魏鵬

（廣東白云學(xué)院，廣東廣州 510450)

0 引言

操作系統(tǒng)是計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中的一門重要課程，是計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用場景的不斷擴(kuò)展，對操作系統(tǒng)的需求也越來越高。因此，如何提高操作系統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對操作系統(tǒng)的深刻理解和應(yīng)用能力，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

Linux 操作系統(tǒng)是目前使用廣泛的操作系統(tǒng)之一，具有開源、免費、穩(wěn)定、安全等特點。本文旨在研究以Linux 操作系統(tǒng)為基礎(chǔ)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革，探討如何在Linux操作系統(tǒng)環(huán)境下，如何更好地實現(xiàn)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)。本研究從課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面入手，加強(qiáng)對Linux 操作系統(tǒng)原理講解、加入實際操作、案例分析和項目實踐等教學(xué)內(nèi)容，采用講授與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以及多種評價手段等具體措施，以期能夠提高學(xué)生的實際操作能力。本研究對于改進(jìn)操作系統(tǒng)課程教學(xué)具有一定的借鑒意義，也能夠為教育教學(xué)領(lǐng)域提供一定的參考價值[1]。

1 操作系統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

操作系統(tǒng)課程教學(xué)是操作系統(tǒng)課程中非常重要的一部分，通過教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地理解操作系統(tǒng)的基本概念和原理，并提高學(xué)生的實際操作能力。目前，操作系統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)高校計算機(jī)科學(xué)專業(yè)操作系統(tǒng)課程的必修部分。針對操作系統(tǒng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面進(jìn)行描述。

1.1 教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程注重理論知識的講解和學(xué)習(xí)，但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和行業(yè)需求的變化，學(xué)生對于實踐能力和技能素質(zhì)的要求也越來越高。因此，現(xiàn)代操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力，同時更注重提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

操作系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容通常包括理論課和實驗課兩個部分。理論課主要介紹操作系統(tǒng)的基本原理、體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)內(nèi)核、進(jìn)程管理、存儲管理、文件系統(tǒng)等內(nèi)容。實驗課則是通過具體的實驗項目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握操作系統(tǒng)的基本原理和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。以前的操作系統(tǒng)課程內(nèi)容比較注重理論知識的傳授，但現(xiàn)在的操作系統(tǒng)課程教學(xué)也逐漸引入一些新的內(nèi)容，例如分布式操作系統(tǒng)、云計算、虛擬化技術(shù)等前沿領(lǐng)域的知識。此外，一些新的應(yīng)用場景也需要加入操作系統(tǒng)課程中，例如嵌入式系統(tǒng)、移動操作系統(tǒng)等，這樣做的好處是可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求[2]。

1.3 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)教學(xué)多采用課堂講授、教科書閱讀等方式，但是這種方式往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性?，F(xiàn)代操作系統(tǒng)教學(xué)需要采用多種教學(xué)方法，如案例分析、項目實踐、團(tuán)隊協(xié)作等，讓學(xué)生在實踐中深入理解操作系統(tǒng)的原理和技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神。目前，我主要推行的教學(xué)方法主要包括以下幾種：

1)推行以操作系統(tǒng)的代碼編寫為主要內(nèi)容的實驗。即讓學(xué)生直接編寫操作系統(tǒng)應(yīng)用代碼，以提高學(xué)生對操作系統(tǒng)的深入理解和編程能力。

2)推行以操作系統(tǒng)的安裝、配置、調(diào)試、性能優(yōu)化等為主要內(nèi)容的實驗。即讓學(xué)生在實際操作中掌握操作系統(tǒng)的安裝、配置、調(diào)試等技能。

3) 推行以操作系統(tǒng)的應(yīng)用為主要內(nèi)容的實驗。即讓學(xué)生實踐操作系統(tǒng)，在實際應(yīng)用中體會操作系統(tǒng)的作用和價值。

1.4 教學(xué)評價

傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程評價主要基于考試成績和論文撰寫等方式，但是這種評價方法難以全面評價學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代操作系統(tǒng)教學(xué)需要采用多元評價方法，如實驗報告、項目成果展示、小組合作評價等，讓學(xué)生在實踐中得到更全面的評價和反饋。在課程教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程設(shè)置，選擇合適的實驗內(nèi)容和實驗方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，并提供必要的幫助和支持。

1.5 教學(xué)手段

傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程通常采用課堂講授和實驗教學(xué)相結(jié)合的方式，但現(xiàn)今教學(xué)手段已經(jīng)不再局限于此。現(xiàn)代技術(shù)手段可以提供更多元的教學(xué)方式，例如在線視頻、虛擬實驗、實時交互、游戲化教學(xué)等，這些多樣化的教學(xué)手段可以更好地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗。

