隨著社會對藝術人才的需求不斷增加，高校舞蹈專業(yè)的發(fā)展越來越迅速。兒童舞蹈市場的不斷擴大，對高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的教育培養(yǎng)提出了更高的要求。然而，現(xiàn)行的舞蹈教學法課程中很少涉及兒童舞蹈教學，從而難以滿足市場需求。舞蹈教學法作為舞蹈專業(yè)課程教學的重要手段，是高校舞蹈專業(yè)的必修課，也是一門理論與實踐緊密結合、指導性明確的課程。然而，在實際教學中，許多教師發(fā)現(xiàn)很難將舞蹈教學法課程內(nèi)容應用到實際教學中，導致教學效果不盡如人意。因此，研究如何將舞蹈教學法課程內(nèi)容與實際教學相結合，提高舞蹈教學效果，成為了當前舞蹈教學領域亟待解決的問題。本文旨在探究舞蹈教學法在兒童舞蹈教學中的實施路徑，為提高舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的兒童舞蹈教學能力提供具體指導，為相關從業(yè)人士提供參考與借鑒。

1 舞蹈教學法概述

舞蹈教學法是一門實踐性很強的課程，在實際教學中，教師不僅要對所教授內(nèi)容有全面而系統(tǒng)的認識，還需要根據(jù)學生的學習能力、學習特點以及實際需求制定科學合理的教學目標。另外，在實施教學的過程中，還需要根據(jù)不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點，制定出符合學生實際情況的教學內(nèi)容、教學方法[1]。在這一過程中，教師不僅要有明確的教學目標和合理的教學內(nèi)容，還要將理論知識與實際案例相結合，從而保證學生對理論知識的理解與掌握。

1.1 課程設置和教學目標

舞蹈教學法主要分為理論和實踐兩個部分，其中理論知識主要包括兒童舞蹈教學內(nèi)容、教學目標、教學原則、教學規(guī)律、教學方法等；實踐部分主要包括學生進行課堂實踐和課外實踐。舞蹈教學法課的課程設置主要從三個方面展開：一是通過了解兒童舞蹈教育的意義，以及兒童舞蹈教育的特點，從而明確課程的性質和定位；二是通過課堂實踐掌握兒童舞蹈教學的基本原則和方法，包括舞蹈教學內(nèi)容的選擇、學生在課堂上應該如何學習、課堂如何組織、標準的教學示范等。

舞蹈教學法課是一門綜合性較強的學科，它主要研究如何使學生學習到基本的舞蹈教學理論知識和掌握教學實踐基本技能，掌握兒童舞蹈教學的基本方法。在兒童舞蹈教學過程中，教師必須對學生進行正確、合理、科學的指導，使學生能夠充分發(fā)揮自身潛力，完成自己制定的目標。在傳統(tǒng)舞蹈教育中，教師往往更注重學生理論知識和專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，而對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對較少。因此，將舞蹈教學法與兒童舞蹈教學相結合具有重要意義[2]。通過開展兒童舞教學法課程，可以將理論知識和實踐有機結合起來，提高學生理論學習和實踐應用能力。在實際教學過程中，教師要引導學生對本節(jié)課所學知識進行思考、討論、歸納和總結。同時，還要結合兒童的身心發(fā)展特點進行指導，使學生能夠更好地完成課堂任務?？傊ㄟ^對舞蹈教學法進行優(yōu)化改進，可以提高教師對課程設置和教學目標的認知度以及重視程度，為培養(yǎng)更加符合社會需求的兒童舞蹈教師提供有效途徑。

1.2 教學方法與手段

舞蹈教學法課程的主要任務是培養(yǎng)學生的舞蹈教學基本能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學生日后從事舞蹈教學工作打下堅實的基礎。因此，在教學中，教師應合理運用教學方法和教學手段，才能達到預期的教學效果。首先，在授課過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位。教師要營造良好的課堂氛圍，讓學生主動參與到課堂中來。教師應充分認識到自己在課堂教學中的主導作用，積極引導學生參與到課堂學習中來。其次，教師要加強自身對舞蹈教學基本能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂中標準的舞蹈示范、有效的教學方法、較好的課堂組織，使學生能夠完全掌握舞蹈技能，同時在舞蹈技能學習中培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)、道德品質。

