吳芳

育人的根本在于立德。教育教學(xué)的第一要務(wù)是育人，立德樹人的成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)思政課是小學(xué)生的必修課?！兜赖屡c法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。

道德與法治課程以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代、把握時代、引領(lǐng)時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。堅持道德與法治課程的思想與價值引領(lǐng)，發(fā)揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。著力引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創(chuàng)美好未來，發(fā)揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

道德與法治課程設(shè)置了與之相匹配的課程內(nèi)容，其中有黨史教學(xué)內(nèi)容，主要集中在五年級下冊第三單元：百年追夢，復(fù)興中華。這一單元共有六課，以時間為脈絡(luò)，以精神為核心，呈現(xiàn)了近代以來中國人民為實現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進(jìn)程，歌頌了仁人志士的革命精神與愛國精神。

當(dāng)今社會思潮多元化，任何一種思想觀念要在全社會樹立起來并長期發(fā)揮作用，就得從娃娃抓起。國內(nèi)外研究均表明，兒童時期接收的政治信息、發(fā)展出的政治認(rèn)知與情感結(jié)構(gòu)對個體成年后的政治選擇、態(tài)度和行為有著重要影響。小學(xué)階段是思想道德素質(zhì)奠基的關(guān)鍵時期，加強小學(xué)生黨史教育，能夠充實小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生思想道德情操的發(fā)展。

一、進(jìn)行黨史教育的必要性

（一）培養(yǎng)愛國愛黨精神

在小學(xué)教育階段融入黨史教育，可以培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨思想。中國的近代史是一段中華民族遭受深重苦難的屈辱史，也是一段中國人民不甘屈辱、前赴后繼、奮起抗?fàn)幍臍v史。中國共產(chǎn)黨的歷史是一部民族崛起史，是一部豐富生動的教科書。對小學(xué)生加強黨史教育，學(xué)生能夠了解黨的光榮歷史，知道歷史和人民是怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路，感受到黨的豐功偉績和黨的偉大貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生加深對黨的情感和對祖國的熱愛，成為實現(xiàn)“中國夢”的中堅力量。

（二）傳承革命紅色基因

中國共產(chǎn)黨在百年歷程中形成了許多光榮的傳統(tǒng)和優(yōu)良的作風(fēng)，如求真務(wù)實、謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勇于犧牲等，這些光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)是中華民族寶貴精神財富的組成部分，對于中小學(xué)教育的發(fā)展有著引領(lǐng)作用，也是推動我國建設(shè)有中國特色社會主義國家的重要力量源泉。

中小學(xué)生是未來祖國建設(shè)與發(fā)展的“生力軍”，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在紅色江山后繼有人、中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度，高度重視少年兒童和少先隊的工作，多次表達(dá)希望少年兒童多學(xué)習(xí)歷史，做到知史愛黨，要堅定信心，汲取奮進(jìn)力量，用實際行動傳承紅色基因。通過學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生了解革命先輩的英雄事跡，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，做新時代的接班人，把黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在精神動力與學(xué)習(xí)動力，激勵自己不斷前行。

（三）解決學(xué)生突出問題

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，迫切需要對他們進(jìn)行黨史教育，使他們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念。另外，隨著人民生活水平的提高，青年一代安逸享受的情緒有所滋長，更有甚者對西方的生活方式很推崇，甚至刻意追求，在這種情況下，需要通過學(xué)習(xí)黨史，樹立起正確的人生觀、價值觀，保持艱苦奮斗的精神，自覺增強抵御西方生活方式的能力，做中華民族的合格新一代。

作為小學(xué)思政課教師，我認(rèn)為要抓住教育契機，在思政課中融入黨史知識，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會發(fā)展形勢，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、政治意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

二、進(jìn)行黨史教育的策略

（一）運用探究學(xué)習(xí)拓展空間

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教學(xué)要與社會實踐活動相結(jié)合，加強課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，鼓勵學(xué)生在社會實踐中拓展自己的視野，提升自己的能力，學(xué)以致用，知行合一。注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計和運用個人和社會生活中的典型實例，鼓勵學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價值辨析能力。這就意味著教學(xué)空間不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向?qū)W生的社會生活延伸。為此我從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材，依據(jù)教學(xué)任務(wù)，拓展學(xué)習(xí)空間，精心策劃、認(rèn)真組織學(xué)生開展探究活動。

1.課前探究，儲備知識

課前，教師要根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實地觀察等一系列探究活動，讓學(xué)生提前儲備課堂學(xué)習(xí)所需要的知識，為活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

比如在執(zhí)教《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯窌r，五年級的學(xué)生可能通過影視、報刊等途徑，對中國近代史中的一些事件和人員有所了解，但了解得不深入、不全面。因此在上本課前，我組織學(xué)生以小組為單位，借助書籍、電影等途徑收集虎門銷煙的資料，有了這些資料的充實，學(xué)生能更深刻地領(lǐng)悟林則徐虎門銷煙的重要意義，感受他的愛國精神和中國人民反抗外來侵略的決心。

2.課中探究，加深感受

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以探究活動為載體，創(chuàng)設(shè)情境，讓全體學(xué)生積極主動地參與探究活動，獲得最真切的感受。

在學(xué)校的所在地建有吳江區(qū)烈士陵園，在執(zhí)教《中國有了共產(chǎn)黨》一課時，把教室搬到了吳江區(qū)烈士陵園內(nèi)，通過探尋李大釗和張應(yīng)春等吳江籍烈士不懼死亡的原因，感受中國共產(chǎn)黨人勇于獻(xiàn)身、忠貞不渝的革命精神，在陵園內(nèi)緬懷先烈，接受革命傳統(tǒng)教育。

