南京師范大學第二附屬初級中學 王宇林

課堂教學是學生學習知識、獲取信息的主要途徑，有效的課堂教學工作可以充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生探索數(shù)學知識的興趣。課堂教學的成敗影響著現(xiàn)代教育改革，因此提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量勢在必行。

一、初中數(shù)學課堂教學有效性的重要性

有效的課堂教學要求教師尊重課堂教學活動參與者的實際情況，用最少的時間、精力和物力的投入，取得最好的教學成果，從而完成教學任務，實現(xiàn)個人能力的提升以及教育目標的達成。比如，學生在學習知識、掌握技巧的過程中同時養(yǎng)成了良好的個人習慣，在提高知識水平的同時，也在個性化發(fā)展方面取得相應的成果；或者師生在一定時間內(nèi)花費盡量少的時間和精力達成了預定的教學目標等。與之相對的課堂教學就是低效的甚至無效的。新課標背景下的高效數(shù)學課堂教學就是促進學生的全面發(fā)展，包括但不限于學習知識、培養(yǎng)學習習慣、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。

初中數(shù)學課堂教學的實質(zhì)是教師組織學生開展目的明確的、有計劃有步驟的學習活動，這也是新課改的教學理念之一。想要確保學生能在有限的課堂教學時間中獲得更多的知識，教師就需要對課堂教學的形式、方法、內(nèi)容進行改進，讓課堂學習契合新時代下數(shù)學教學的要求。而要想做到這點，教師就需要對自己的學生有一定的了解，掌握班上學生的知識掌握程度、學生的學習習慣、學生的學習目標以及學生的個性等方面的情況。

二、初中數(shù)學課堂教學中的不足

（一）教師的教育觀念沒有及時更新

我國推行以學生為本的素質(zhì)教育模式已經(jīng)有多年，但是受傳統(tǒng)應試教育的思維影響，加上現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，部分教師乃至學生家長依然偏愛過去的應試教育模式，他們對教育的看法圍繞著考試的成績與分數(shù)，認為學生的學習好壞能通過考試全面反映出來，卻忽略了學生對知識的認知和實踐應用能力、對事物的接受能力、創(chuàng)新思維能力以及學習中的情感波動等因素。

（二）難度的提升影響了學生的學習積極性

數(shù)學是一門歷史悠久的學科，相對語言或者有實驗操作的科目，數(shù)學更加抽象和復雜。在小學階段，教師為了更好地引入課堂教學內(nèi)容，方便學生直觀感受和了解知識，加深學生的印象，往往會采用比較具象化的教學方式，提出一些具體的例子或者實物來照顧小學生的思維能力。但是到了初中階段，數(shù)學知識的內(nèi)容逐漸變得抽象起來，教師的教學方法也逐漸往抽象化的方向發(fā)展。數(shù)學的本質(zhì)是人類對客觀事物的結(jié)構(gòu)與特性進行描述、推理的一種方法，幾乎可以用于定義和解決現(xiàn)實生活中的所有問題，數(shù)學的研究對象是自然界中的客觀事物和現(xiàn)象，因此數(shù)學是一種抽象的形式科學，學習數(shù)學就需要對抽象的知識內(nèi)容通過自己的思維方式進行認知、理解和應用，同時還要確保新的知識與舊的知識能融合。但是從小學邁入初中的學生在數(shù)學學習上遇到的問題數(shù)量和難度陡然上升，經(jīng)常會出現(xiàn)心有余而力不足的情況，這些都打擊了學生的學習積極性，對數(shù)學課堂教學的開展產(chǎn)生了消極影響。