1.3 舞蹈教學法的教學難點

舞蹈教學法在教學中不僅要讓學生了解舞蹈動作規(guī)格要領、審美特征等基本理論，還要將其運用到實際教學中，培養(yǎng)學生的舞蹈實踐能力。然而，由于兒童舞蹈教學具有其特殊性，學生對于舞蹈技能的掌握程度、教師的示范與講解、師生之間、生生之間的合作等都會影響到教學效果。因此，在教學過程中，教師需要充分考慮到學生的性格特點和接受能力，根據(jù)不同年齡階段學生的心理特征，采用不同的教學方法[3]。

此外，教師在日常教學過程中也需要不斷更新自己的專業(yè)知識和教學觀念。首先是在舞蹈理論基礎知識方面，需要對不同基礎的學生進行分層教學，并根據(jù)不同的情況制定相應的教學計劃；其次是在舞蹈技能方面，需要根據(jù)兒童對舞蹈動作的認知和理解能力展示標準的舞蹈示范，引導學生掌握動作規(guī)格要領。

2 兒童舞蹈教學的基本特點

首先，兒童的各個方面都處在一個成長的時期，他們的大腦神經(jīng)還沒有完全發(fā)育成熟，他們的思考方式是直覺性的，他們所能接受的東西一定要是生動而又具體的，因此，兒童舞蹈教學要符合兒童的心理和情緒的特點，通過其特定的舞蹈動作直觀表達出來。其次，兒童舞蹈屬于一種高級而又有趣的游戲，它具有兒童特有的趣味性。因此，兒童舞蹈教學中的舞蹈動作可以根據(jù)孩子們在玩耍過程中的推、拉、跳、滾等行為作為編排參考。最后，兒童舞蹈具有模仿性，模仿性是兒童通過自己的身體動作，用自己的肢體語言去表現(xiàn)生活中的種種現(xiàn)象，以此來表達他們的內(nèi)心世界，以達到了解事物的目的，因此，在進行舞蹈教學的過程中要結合兒童的模仿特點來開展。

3 兒童舞蹈教學現(xiàn)狀分析

3.1 學校對兒童舞蹈教學重視不夠

在我國小學舞蹈教育資源相對有限，尤其是一些偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學生學習舞蹈的機會都非常少。即使是在一些城市中，由于某些因素的影響，許多教師不愿意從事兒童舞蹈教學工作。在這種情況下，許多學校很少開設兒童舞蹈課程或開設時間短。

3.2 教學內(nèi)容缺乏科學性和合理性

目前我國許多學校在教學中重視專業(yè)技能的培養(yǎng)和學習，但對學生在日常生活中綜合素質能力培養(yǎng)的關注相對較少。然而，在兒童舞蹈教學中也存在著一些問題，例如，教師缺乏對兒童舞蹈課程的深入理解和分析，缺乏對兒童心理特點和興趣愛好的了解，缺乏科學系統(tǒng)的學習方法和教學技巧，缺乏與家長溝通交流等問題。

4 舞蹈教學法在兒童舞蹈教學中的實施路徑

4.1 培養(yǎng)兒童舞蹈教學思維

在培養(yǎng)舞蹈人才時，必須要重視舞蹈教學法的重要性。舞蹈教學法課不僅是一門理論課程，更是一門實踐課程。只有在實踐中不斷地積累經(jīng)驗，才能提高學生的舞蹈教學能力。因此，教師在兒童舞蹈教學中必須重視培養(yǎng)學生的兒童舞蹈教學思維，提高學生的實踐能力和綜合素質[4]。在對兒童進行舞蹈教學時，針對兒童的生理特點和心理特點進行舞蹈教學。根據(jù)兒童生理特點，教師可以設計一些簡單有趣、易學易記、富有變化的教學方法。例如，通過身體律動和模仿動物動作等方式進行舞蹈教學。根據(jù)兒童的心理特點選擇教學方法。例如，對于3至6歲的兒童，可以通過游戲和各種有趣的活動提高學生對舞蹈藝術的興趣；對于7至12歲的兒童，教師可以采用多媒體技術進行課堂教學。

