王翰華，陳 云，阮洪生

（浙江藥科職業(yè)大學(xué)，浙江 寧波 315100）

2019 年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群?！半p高”建設(shè)是我國(guó)高職教育適應(yīng)新時(shí)代、開(kāi)啟新征程的必然選擇，是國(guó)家“示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面”高職發(fā)展策略的自然延續(xù)[1]，是推進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的主要方向和根本訴求[2-3]。“雙高”建設(shè)背景下，對(duì)高職專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提出了更高要求。高職教育具有職業(yè)導(dǎo)向性，其實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所[4]，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平在高職人才培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)和決定性作用[5]。以浙江省內(nèi)高職院校（浙江藥科職業(yè)大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為例，通過(guò)線上+線下訪談?wù){(diào)研，歸納了中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性對(duì)策和建議，并以浙江藥科職業(yè)大學(xué)為例開(kāi)展實(shí)踐，以期提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力專業(yè)特色發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥傳承與發(fā)展。

1 中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題

1.1 安全建設(shè)有待加強(qiáng)

安全是一切工作的基礎(chǔ)和保障。中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室因其專業(yè)特殊性，除常規(guī)安全隱患之外，還涉及一定的無(wú)機(jī)、有機(jī)廢液，易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品，毒性中藥，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，中、大型生產(chǎn)加工設(shè)備，精密儀器等，安全管理難度大。在日常管理工作中，仍存在安全意識(shí)薄弱、安全措施不到位的情況。

1.2 管理方式傳統(tǒng)

中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室仍采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理方式，在實(shí)驗(yàn)人員、儀器設(shè)備和危險(xiǎn)化學(xué)品管理等方面比較混亂。具體體現(xiàn)在：實(shí)驗(yàn)人員疲于各類表格填寫；實(shí)驗(yàn)試劑（特別是易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品和易制毒化學(xué)品）動(dòng)態(tài)庫(kù)存混亂；實(shí)驗(yàn)儀器缺乏有效調(diào)度，造成忙時(shí)沖突，閑時(shí)落灰；缺乏信息化管理平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.3 產(chǎn)教融合力度不夠

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵，是建設(shè)中國(guó)特色、世界水平現(xiàn)代職業(yè)教育的核心[6]。目前，中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中產(chǎn)教融合力度仍然不夠，具體體現(xiàn)在：實(shí)踐項(xiàng)目脫離當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)實(shí)際，如中藥化學(xué)技術(shù)仍然開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的“槐米中蘆丁的提取、分離及鑒別”“大黃中游離蒽醌的提取、分離及鑒別”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；校企合作實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）基地?cái)?shù)量不足，往往只是“掛牌”。

1.4 實(shí)踐教學(xué)模式僵化

目前的實(shí)踐教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師先對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器使用等進(jìn)行介紹，然后學(xué)生自行開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種模式存在兩個(gè)明顯不足：首先是課堂時(shí)間緊張。由于實(shí)驗(yàn)前，教師需要花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間往往不足，操作技能無(wú)法熟練掌握。其次，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程涉及諸多步驟，在教師講解后，學(xué)生難以記住所有細(xì)節(jié)。在實(shí)際操作中，教師需對(duì)不同實(shí)驗(yàn)小組重復(fù)講解，導(dǎo)致指導(dǎo)效率不高，教學(xué)效果欠佳。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，無(wú)法有效滿足技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求。

1.5 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱

目前高校師資隊(duì)伍中最薄弱的就是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從數(shù)量到結(jié)構(gòu)都無(wú)法滿足高水平實(shí)驗(yàn)室的需求[7]。實(shí)驗(yàn)人員受傳統(tǒng)“配角”觀念的影響，工作積極性不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，無(wú)法充分發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，實(shí)驗(yàn)人員總體學(xué)歷水平不高，高學(xué)歷和高職稱人員所占比例較少，實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平有限，導(dǎo)致很多高精尖儀器設(shè)備得不到“物盡其用”，使用效率較低。

1.6 社會(huì)服務(wù)功能有待開(kāi)發(fā)

