水平和教育資源的配置。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)積極參與，為中華民族共同體教育提供支持和幫助。企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解社會(huì)的多元性；社會(huì)團(tuán)體可以舉辦文化活動(dòng)，促進(jìn)不同民族之間的交流與合作。只有全社會(huì)的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)中華民族共同體教育的良好發(fā)展。

總之，鄉(xiāng)村民族地區(qū)中學(xué)中華民族共同體教育內(nèi)容與方法的調(diào)整是當(dāng)前教育改革的重要議題。通過全面、貼近實(shí)際的教育內(nèi)容和多元化的教學(xué)方法，可以有效提高中華民族共同體教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和共同體意識(shí)。同時(shí)，全社會(huì)的關(guān)注和支持也是中華民族共同體教育發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）教師的培訓(xùn)與發(fā)展

教師在民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中民族共同體意識(shí)培育中起著重要的作用。教師作為學(xué)生的引路人和榜樣，應(yīng)該具備寬廣的視野、開放的思維和高尚的品德。他們需要具備跨文化交流的能力，能夠理解和尊重不同民族的差異，同時(shí)具備引導(dǎo)學(xué)生的能力，激發(fā)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。只有這樣，教師才能夠真正成為學(xué)生在培育民族共同體意識(shí)過程中的良師益友。教師可以說是教育的中心，他們的能力和態(tài)度直接影響到教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。在民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中，由于特殊的教育環(huán)境和學(xué)生背景，教師面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)。系統(tǒng)的教師培訓(xùn)與發(fā)展顯得尤為重要。首先，專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)是基礎(chǔ)。這包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法論等基本理論以及與特定學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和技能。但在民族地區(qū)這還不夠，教師還需要深入了解各個(gè)民族的歷史、文化和傳統(tǒng)，以便更好地教授相關(guān)內(nèi)容，并處理與學(xué)生的文化差異。此外，考慮到多元文化的教育環(huán)境，教師還需要掌握跨文化溝通和教學(xué)的技巧，例如如何處理語言和文化差異、如何鼓勵(lì)學(xué)生參與跨文化交流等。其次，教育心態(tài)與價(jià)值觀的培訓(xùn)也很重要。教師不僅要具備專業(yè)的知識(shí)和技能，還要有正確的教育心態(tài)和價(jià)值觀。他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感和社會(huì)責(zé)任感。在民族地區(qū)這意味著教師需要尊重和珍視各個(gè)民族的文化傳統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生保持自己的民族特色，同時(shí)也培養(yǎng)他們的民族共同體意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。最后，為了應(yīng)對(duì)日新月異的教育環(huán)境，教師還需要不斷地自我更新和發(fā)展。這包括參加各種教育研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修學(xué)習(xí)以及與同行和專家進(jìn)行交流和合作。只有這樣，教師才能夠不斷地提高自己的教育水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中通過加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與引導(dǎo)，提升他們的教育水平和專業(yè)能力。教師應(yīng)積極參與民族地區(qū)的研究與實(shí)踐，不斷更新教學(xué)理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

（三）社區(qū)、家庭和學(xué)校的合作

在培育民族共同體意識(shí)的過程中，單一的學(xué)校教育是不夠的。家庭、學(xué)校和社區(qū)三者的緊密合作是關(guān)鍵，它們共同構(gòu)成了一個(gè)有力的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。在家庭中孩子首先接觸的是本民族的語言、文化和傳統(tǒng)。父母和其他家庭成員通過日常生活、節(jié)日慶典和家庭故事，將民族的傳統(tǒng)和價(jià)值觀傳遞給孩子。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，共同為孩子提供一致的教育信息和支持。社區(qū)是孩子生活和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，它為孩子提供了豐富的文化資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在社區(qū)中孩子可以參與各種民族文化活動(dòng)，如節(jié)日慶典、藝術(shù)表演和傳統(tǒng)手工藝制作。這些活動(dòng)不僅可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以幫助他們深入了解和體驗(yàn)本民族的文化傳統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社區(qū)建立緊密的合作關(guān)系，共同為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了更好地促進(jìn)家庭、學(xué)校和社區(qū)的合作，各方應(yīng)當(dāng)建立定期的交流和合作機(jī)制。社會(huì)各界也要加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中教育的關(guān)注和支持，提供必要的政策扶持和資金投入，為民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中民族共同體意識(shí)的培育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（四）課外活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)