4.2 設計具有兒童特點的舞蹈教學方案

在兒童舞蹈教學中，教師要根據(jù)不同的兒童特點進行舞蹈教學方案的設計，通過游戲、音樂等方式，引導學生學習舞蹈動作。此外，在教學方案設計時，教師還要充分考慮學生的舞蹈學習能力、接受能力和身體素質等因素。通過設置問題、小游戲、舞蹈比賽等方式，讓學生在游戲中學習舞蹈動作[5]。此外，還可以通過角色扮演法讓學生熟悉舞蹈動作，在這個過程中，教師可以向學生展示不同的身體動作和姿勢，并鼓勵學生以不同的方式表現(xiàn)出來，這種角色扮演法不僅可以培養(yǎng)學生學習舞蹈動作的興趣，還可以促進他們對舞蹈動作的理解和掌握。

4.3 運用多樣化的教學手段和教學方法

在兒童舞蹈教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用多樣化的教學手段來吸引學生的注意力。例如：教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化設備，通過視頻、圖片等方式來形象地展示舞蹈動作，讓學生在學習中感受到舞蹈的美感，還可以通過情境體驗等教學手段，激發(fā)學生舞蹈表現(xiàn)力。

在對兒童進行舞蹈教學時，教師可以通過舞蹈教學法課中所學到的方法來引導學生感受不同力度、不同情感、不同造型風格的動作，同時，學生在對動作進行模仿時也會加深對不同動作特點的理解和認識。通過反復練習和不斷總結經(jīng)驗，能夠逐步掌握舞蹈動作的技巧和要領。在兒童舞蹈教學中采用恰當?shù)慕虒W方法，不僅可以激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性、提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。

4.4 提高舞蹈老師自身的文化素養(yǎng)

舞蹈老師是學生學習舞蹈的指導者，他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)對學生的舞蹈學習有著直接的影響。舞蹈老師不僅要掌握兒童舞蹈教學的知識，還要具備專業(yè)相關的其他知識，如音樂學、教育學、心理學、美學等知識。一位優(yōu)秀的舞蹈老師需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識儲備，這樣才能將自己所學的舞蹈知識傳授給學生，讓學生在學習舞蹈過程中獲得快樂和滿足感。

4.5 教師的角色轉變與教學效果評價

在兒童舞蹈教學中，教師不再是單純的知識傳授者和教學指導者，而是一個引導者，要將學生帶進舞蹈世界中。教師應該是兒童舞蹈學習的引導者，要啟發(fā)學生自主探索，鼓勵他們積極嘗試，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。在兒童舞蹈教學中，教師要扮演好指導者和合作者的角色，通過啟發(fā)引導的方式幫助學生掌握學習方法、學習規(guī)律，使其形成良好的舞蹈學習習慣。同時，教師也可以通過組織兒童開展舞蹈比賽、編排舞蹈作品等方式來提高學生的創(chuàng)造力和想象力，要注意根據(jù)學生不同的發(fā)展階段進行教育和培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并幫助解決，鼓勵學生進行大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，讓他們在實踐中不斷提高自己的綜合能力。

5 結語

綜上所述，舞蹈教學法對于兒童舞蹈教學有很大的幫助，它可以將理論與實踐相結合，提高學生的學習興趣，使學生能夠更好地掌握兒童舞蹈知識。在實際教學中，教師需要根據(jù)不同年齡階段兒童的身心發(fā)展特點，將理論知識與實踐相結合，發(fā)揮自身優(yōu)勢。同時，教師也需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，將理論知識應用到教學中，提高教學質量?？傊?，高校舞蹈專業(yè)應重視舞蹈教學法課程，根據(jù)學生學習特點和實際情況合理選擇實施路徑，只有這樣才能提高兒童舞蹈教育水平和質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的兒童舞蹈人才。

引用

[1] 馮倩.淺談使幼兒在舞蹈基本功訓練中產(chǎn)生興趣的教學方法[J].學苑教育，2020（21）：71-72.

[2] 陳尚文.淺談幼兒舞蹈和創(chuàng)編方法的教學優(yōu)化路徑[J].魅力中國，2020（50）：284-285.

[3] 向黎立.高職舞蹈教學學生綜合素質培養(yǎng)研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（11）：208.

[4] 周慧君.舞蹈游戲教學法在幼兒舞蹈教學中的融入與實踐探索[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2022（3）：135-137.

[5] 劉雙雙.中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的創(chuàng)新路徑探析[J].今天，2022（23）：191-192.

本文系湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度立項課題“高職師專舞蹈教育專業(yè)舞蹈教學法課程內(nèi)容研究”（ND228513）

作者簡介：林資（1981—），女，侗族，湖南懷化人，本科，講師，就職于長沙幼兒師范高等?？茖W校。