中藥學(xué)類專業(yè)因其專業(yè)特殊性，除需配備常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室之外，還需要設(shè)置中藥標(biāo)本館和開(kāi)辟百草園。目前，標(biāo)本館和百草園主要用于本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，除個(gè)別學(xué)校之外，大部分學(xué)校并未向全校師生乃至社會(huì)開(kāi)放。近年來(lái)，隨著財(cái)政投入的增加，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備早已更新?lián)Q代，如分析實(shí)驗(yàn)室就配備了各類液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收光譜儀等。但由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)認(rèn)證，無(wú)法開(kāi)展第三方檢測(cè)業(yè)務(wù)，導(dǎo)致大部分時(shí)間里儀器被閑置，其社會(huì)服務(wù)功能有待開(kāi)發(fā)。

1.7 文化建設(shè)有待加強(qiáng)

高校實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地，也是高校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、產(chǎn)出創(chuàng)新成果、傳承先進(jìn)文化的重要場(chǎng)所。高校實(shí)驗(yàn)室文化是校園文化的重要組成部分，是高校自身軟實(shí)力的具體表現(xiàn)，具有凝聚、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束等重要作用[8]。中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室同其他理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一樣，通常把重心放在專業(yè)技能及知識(shí)的傳授與驗(yàn)證方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生技能，忽視實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，既限制了實(shí)驗(yàn)室效能的提高，也影響了文化育人的效果。

2 中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理措施

2.1 緊抓安全管理不松手

牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的原則，從以下兩方面緊抓安全管理。（1）建立安全責(zé)任體系，加強(qiáng)物質(zhì)和制度保障。深化平安校園建設(shè)，建立“?！骸獙?shí)驗(yàn)室”三級(jí)安全管理責(zé)任體系。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初簽訂安全責(zé)任書，明確各級(jí)的責(zé)任目標(biāo)和工作內(nèi)容，落實(shí)安全責(zé)任和管理制度，確保規(guī)章制度落實(shí)到位。建立規(guī)范的安全檢查制度，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人日查、學(xué)院檢查、學(xué)校定期抽查的全方位安全檢查制度。在教育部中藥品質(zhì)評(píng)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)基地及省優(yōu)勢(shì)專業(yè)經(jīng)費(fèi)支持下，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施、基本安全裝備的建設(shè)和投入。制定并完善各類安全防范管理制度，如《校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員工作規(guī)范》《校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》《校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理辦法》《校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全準(zhǔn)入規(guī)定》《校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全檢查管理辦法》等，將各類安全管理制度、安全警示標(biāo)識(shí)、實(shí)驗(yàn)人員工作規(guī)范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)守則、主要儀器設(shè)備操作規(guī)程等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃并上墻。（2）全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和準(zhǔn)入考試納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，對(duì)新生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育專題培訓(xùn)，必須達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)要求且通過(guò)線上實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)考試才有資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。每學(xué)年初，對(duì)新入職教師（包括本學(xué)期第一次帶教實(shí)驗(yàn)教師）和全體實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試，95 分以上為合格。設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全月，開(kāi)展主題宣傳展示、學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽或征文及消防演習(xí)。建立微博和微信公眾號(hào)，定期推送相關(guān)案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享、技能貼士等。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息化平臺(tái)，對(duì)易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品實(shí)行全流程管理，包括采購(gòu)審批及備案、領(lǐng)用登記、保管使用、廢液處理等，實(shí)現(xiàn)信息化管理，做到全程留痕。在實(shí)踐教學(xué)中，將安全教育納入課程思政，時(shí)刻繃緊安全之弦。定期組織師生參觀省內(nèi)其他高校實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)做法。

2.2 建設(shè)實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息化平臺(tái)

