匡洪浩

辦好一所學(xué)校是校長的神圣職責(zé)，做一個(gè)好校長是校長的光榮追求。身處經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)代，學(xué)校如何不斷滿足人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的需求？教育如何讓社會(huì)更滿意？筆者認(rèn)為，只有努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍、學(xué)生培養(yǎng)、課程體系的三大轉(zhuǎn)變，才能辦出高品質(zhì)的現(xiàn)代化學(xué)校。

一、教師隊(duì)伍，從凝聚人心轉(zhuǎn)向打造團(tuán)隊(duì)

1.辦好教職工食堂，溫暖人心

要想抓住教師的心，先要抓住教師的胃。只有教師的生活更好了，才能更有精力進(jìn)行教學(xué)教研。學(xué)校成立教師、家長代表參加的膳食委員會(huì)，加強(qiáng)食堂監(jiān)管；每周菜譜大家一起討論，合理搭配葷素；定期邀請酒店大廚到食堂示范指導(dǎo)，改進(jìn)菜的燒法，把同樣的菜做出不同口味，讓菜更加美味；改變打餐模式，變原來窗口打餐為自助取餐，滿足教師個(gè)性需求，又減少不必要的浪費(fèi)。

2.豐富教職工文化生活，健康身心

學(xué)校把教職工健康放在第一位，每年至少組織1 次體檢。加強(qiáng)“教工之家”建設(shè)，圖書閱覽中心、文體活動(dòng)中心、科技勞動(dòng)中心、信息中心等成為教師日?；顒?dòng)集中地?！靶撵`驛站”心理輔導(dǎo)室為教職工舒心解壓，“愛心母嬰室”為女教師哺乳提供溫馨場所。學(xué)校還成立多個(gè)教師社團(tuán)，如花卉社團(tuán)、籃球社團(tuán)、鼓樂社團(tuán)等，定期開展攝影比賽、讀書征文比賽、插花比賽、籃球比賽等文體活動(dòng)。

3.搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提升技能

學(xué)校根據(jù)教師不同年齡特點(diǎn)和需求安排工作，讓年輕教師追求專業(yè)發(fā)展，中年骨干追求事業(yè)價(jià)值，老年教師繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。在安排崗位時(shí)換位思考，幫助教師發(fā)揮個(gè)人特長，找準(zhǔn)自己努力方向，使廣大教師，尤其是中青年教師有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，進(jìn)入良性工作狀態(tài)。

二、學(xué)生培養(yǎng)，從關(guān)注育分轉(zhuǎn)向立德樹人

1.深化課堂改革，減負(fù)增效

“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對教育工作者提出更高的要求。學(xué)校要不斷提高課堂教學(xué)效率，注重心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。減負(fù)不減質(zhì)，既要減負(fù)更要增效。減負(fù)提質(zhì)，課堂是主陣地。學(xué)校指導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程方案，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以“三原則八要素”為細(xì)則，立足全體學(xué)生，實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)；注重因材施教，充分相信學(xué)生，讀懂學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)，積極推進(jìn)作業(yè)改革，減少作業(yè)的量，提高作業(yè)的質(zhì)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程方案，深刻把握作業(yè)功能，創(chuàng)編出校本“當(dāng)堂檢測”作業(yè)單，更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)知識、促進(jìn)拓展應(yīng)用、反饋改進(jìn)教學(xué)。

2.優(yōu)化課后服務(wù)，發(fā)展素質(zhì)

在廣泛調(diào)研、充分征求意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校對課后服務(wù)作出整體安排，既有自習(xí)作業(yè)與輔導(dǎo)答疑的結(jié)合，又有學(xué)科活動(dòng)與興趣活動(dòng)的結(jié)合。學(xué)校開展豐富多彩的藝術(shù)、勞動(dòng)、體育類活動(dòng)，為學(xué)生特長發(fā)展提供舞臺(tái)，為綜合育人、素質(zhì)拓展提供課程載體。每周2 次組織全體師生開展“百團(tuán)大戰(zhàn)”社團(tuán)活動(dòng)，形成課后服務(wù)特色。

3.開展創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)，豐富教育內(nèi)涵

近幾年學(xué)校在專家指導(dǎo)下，先后立項(xiàng)了兩個(gè)省級內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目?！熬壑丘B(yǎng)品：區(qū)域社團(tuán)立體課程平臺(tái)建設(shè)”被確立為江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目，“整體構(gòu)建勞動(dòng)育人課程體系”被確立為江蘇省中小學(xué)課程基地與學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富了教育內(nèi)涵，促進(jìn)五育融合、全面育人?！罢w構(gòu)建勞動(dòng)育人課程體系”從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，融合學(xué)校、家庭、社會(huì)的勞動(dòng)資源，開展“流汗水、有老繭”勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，促進(jìn)勞動(dòng)育人要素整體融合，形成勞動(dòng)教育課程體系，為學(xué)生拓展了廣闊的成長空間。

三、學(xué)校管理，從制度管理轉(zhuǎn)向文化治理

1.建章立制，健全現(xiàn)代學(xué)校制度

在學(xué)校章程統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)制訂《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校教代會(huì)研制了“五星教師評比”“首席教師評選”“十佳教師評選”“教學(xué)質(zhì)量考核條例”“績效考核方案”等32 條具體、可操作的管理制度，強(qiáng)化了依法治校、民主監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)校園綜合治理有法可依，有章可據(jù)。

2.以生為本，創(chuàng)建優(yōu)良教育環(huán)境

學(xué)校一定要有學(xué)校的格局，小學(xué)一定要像小學(xué)的樣子。為此，我們著力對校園文化底蘊(yùn)進(jìn)行深入挖掘，營造寬容和諧的校園氛圍，構(gòu)建“四校四園”的辦學(xué)格局：似軍校，似體校，似藝校，是學(xué)校；似花園，似樂園，似家園，是學(xué)園。我們努力辦成一所讓學(xué)生學(xué)業(yè)成績和綜合能力同步提升、學(xué)生體格和品格同步發(fā)展、學(xué)生樂學(xué)勤學(xué)善學(xué)的學(xué)校。

3.協(xié)調(diào)內(nèi)外，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌

對外，開展家校共育、“三進(jìn)三評”等活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校與家庭、社區(qū)的良好關(guān)系，確立對學(xué)校的合理期待。通過開門辦學(xué)、主動(dòng)展示、同行評議等，積極爭取主管部門、各行各業(yè)、社會(huì)有識之士對學(xué)校關(guān)心、理解與支持，營造良好的學(xué)校發(fā)展氛圍。對內(nèi)，科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，幫助教師總結(jié)提煉教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育行為。