文/深圳市紅嶺教育集團(tuán)大鵬華僑中學(xué) 李秋嬋

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)中的“寫”不僅是指的寫作能力，也包括書寫。在英語書寫教學(xué)中，對(duì)英語單詞、句子書寫美觀、規(guī)范的要求，不僅能讓學(xué)生掌握到英語知識(shí)，更能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。無論中考、高考還是其他類型的考試，凡是涉及到英語作答的，都避不開英語書寫。然而，英語對(duì)許多中國人來說，學(xué)習(xí)起來本來就困難重重，更不要說工整優(yōu)美流暢的英語書寫了。由此可見，提高英語書寫對(duì)于英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的。

一、規(guī)范英語書寫的要求

對(duì)于初中生而言，在英語書寫上沒有接受過正式的培訓(xùn)，對(duì)于科學(xué)、規(guī)范的書寫方法是掌握比較少的，所以提高初中生的英語書寫能力就必須先從科學(xué)的書寫方法入手，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)中的需要，設(shè)計(jì)英語書寫的教學(xué)課件，利用課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的書寫方式。首先，在英語教學(xué)的課堂上向?qū)W生展示不同的英語書體樣式，讓學(xué)生結(jié)合自身的愛好和能力確定自己要書寫的英語字體。其次，確定字母的書寫順序和占用的空間大小，規(guī)范字母的書寫。例如，字母筆畫，筆畫順序，每筆占用幾行，占幾格等內(nèi)容要爛熟于心。接著，要確定字母間距和單詞間隔。最常見的問題是，間距過大或間隔過小，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤混亂的狀態(tài)嚴(yán)重影響英語書寫的準(zhǔn)確性和美觀。最后，要將書寫規(guī)則理解于心，并加以書寫練習(xí)，才能形成正確的書寫習(xí)慣。學(xué)生在剛開始練習(xí)時(shí)，一定要有耐心?？梢宰寣W(xué)生先慢慢來，重在質(zhì)量。逐漸地，學(xué)生的書寫速度就會(huì)隨著熟練程度的增加而提高。

二、習(xí)慣培養(yǎng)是書寫能力提高的保障

首先，對(duì)于初學(xué)者，可以先從字母的書寫開始，再慢慢地過渡到從課本所以的單詞入手，分階段、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生英語書寫習(xí)慣。其次，學(xué)生在書寫單詞后，老師可以讓學(xué)生之間對(duì)所書寫的內(nèi)容進(jìn)行批改，讓學(xué)生間能夠歸納書寫策略，彼此之間能夠正確的區(qū)分易混淆字母。老師也可以采取遞進(jìn)式比較法的策略：教師在黑板上書寫相似的字母，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出易混淆字母書寫的不同之處，然后由來學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀、抄寫。再次，在進(jìn)行句子的書寫練習(xí)時(shí)可實(shí)施三段教學(xué)，也就是特別注意和強(qiáng)調(diào)句子容易在句首、句中和句末出錯(cuò)。這時(shí)，教師可通過練習(xí)、口訣等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)句首字母要大寫、句中單詞要分開、句末要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通過三段教學(xué)的方式，讓學(xué)生在書寫練習(xí)的過程中不斷地深化記憶，在實(shí)踐中不斷地去體會(huì)其中的要領(lǐng)。

三、通過制定激勵(lì)機(jī)制提升學(xué)生書寫的興趣

教師通過制定激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生英語書寫的積極性。學(xué)生的抄寫本、作業(yè)本達(dá)到一定的書寫標(biāo)準(zhǔn)就可以得到獎(jiǎng)品，也可分等級(jí)設(shè)置書寫?yīng)勴?xiàng)。對(duì)于每單元測驗(yàn)可以分為兩部分進(jìn)行考核，基礎(chǔ)知識(shí)得分是一部分，另外再加上書寫分，從而使得學(xué)生能夠重視書寫分。教師也可以通過開展多樣化的書寫形式，保持學(xué)生書寫的興趣。英語教學(xué)比較注重強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，把英語書寫的教學(xué)也在情境中進(jìn)行。把音、形、意、境有機(jī)地整合到英語書寫的教學(xué)中來。比如，教師可以讓學(xué)生畫感興趣的圖畫，再在圖畫上寫上英文單詞；興趣是最好的老師，只有這樣，學(xué)生才能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語，很好地完成英語作業(yè)，不至于把英語的書寫寫得太離譜。

四、通過榜樣的力量提高學(xué)生的書寫水平

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都不相同，在英語書寫的學(xué)習(xí)過程中，班級(jí)中一定會(huì)出現(xiàn)層次不同的學(xué)生。這時(shí)，我們可以在班級(jí)中布置一片展示區(qū)，在日常的教學(xué)中，我們可以選取一些比較規(guī)范、優(yōu)秀的書寫作品進(jìn)行展示。通過優(yōu)秀書寫作品的展示，使得學(xué)生群體中可以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的作用。而且通過對(duì)優(yōu)秀作品的展示，也能夠表揚(yáng)先進(jìn)，推動(dòng)他們進(jìn)一步地發(fā)展。

五、開展豐富多樣比賽提高學(xué)生的書寫水平

學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果是需要通過一種方式進(jìn)行反饋的，對(duì)于學(xué)校而言，定期的開展學(xué)生的英語書法大賽，通過比賽的方式去帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到英語書寫中來。同時(shí)，我們也可以通過英語書法大賽的形式，激勵(lì)更多的學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。最后，表揚(yáng)優(yōu)勝作品，并讓學(xué)生把自己的作品保留好，以便和下一次的作品進(jìn)行比較。通過自評(píng)、他評(píng)、集體評(píng)與個(gè)人評(píng)，讓學(xué)生欣喜地看到自己的進(jìn)步和別人間的差距，從而激發(fā)學(xué)生寫好英語的愿望與自信心。