以數(shù)字化改革為抓手，從數(shù)字化管理向管理數(shù)字化轉(zhuǎn)變，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式，依托校網(wǎng)絡(luò)信息中心，充分考慮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理需求和實(shí)際情況，以“開(kāi)放式、信息化”為理念，建設(shè)涵蓋教學(xué)管理（包括教學(xué)安排、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約），人員管理（教學(xué)任務(wù)、業(yè)績(jī)考核），實(shí)驗(yàn)耗材管理（包括危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒試劑、普通試劑的動(dòng)態(tài)管理），儀器設(shè)備管理（包括使用預(yù)約、維護(hù)保養(yǎng)和維修），實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理，廢液管理，項(xiàng)目管理（包括技能競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目和服務(wù)項(xiàng)目）等功能的“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息化平臺(tái)。改革傳統(tǒng)管理模式，推動(dòng)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理全面深度融合。

2.3 深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作

學(xué)校在產(chǎn)教融合協(xié)同育人中，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)人才需求，將新時(shí)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)要求凝練為“藥德、藥規(guī)、藥技”，即具備敬畏生命、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精、良心制藥的醫(yī)藥道德（藥德）；熟悉藥品法規(guī)、技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，具備良好的藥品質(zhì)量規(guī)范意識(shí)（藥規(guī)）及與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的藥學(xué)（中藥學(xué)）技術(shù)技能（藥技）的職業(yè)特質(zhì)，將其融入人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系中，并通過(guò)制訂藥學(xué)（中藥學(xué)）國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)高管擔(dān)任二級(jí)學(xué)院兼職副院長(zhǎng)，協(xié)同浙江省醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)建立“藥德、藥規(guī)、藥技”人才培養(yǎng)第三方評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建“藥德、藥規(guī)、藥技”融合的人才培養(yǎng)體系。在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家聯(lián)合修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊貼企業(yè)實(shí)際，修改實(shí)踐項(xiàng)目；大量聘請(qǐng)企業(yè)一線員工為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，每學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。與寧波市四明大藥房共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)藥店，作為實(shí)踐基地，開(kāi)展方劑與中成藥、中藥調(diào)劑技術(shù)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷等課程的實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)；與寧波藥材股份有限公司共建中藥傳統(tǒng)技能大師工作室，讓專任教師深入百年老店（壽全齋）中藥企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)中藥傳統(tǒng)技藝，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)中藥傳承人奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革一直是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素。“教育信息化2.0”背景下，信息技術(shù)在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式方面發(fā)揮了重要作用。借助省在線開(kāi)放課程共享平臺(tái)及市高校慕課聯(lián)盟平臺(tái)，以數(shù)字化教學(xué)資源為載體，在專業(yè)課程中開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)。通過(guò)課前知識(shí)傳遞、課中知識(shí)內(nèi)化、課后鞏固拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主反思的好習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式[9]。同時(shí)，大力開(kāi)發(fā)（采購(gòu)）虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)軟件，如藥劑壓片、制粒工藝仿真軟件等，使實(shí)踐教學(xué)過(guò)程安全、環(huán)保、直觀、有趣，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣，提升教學(xué)效果。在校院領(lǐng)導(dǎo)支持下，學(xué)院的專業(yè)課程均已完成慕課制作并上線，其中實(shí)用中藥學(xué)、識(shí)別周圍的中草藥、中藥炮制技術(shù)、中藥化學(xué)技術(shù)、中藥制劑檢驗(yàn)技術(shù)先后被立項(xiàng)為省精品在線開(kāi)放課程。

2.5 建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍

高水平實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室綜合改革的根本，是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技術(shù)技能人才、推進(jìn)“雙高”建設(shè)的重要支撐。推進(jìn)崗位聘用制度改革，按需分層分類設(shè)置實(shí)驗(yàn)崗位，合理確定隊(duì)伍規(guī)模。建立和完善教學(xué)、教輔、行政管理等分類分型考核評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化績(jī)效分配機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立實(shí)驗(yàn)人員崗位晉升機(jī)制，制訂實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，打通實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列人員職稱晉升通道，拓寬職業(yè)發(fā)展路徑，吸引、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)、學(xué)位進(jìn)修及出國(guó)研修等，加快實(shí)驗(yàn)人員的知識(shí)更新速度，不斷提升高精尖新儀器的操作及維護(hù)技能，提高實(shí)際工作水平及解決問(wèn)題能力，滿足培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需要。面向?qū)嶒?yàn)人員設(shè)置校級(jí)研究課題，擇優(yōu)推薦申報(bào)省級(jí)或更高級(jí)別的研究課題。