總的來說，操作系統(tǒng)實踐課程是操作系統(tǒng)課程中非常重要的一部分，能夠幫助學(xué)生更好地理解操作系統(tǒng)的基本概念和原理，并提高學(xué)生的實際操作能力。隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用場景的不斷擴(kuò)展，操作系統(tǒng)課程教學(xué)的內(nèi)容和方法也需要不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和社會需求[3]。

2 操作系統(tǒng)的課程改革方向

隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用場景的不斷擴(kuò)展，操作系統(tǒng)課程的改革也已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。為了更好地適應(yīng)教育和社會的需求，操作系統(tǒng)課程的改革方向主要包括以下幾個方面。

2.1 教學(xué)目標(biāo)改革

基于Linux操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)改革如下：

1)掌握Linux 操作系統(tǒng)的特點和優(yōu)勢：學(xué)生應(yīng)該了解Linux 操作系統(tǒng)相比其他操作系統(tǒng)的特點和優(yōu)勢，例如開源、穩(wěn)定性、安全性等方面的特點和優(yōu)勢；

2)掌握Linux 操作系統(tǒng)的基本命令和操作：學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)Linux 操作系統(tǒng)的基本命令和操作，例如文件管理、進(jìn)程管理、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件安裝等方面的命令和操作；

3)能夠維護(hù)Linux 系統(tǒng)和應(yīng)用軟件：學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)維護(hù)Linux 系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，例如編寫Shell 腳本、開發(fā)Linux驅(qū)動、維護(hù)Linux服務(wù)器等方面的技能；

4)能夠應(yīng)用Linux操作系統(tǒng)和工具進(jìn)行開發(fā)和運維：學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)W習(xí)應(yīng)用Linux 操作系統(tǒng)和工具進(jìn)行軟件開發(fā)和運維，例如使用Git進(jìn)行代碼管理、使用Docker進(jìn)行容器化部署等。

2.2 加強(qiáng)實踐操作環(huán)節(jié)

現(xiàn)代操作系統(tǒng)課程教學(xué)應(yīng)該以實踐操作為主，讓學(xué)生親自動手編寫操作系統(tǒng)代碼，進(jìn)行操作系統(tǒng)安裝、配置、調(diào)試等操作，以提高學(xué)生的實際操作能力。通過引入實際應(yīng)用場景中的案例分析和項目實踐，可以幫助學(xué)生更好地理解操作系統(tǒng)的應(yīng)用和價值，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力[4]。

要加強(qiáng)Linux 操作系統(tǒng)課程的實踐操作環(huán)節(jié)，可以采取以下措施：

1)設(shè)計合理的實驗和項目：設(shè)計實驗和項目時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程目標(biāo)，選取合適的主題和難度，保證實驗和項目的質(zhì)量和效果。同時，要注重實驗和項目的實用性和實際應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生通過實踐掌握Linux操作系統(tǒng)的基本技能和工具。

2)引入開放式實驗和項目：開放式實驗和項目是指讓學(xué)生自主設(shè)計和實施實驗和項目，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究能力。

3) 結(jié)合案例分析和實際應(yīng)用：在實踐操作環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合案例分析和實際應(yīng)用，來增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和實際應(yīng)用價值。教師可以選取一些實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)技能和工具。同時，也可以引入一些實際應(yīng)用項目，讓學(xué)生在實踐操作中熟悉項目開發(fā)和管理流程，提高實踐操作能力。

2.3 結(jié)合理論和實踐的教學(xué)模式

現(xiàn)代操作系統(tǒng)課程教學(xué)應(yīng)該采用講授與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和掌握操作系統(tǒng)的基本概念和原理。操作系統(tǒng)課程教學(xué)的評價應(yīng)該采用多種手段，包括實驗報告、編程作業(yè)、小組項目等，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)?，F(xiàn)代操作系統(tǒng)課程教學(xué)應(yīng)該引入先進(jìn)的操作系統(tǒng)技術(shù)和工具，如虛擬化技術(shù)、容器技術(shù)等，以便學(xué)生更好地了解和掌握當(dāng)今最新的操作系統(tǒng)技術(shù)。

2.4 實驗課程改革

傳統(tǒng)操作系統(tǒng)實驗課程通常是按照固定的實驗內(nèi)容和步驟進(jìn)行操作，但是這種方式往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，也難以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，操作系統(tǒng)課程的實驗課程改革應(yīng)該注重開放性實驗、探究性實驗和設(shè)計性實驗，讓學(xué)生自主選擇實驗內(nèi)容和實驗方法，通過實踐探索、獨立思考和創(chuàng)新設(shè)計，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.5 教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)教學(xué)通常采用課堂講授和教科書閱讀等方式，但是學(xué)生對其興趣往往不太高。因此，現(xiàn)代操作系統(tǒng)課程的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，如利用課堂互動、案例分析、項目實踐、團(tuán)隊協(xié)作等方式，讓學(xué)生在實踐中深入理解操作系統(tǒng)的原理和技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神。那么在現(xiàn)代Linux 操作系統(tǒng)課程中，為了更好地提高學(xué)生的實踐能力，可以采用以下教學(xué)方法：