（三）學生對學習情況不了解

數(shù)學的學習同其他學科一樣都需要長年累月的積累，并且新的知識與舊的知識很容易形成關(guān)聯(lián)，所以學習數(shù)學需要對每一個重點知識都有深刻的認識和聯(lián)想能力。但是學生在實際學習過程中，對新的知識會有一種似曾相識但不明所以的感覺，導致學習新的知識點的時候沒有與已經(jīng)學習的知識產(chǎn)生聯(lián)系，結(jié)果學的新知識與舊知識相互割裂，沒有形成一個體系，舊知識得不到聯(lián)系應用就會被慢慢遺忘，沒有起到承前啟后的作用。所以盡管學生在學習過程中付出了巨大努力，對教師教導的知識也在認真記憶，但是始終得不到令人滿意的學習成果。這種事倍功半的學習方式對學生來說也只是增加學習負擔，打擊他們的積極性，降低他們的自我認同感和嘗試的欲望，教師也因此難以將課堂教學內(nèi)容同以往的教學內(nèi)容聯(lián)動。

三、新課標背景下初中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化方法

（一）深入了解新課標的教育理念

傳統(tǒng)的教育方式體現(xiàn)教師的主導作用，教師通過言傳身教的方式傳授知識，提升教學質(zhì)量作為實現(xiàn)教學目標的一種輔助，而新課標背景下的教育理念則是學生通過獨立探索、合作交流的方式來進行數(shù)學學習，通過更好地理解和掌握學到的數(shù)學知識來提高學習效率。教學方法的選擇應當立足于教育理念，課堂教學是為學生服務、為教師實現(xiàn)教學目標而進行的，因此需要考慮具體的學習環(huán)境以及學生的個人狀況等因素。如果只是盲目地強調(diào)學生為主的課堂教學模式，就可能導致課堂教學秩序脫離控制，因此在開展教育工作前教師應當先認識到不同的教學方法之間的優(yōu)劣，將其充分融合應用。在課堂教學活動中，教師的教學理念如果符合學生的學習習慣以及教學目標，就能有效促進學生能力的發(fā)展。因此充分理解和掌握新課標背景下的教育理念，對制訂教學計劃、了解學生學習情況、提升教學質(zhì)量有著重要作用，也為激發(fā)學生的學習興趣、實現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

（二）將數(shù)學思維融入課堂教學

要評價一個課堂教學是否是高效的，主要看教師能否做到運用盡量少的教學資源實現(xiàn)學生知識、素質(zhì)、個性的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生在課堂教學中用數(shù)學方式去思考問題，進而發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，這種利用數(shù)學想和做的方式對提高學習效率有重要作用。在數(shù)學活動中學習數(shù)學思維，從了解到適應再到習慣，有助于學生從數(shù)學的角度看待問題，建立他們自己的數(shù)學思維方式，這不只是一個知識的學習過程，更是一種行為習慣乃至素養(yǎng)的培育，體現(xiàn)了數(shù)學這一科目的特點。教師要想實現(xiàn)這一目的，就要在平時的課堂教學中有意識地進行滲透。滲透的效果決定了數(shù)學課堂教學結(jié)果的好壞，滲透的質(zhì)量取決于教師自身的數(shù)學知識水平以及教育方法應用水平。教師還需要對教材中的數(shù)學現(xiàn)象以及數(shù)學思維方式進行總結(jié)提煉，把復雜抽象的數(shù)學定理具體化、生活化，使課堂學習與現(xiàn)實生活接軌。

（三）尊重學生的個性化發(fā)展

高效的課堂學習離不開學生的積極參與，如果將學生取得的進步和個人獲得的發(fā)展作為衡量課堂教學成敗的指標，那么為了更深入、更全面地培養(yǎng)學生，教師就需要在制訂教學計劃前先去了解自己的學生。好的教學計劃、教學內(nèi)容應該是建立在尊重學生的個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上的，所以在設(shè)計教學方案時，要多考慮學生這一群體存在的差異性和他們的年齡特點。比如，學生對教學模式的接受度，是更偏向于教師啟發(fā)式的引導教育，還是合作交流解決課堂教學問題的方法；是更喜歡與自己學習情況差不多的學生一起互助共勉，還是與學習水平更好的學生一起取長補短，這些都受到學生自身的學習能力、知識掌握情況、社交能力與自尊心強弱的影響。因此教師應因材施教，及時關(guān)注學生在學習過程中表現(xiàn)出的情感變化，對了解學生、制定差異性教學方案有重要影響。