3.課后探究，知行合一

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，堅持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，把知識運用于社會，服務(wù)于人民，強化學(xué)生的社會責(zé)任感，提高他們的實踐創(chuàng)新能力。

道德與法治課程具有綜合性和實踐性，因此活動的結(jié)束并不等同于教育的結(jié)束，而應(yīng)向?qū)W生的社會生活進(jìn)行延伸，教師在課堂上可以布置一些相關(guān)的探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生到多姿多彩的社會生活中去探究、去感受、去學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《屹立在世界的東方》，在課的最后，我布置了一個課后實踐作業(yè)：查找資料或訪問身邊的老人，了解一個為人民服務(wù)的英雄模范人物的故事，并召開一次模范人物故事會。學(xué)生從中感受各行各業(yè)人們的建設(shè)熱情，了解到身邊的這些英雄模范人物在社會主義建設(shè)中發(fā)揮的重要作用，從中認(rèn)識到投身社會主義建設(shè)也可以從身邊的小事做起。

（二）巧用學(xué)習(xí)工具支持活動

學(xué)習(xí)工具是學(xué)習(xí)者有效開展學(xué)習(xí)活動的中介和支持。我認(rèn)為課堂中的學(xué)習(xí)工具不僅包括學(xué)習(xí)材料、工具、多媒體等，更重要的是恰當(dāng)評估活動中可能會出現(xiàn)的問題，面對這些問題可以借助哪些學(xué)習(xí)工具提供支持，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動。

1.文本材料

圖片、地圖等文本材料雖然是普通的學(xué)習(xí)工具，但是只要巧于利用，也會事半功倍的。

如教學(xué)《中國有了共產(chǎn)黨》一課，為了讓學(xué)生了解紅軍長征途經(jīng)了多少個省、經(jīng)過的主要江河、草地、雪山，這些地區(qū)的自然環(huán)境會給紅軍長征帶來哪些困難？在教學(xué)時，我就出示工農(nóng)紅軍長征路線圖，讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等去了解。歷史地圖可以幫助學(xué)生更加直觀地了解紅軍長征的歷程，理解紅軍長征途中所面臨的困難，更加深切地感受到紅軍為了中國革命不怕犧牲的革命精神。

2.音像資料

研究表明，情感是架在認(rèn)識和行知之間的橋梁。在教學(xué)中我們要按照小學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律（感受——體驗——共鳴），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，充分利用音像資料的直觀性、形象性、可控性等特點，在課堂上利用音樂、音像等資料，創(chuàng)設(shè)具體、生動并與教材內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，心入其情，進(jìn)入角色，從而喚起深刻的內(nèi)心情感體驗。

如教學(xué)《屹立在世界的東方》一課時，現(xiàn)在學(xué)生都生活在和平年代，生活富裕，對于新中國成立后人民生活發(fā)生的巨大變化和欣喜萬分的心情很難體會到。因此在課堂上我就通過歌曲、音像等多媒體資料把學(xué)生帶入中華人民共和國成立后的那段歷史，從人民生活發(fā)生的巨大變化中深切感受人們激動、興奮的心情，體會中華人民共和國成立的歷史意義。

（三）善用多樣形式評價成果

1.評價主體多元

學(xué)生的活動往往會有老師、同學(xué)、家長，甚至社會人員的參與。因此教師可以通過設(shè)計“自己評、伙伴評、老師評、家長評、社會評”等多主體、多元化評價，將評價活動變成自我、伙伴、老師、家長、社會等主體共同參與的、多元交互共建的、充溢民主關(guān)愛的互動過程，提升每一次活動的實效性。

教學(xué)《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》一課時，聽唱歌曲《松花江上》、分享抗日英烈故事、紀(jì)念人民英雄等課內(nèi)和課外相結(jié)合的活動，需要學(xué)生自己、同學(xué)、老師、家長、社會等人員共同參與，才能對學(xué)生做出全面、公正、客觀的評價。

2.評價注重過程

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們還是天真可愛的，渴望被教師注意，受到教師的表揚和贊美。學(xué)生參與活動是一個過程，因此教師對于學(xué)生的評價要做到公正、全面，不只是關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的態(tài)度、興趣、能力的提升，和同學(xué)的相互協(xié)作等，避免結(jié)論性以及空泛的評價。

如教學(xué)《富起來到強起來》，我設(shè)計了“祖孫三代比童年”活動，課前組織學(xué)生通過實地考察、訪談等方式，對祖輩、父輩以及自己三代人衣食住行等方面的情況做一個調(diào)查，看看有哪些變化，并用自己喜歡的方式記錄下來。課堂上選擇一個方面進(jìn)行匯報展示，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，感受改革開放提高了人民生活水平，使國家“富起來”。這個活動是由課前到課堂上，除了評價方面多元外，還要關(guān)注學(xué)生在活動過程中的態(tài)度、能力等各方面，才能對學(xué)生做出客觀、公正的評價。

3.評價形式多樣

學(xué)習(xí)活動的評價需要把活動成果展示出來，可以是實物成果，或是一幅作品、報告方案、表演或辯論等。通過評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有獲得感，獲得知識、技能、方法、策略、態(tài)度等，也就是要獲得發(fā)展與變化。

教學(xué)《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯窌r，學(xué)生課前收集到鴉片戰(zhàn)爭的英雄故事，學(xué)生可以通過講一講、演一演或制作展板、手抄報、思維導(dǎo)圖等形式進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生對先輩的緬懷之情。

中國共產(chǎn)黨的歷史是一部民族崛起史，是一部豐富、生動的教科書。小學(xué)思政課教師要抓住教育契機，在思政課中進(jìn)行黨史教育，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、政治意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。