2.6 擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享

以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，每學(xué)年初組織全院學(xué)生參與學(xué)校中藥傳統(tǒng)技能大賽，擇優(yōu)參加省級(jí)高職院校職業(yè)技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項(xiàng)和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項(xiàng)。備賽期間，全天候開(kāi)放中藥鑒定、顯微互動(dòng)、中藥調(diào)劑和中藥炮制實(shí)驗(yàn)室及中藥標(biāo)本館，供學(xué)生備賽練習(xí)。以技能大賽為抓手，不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神，助推“1+X”證書制度實(shí)施。每學(xué)期開(kāi)設(shè)富有專業(yè)特色的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，供全校學(xué)生選課。積極配合學(xué)院師生參加“挑戰(zhàn)杯”“新苗計(jì)劃”及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提供場(chǎng)地、物質(zhì)保障及技術(shù)支持。中藥標(biāo)本館和百草園由校中藥協(xié)會(huì)同學(xué)維護(hù)、講解，面向全校師生開(kāi)放。

2.7 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)功能

近幾年，實(shí)驗(yàn)室協(xié)助完成寧波市市場(chǎng)監(jiān)管系統(tǒng)干部專業(yè)素質(zhì)提升工程、“英特訂單班”“震元訂單班”及“磐安班”等的實(shí)踐教學(xué)。新冠肺炎疫情發(fā)生前，向參加浙江省中藥炮制調(diào)劑鑒定技能競(jìng)賽的寧波市中醫(yī)藥、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)寧波華美醫(yī)院職工開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供場(chǎng)地、儀器及材料，助其獲得團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)。以中藥標(biāo)本館和百草園為窗口，在假期向社會(huì)開(kāi)放，由學(xué)校中藥協(xié)會(huì)學(xué)生志愿講解，作為傳播中醫(yī)藥知識(shí)、宣傳和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的重要基地。目前，中藥標(biāo)本館已成為寧波市首批中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、寧波市科普教育基地和寧波市科普資源面向社會(huì)開(kāi)放試點(diǎn)單位。2020 版《中國(guó)藥典》進(jìn)一步擴(kuò)大了先進(jìn)檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)制訂了中藥材和中藥飲片的農(nóng)藥殘留、重金屬及有害元素以及真菌毒素的限量標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)許多中小企業(yè)的檢測(cè)水平和能力提出了更高要求，而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件能勝任這項(xiàng)工作，可盡快通過(guò)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證，開(kāi)展第三方檢測(cè)。

2.8 重視實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。在文化自信背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中必須有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮其教化人、培育人的作用。從安全文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、教學(xué)文化建設(shè)和育人文化建設(shè)等方面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，為高校校園文化建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)[10]。

3 結(jié)語(yǔ)

“雙高”建設(shè)為高職院校發(fā)展注入了新的內(nèi)涵，也對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高要求。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理必須打破傳統(tǒng)模式，強(qiáng)化內(nèi)涵式發(fā)展，為學(xué)校建設(shè)、專業(yè)特色發(fā)展及高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)條件支撐。近年來(lái)，學(xué)院教職工主要圍繞浙貝母、三葉青、覆盆子、枇杷花、烏藥、白及等浙產(chǎn)道地特色中藥開(kāi)展品質(zhì)評(píng)價(jià)、種質(zhì)資源研究，現(xiàn)主持教科研課題120 余項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金1項(xiàng)、省級(jí)課題14 項(xiàng)，參與的課題獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，發(fā)表SCI 論文40 篇，獲批發(fā)明專利2 項(xiàng)。近五年，中藥類專業(yè)學(xué)生在各級(jí)各類專業(yè)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)63 項(xiàng)，其中國(guó)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng),省賽一等獎(jiǎng)12 項(xiàng)；醫(yī)藥行業(yè)特有職業(yè)技能大賽獲全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，省賽一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)；畢業(yè)生就業(yè)率均保持在98%以上。