（四）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了了解的興趣，才會有相應的意愿去主動進行學習。因此新課標背景下的初中數(shù)學課堂教學要想進一步提高效率，就需要重點對學生的學習興趣加以培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的學習興趣主要有以下幾種途徑：一是開展生活化的課堂學習，讓學生充分感受到數(shù)學在生活中的作用。例如，在學習正數(shù)與負數(shù)章節(jié)時，教師可以通過展示一個家庭每個月的收入與支出數(shù)據(jù)，讓學生感受到數(shù)學在實際生活中的應用。二是通過直觀的事物進行教學，例如，學習平行、相交等概念時，可以讓學生聯(lián)想生活中馬路上的斑馬線、雙實線等實例；而針對復雜的內(nèi)容也可以借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備加以解釋，例如，通過多媒體教學的方式展示軸對稱、中心對稱的概念。最重要的是給予學生正面的、積極的反饋，肯定他們的努力和進步，這樣做不僅可以讓學生收獲成就感，獲得自我認同，還能提高他們學習數(shù)學的信心，從而使之更愿意以積極自信的態(tài)度投入課堂學習。

（五）采用新的高效的教學方式

有效的課堂教學離不開高效的教學方式，除了調(diào)動學生的學習積極性以外，還需要在教學方式上有所創(chuàng)新，以此提高課堂教學的質(zhì)量。教學方式的改進并不是隨意的、脫離實際的，而要結(jié)合教學目標與學生實際情況加以設(shè)計。例如，在學習函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容時，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師主要是將書本上的內(nèi)容灌輸給學生，學生也只是照搬公式內(nèi)容去套用，在這一前提下，學生對知識的認識和理解就相對片面，在實際應用上也比較僵硬。所以要改變這一現(xiàn)象教師就需要在教育理念和教學方法上做出調(diào)整，將數(shù)形結(jié)合的方式應用到課堂教學工作中，從而讓學生對公式定理有更直觀的感受，而數(shù)形結(jié)合的思維方式也是數(shù)學學習中的一種常見方式，這也為學生后續(xù)進行更深入的函數(shù)知識學習打下了基礎(chǔ)。

（六）積極進行游戲或比賽式的教學活動設(shè)計

這種方式主要就是教師根據(jù)當前需要授課的內(nèi)容來為每個學生創(chuàng)建一個合理的學習目標，給他們設(shè)計相應的數(shù)學學習任務，然后以游戲或比賽的方式來鼓勵學生積極參與進來。隨后教師可以在這個活動的全程對學生進行指導或者給予援助。最后對比賽中表現(xiàn)最接近教師要求的學生進行鼓勵和嘉獎，充分激發(fā)出學生數(shù)學學習的興趣和好勝心，以此讓他們更加積極主動地學習數(shù)學知識和解題技巧，能有效地提升他們的數(shù)學知識水平；并且不光是要參與教師所組織的班級內(nèi)部的數(shù)學知識競賽，教師還應當鼓勵部分擁有相關(guān)特長的學生積極參加學校和社區(qū)舉辦的甚至是市級或者更高等級的數(shù)學知識比賽，讓學生將自己所學的數(shù)學知識和相關(guān)解題技巧更多地運用到實踐活動當中去，反復磨煉自己，鞏固自己的數(shù)學知識，以此來讓自己的思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力都能獲得很好的提升。