1)把課堂講解和實驗演示結(jié)合起來。教師在講解操作系統(tǒng)理論知識的同時，結(jié)合實驗演示來幫助學(xué)生更加深入地理解操作系統(tǒng)的基本原理和運行機(jī)制。

2)將實踐項目和課程作業(yè)結(jié)合起來。設(shè)置實踐項目和課程作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中掌握Linux 操作系統(tǒng)的使用和開發(fā)技術(shù)。實踐項目和課程作業(yè)涉及Linux 下的應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)通信、安全與管理等方面。

3)善于利用課程設(shè)計和課程論文。鼓勵學(xué)生參與課程設(shè)計和課程論文的撰寫，通過獨立思考和實踐操作系統(tǒng)相關(guān)項目，提高學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。

4)鼓勵學(xué)生利用線上資源和社區(qū)互動。老師提供學(xué)生關(guān)于Linux操作系統(tǒng)的線上資源和社區(qū)互動平臺，如Linux官方網(wǎng)站、開源社區(qū)、技術(shù)論壇等，鼓勵學(xué)生積極參與互動，深入學(xué)習(xí)和探索Linux 操作系統(tǒng)領(lǐng)域的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢。

5)推行小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。老師鼓勵學(xué)生分組合作，通過團(tuán)隊合作來完成課程設(shè)計和實踐項目，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和項目管理能力。

2.6 教學(xué)評價方法改革

現(xiàn)代操作系統(tǒng)課程的改革需要配套完善的評價體系。傳統(tǒng)的評價方式主要是通過考試和論文來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種評價方式難以全面評價學(xué)生的操作系統(tǒng)知識和能力。所以教學(xué)改革方向應(yīng)該注重評價體系的多樣化和創(chuàng)新性，例如采用項目評價、實驗報告、小組討論等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力?？傊僮飨到y(tǒng)課程的改革應(yīng)該緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求展開，注重理論與實踐相結(jié)合，注重實際應(yīng)用場景的引入，同時還需要引入先進(jìn)技術(shù)和工具，以提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和綜合能力。在Linux操作系統(tǒng)課程的教學(xué)評價改革中，可以從以下方面入手：

1)作業(yè)和實驗評價方面：通過對學(xué)生提交的作業(yè)和實驗報告的評價，來考核學(xué)生的實踐能力和理解能力?？梢钥紤]將實驗報告中的代碼和注釋作為評分依據(jù)，評價學(xué)生在操作系統(tǒng)開發(fā)、調(diào)試和優(yōu)化方面的實際能力。

2)考試和測試評價方面：通過考試和測試來評價學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)的理論知識和基本技能的掌握程度?？梢钥紤]采用開放式考題或者實際操作題目，以考查學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。

3)課堂參與和討論評價方面：通過考查學(xué)生在課堂上的參與度來評價學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考能力?？梢圆捎谜n堂互動的方式，鼓勵學(xué)生提問、討論和分享學(xué)習(xí)心得，以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和溝通能力。

3 改革成效

操作系統(tǒng)課程的改革對學(xué)生的教育和實踐能力有著積極的影響，具體表現(xiàn)在以下方面：

1)提高了學(xué)生的實踐操作能力。通過實踐操作環(huán)節(jié)的加強(qiáng)和引入案例分析和項目實踐，學(xué)生能夠更好地掌握操作系統(tǒng)的實際應(yīng)用技能，提高實踐操作能力。

2)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。通過引入案例分析和項目實踐，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)自主思考和創(chuàng)新能力，提高綜合能力。

3)增強(qiáng)了學(xué)生的理論知識和應(yīng)用能力。通過結(jié)合理論和實踐的教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地理解和掌握操作系統(tǒng)的基本概念和原理，同時也能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際操作中[5]。

4 結(jié)束語

本文對于操作系統(tǒng)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討和研究，結(jié)合Linux操作系統(tǒng)平臺，提出了以案例分析和項目實踐為核心的教學(xué)改革方向，并針對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式、實驗環(huán)境等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和說明。改革后的操作系統(tǒng)課程不僅提高了學(xué)生的實踐操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，還促進(jìn)了學(xué)生的交流和合作能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，本文所提出的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革方向和教學(xué)模式具有一定的指導(dǎo)意義和參考價值。

在今后的操作系統(tǒng)課程教學(xué)中，我們需要不斷地深入探討和實踐，結(jié)合新的技術(shù)和教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和綜合能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機(jī)人才做出積極貢獻(xiàn)。