在培育民族共同體意識(shí)的過程中，課堂教學(xué)只是一個(gè)方面，真正的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)往往發(fā)生在課堂之外。課外活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了寶貴的機(jī)會(huì)，幫助他們深入了解和體驗(yàn)民族文化、傳統(tǒng)和生活方式。課外活動(dòng)的重要性無法忽視，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)放松和自由探索的環(huán)境，使他們能夠從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中，學(xué)校可以組織各種與民族文化相關(guān)的課外活動(dòng)，如民族歌舞表演、傳統(tǒng)手工藝制作和民族節(jié)日慶典。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，還可以加深他們對(duì)本民族文化的了解和認(rèn)同。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人、清理環(huán)境和參與公益活動(dòng)。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的民族共同體意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是另一個(gè)重要的方面。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作。在民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中，學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀缓臀幕Y源，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化遺址和民族村落，使他們能夠親身體驗(yàn)和感受本民族的歷史和文化。學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能，還可以增強(qiáng)他們的民族共同體意識(shí)。

（五）評(píng)估與反饋

培育民族共同體意識(shí)的過程需要持續(xù)的評(píng)估與反饋，以確保教育目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)方法的有效性。正確的評(píng)估方法不僅可以為教育工作者提供寶貴的反饋，還可以幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。首先，定期評(píng)估是必要的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織各種評(píng)估活動(dòng)，如測(cè)試、問卷調(diào)查和學(xué)生訪談，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)情況。這些評(píng)估活動(dòng)應(yīng)當(dāng)涵蓋知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)方面，確保學(xué)生得到全面的發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與模擬的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，然后通過觀察和訪談了解他們的團(tuán)隊(duì)合作、問題解決和跨文化溝通能力。其次，及時(shí)反饋是關(guān)鍵。評(píng)估結(jié)果應(yīng)當(dāng)及時(shí)反饋給教育工作者和學(xué)生，以便他們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。對(duì)于教育工作者而言，反饋可以幫助他們了解教學(xué)方法的有效性，找出問題的根源，制定改進(jìn)策略。對(duì)于學(xué)生而言，反饋可以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，持續(xù)改進(jìn)是目標(biāo)。評(píng)估與反饋的目的不僅僅是了解現(xiàn)狀，更重要的是為了持續(xù)的改進(jìn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，定期修訂教育計(jì)劃和教學(xué)方法，確保教育質(zhì)量的持續(xù)提高。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教育工作者和學(xué)生參與到改進(jìn)的過程中，共同探討和制定改進(jìn)策略，確保每個(gè)人都能得到最好的教育。

在中國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家培育鄉(xiāng)村初中學(xué)生的民族共同體意識(shí)是國(guó)家和諧與穩(wěn)定的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村初中應(yīng)通過開展豐富多彩的民族傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的了解與感受。通過每周一次的傳統(tǒng)文化課程，學(xué)生可以了解自己民族的歷史、傳統(tǒng)習(xí)俗以及重要節(jié)日活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)本民族的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀民族博物館、傳統(tǒng)手工藝品展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。

此外，鄉(xiāng)村初中還應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和關(guān)注本民族地區(qū)的社會(huì)狀況與發(fā)展?？梢越M織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、民族文化保護(hù)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自接觸和體驗(yàn)本民族地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族地區(qū)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

綜上所述，要培育民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中學(xué)生的民族共同體意識(shí)，需要從多個(gè)方面入手，包括開展豐富多彩的民族傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)、加強(qiáng)民族語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、注重社會(huì)實(shí)踐教育以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等。讓我們一起努力，為鄉(xiāng)村民族地區(qū)中華民族共同體教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有通過這些努力，才能更好地培養(yǎng)出具有良好民族共同體意識(shí)的鄉(xiāng)村初中學(xué)生，為民族地區(qū)的發(fā)展和繁榮做出貢獻(xiàn)。我們也相信，在各方共同努力下，鄉(xiāng)村初中民族地區(qū)中華民族共同體意識(shí)將獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，為社會(huì)帶來更加美好的未來。

【本文系臨夏州教育科學(xué)研究所“黨的二十大精神闡釋”州級(jí)專項(xiàng)課題：民族地區(qū)鄉(xiāng)村初中民族共同體意識(shí)培育的實(shí)踐研究階段成果，編號(hào)：LX〔2023〕ZX25?！?/p>

（馬兆隆，本科，高級(jí)教師，研究方向：民族教育。）