（七）優(yōu)化數(shù)學課堂教學評價體系

初中數(shù)學的教學評價需要展現(xiàn)出教學評一體化的特性，根據(jù)評價結(jié)果去發(fā)掘教師教學模式設(shè)計中的問題，然后對其展開相應的優(yōu)化和完善，并且通過更加全面的教學評價去掌控每個學生的學習現(xiàn)狀，根據(jù)多元評價結(jié)果對其評價模式構(gòu)建中存在的問題展開深入分析，并且在今后的數(shù)學課堂教學和評價中做出適當?shù)恼{(diào)整，以此使初中數(shù)學的教學評價更加全面地應用在教學過程中，從而有效實現(xiàn)教學評一體化的創(chuàng)新設(shè)計。為了更好地進行綜合性教學工作，也為了充分培養(yǎng)學生的綜合能力，初中數(shù)學教學評價不光要對學生展開，同樣也需要作用于每個數(shù)學教師，但是對數(shù)學教師展開評價的內(nèi)容需要和學生的有一定差異，其主要是對教師的教學模式構(gòu)建和內(nèi)容設(shè)計展開相應的評價。在初中階段這一進階性的教育環(huán)節(jié)，數(shù)學教師的教學手段應用是尤為關(guān)鍵的，適當?shù)慕虒W手段可以帶領(lǐng)學生更好地養(yǎng)成學習習慣和學習理念，如若運用不當就會讓學生的整體學習效率受到一定影響。想要初中數(shù)學教師對自己的教學手段和教學體系進行完善，其教學評價也必然要做出全面革新，不光是對學生的學習成績展開評價，同時要讓學生也能參與到教學評價當中來。并且，各個初中數(shù)學教師也需要根據(jù)學生所給出的評價內(nèi)容進行適當?shù)姆此迹源藙?chuàng)新初中數(shù)學教學評價體系。

（八）提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

想要讓初中數(shù)學課堂教學能獲得全面的創(chuàng)新和改革，讓學生能從各式各樣的教學活動中學習到更多有用的東西，最為關(guān)鍵的還是教師的教學水平，而教師的教學水平取決于他們的教學經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)。教師應當時刻對自己有更高的要求，堅持學無止境的學習態(tài)度，對初中數(shù)學教學相關(guān)的專業(yè)知識不斷進行補充學習，定期參與到各種數(shù)學教學講座或培訓當中去充分提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；并且在日常教學中對每個學生的學習情況也要進行了解，按照教學需求和學生的實際情況來對自己的教學模式和教學內(nèi)容進行適當調(diào)整和整改，以此來讓自己的數(shù)學課堂教學質(zhì)量和水平能達到最好的狀態(tài)。只有教師的教學水平和質(zhì)量越高，學生所能學習到的東西才越多，他們從教師那里傳承下來的數(shù)學知識技巧也會更加實用。

（九）教學中融入心理教育，促進學生全面發(fā)展

初中數(shù)學教師在教學中合理融入心理健康教育的內(nèi)容，能更加有效地提升學生的學習效率。在日常教學中融入心理健康教育，能讓學生在更加放松的情況下展開相應的學習，讓學生向教師訴說更多自己在學習和生活方面遇到的問題和心理感受。因為初中數(shù)學教學內(nèi)容相對來說是比較容易接受的，所以大部分數(shù)學成績不夠優(yōu)秀的學生并不是他們真的沒辦法學好這些數(shù)學知識內(nèi)容，往往是因為生活或者學習當中的一些事情和問題導致他們對數(shù)學的學習興趣降低，甚至出現(xiàn)抵觸學習的情況。這個時候數(shù)學教師在教學中通過心理健康教育了解了學生的心理問題，就能清楚了解他們不愿意學習的原因，從而可以對癥下藥，用適當?shù)姆椒◣退麄兘忾_心結(jié)，以此來幫助他們重燃對數(shù)學學習的興趣，從而讓他們的學習成績和學習效率得到有效提升。

四、結(jié)語

綜上所述，新課標背景下對初中數(shù)學課堂教學提出了更加嚴格的要求，教師要逐步轉(zhuǎn)變以往的教學理念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，從培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、調(diào)動學生的積極性入手，開展高效的課堂教學，慢慢培養(yǎng)學生的學習習慣，確保數(shù)學教學工作的順利進行。