齊曉君

梁曉聲，原名梁紹生，1949年生，當(dāng)代著名作家，北京語(yǔ)言大學(xué)教授。創(chuàng)作小說、散文、隨筆等作品超過兩千萬字，代表作《雪城》《年輪》《今夜有暴風(fēng)雪》等，小說《人世間》榮獲第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。人教版五年級(jí)課文《慈母情深》選自梁曉聲的小說《母親》。

讀與寫這兩種能力就像歌和舞，唱歌到興起時(shí)就會(huì)不自覺地舞起來，讀書而有所感悟的時(shí)候，就禁不住想要寫出來?？墒情L(zhǎng)期以來，“作文應(yīng)該怎么教”并沒有一套實(shí)用性的、系統(tǒng)的操作規(guī)范。導(dǎo)致老師不會(huì)教，學(xué)生不會(huì)寫。為了在打基礎(chǔ)的階段就解決這些問題，作家梁曉聲特意為小學(xué)生們寫了一本書：《梁曉聲的寫作課·小學(xué)生如何寫好作文》。

千萬別做“半腦人”

梁曉聲談寫作文的技巧，是從認(rèn)識(shí)大腦開始的。我們的大腦分為左、右腦，有的區(qū)域負(fù)責(zé)記憶，有的區(qū)域負(fù)責(zé)計(jì)算和推理，還有的區(qū)域負(fù)責(zé)運(yùn)用儲(chǔ)存的記憶進(jìn)行各種方式的表達(dá)，它叫“感性思維腦區(qū)”。寫作文要?jiǎng)佑酶行运季S腦區(qū)，對(duì)記憶進(jìn)行篩選、組合和加工，這樣才能獲取寫作文的素材。這個(gè)過程中，我們得不斷集中精力，調(diào)動(dòng)幾個(gè)腦區(qū)配合協(xié)作，練得越多、越熟練，這個(gè)腦區(qū)就會(huì)越活躍，功能也越強(qiáng)大。

許多科學(xué)家、院士、諾貝爾獎(jiǎng)得主都具備很強(qiáng)的文字表達(dá)能力，枯燥的科學(xué)知識(shí)到了他們手里，就能轉(zhuǎn)化成優(yōu)美、生動(dòng)又有趣的科普文章。再看看不愿意動(dòng)用感性腦區(qū)的人，他們對(duì)社會(huì)問題發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，往往表達(dá)混亂，沒有頭緒，聽得人一頭霧水?？梢姡瑢懽魑耐幷f可以應(yīng)付作業(yè)和考試，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，更能鍛煉出一個(gè)聰明伶俐的大腦。梁曉聲做了一個(gè)形象的比喻，不練習(xí)寫作的人，只會(huì)抄抄抄、背背背，說話干巴巴，就像一個(gè)“半腦人”。

從記憶寶庫(kù)里挖掘原材料

所有從事過寫作工作的人，不論是記者還是作家，都很清楚這一點(diǎn)：要先有好素材，才能寫出好作文。素材就放在腦袋的某個(gè)地方，需要搜索記憶去尋找。梁曉聲在書中提到，小學(xué)作文沒那么難，寫不出來是因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)作文題目缺乏必要的預(yù)備性思考，這種習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。

“拿到作文題目之后，感性腦區(qū)的大幕徐徐拉開，幕后堆放著我們對(duì)熟悉的人、事、物、景、知識(shí)、情感的印象。我們要進(jìn)行第一輪篩選，找到合適的寫作原材料?！?/p>

梁曉聲在書里以“雨”為例，演示了具體的操作方法。人們對(duì)“雨”的印象大致分為兩類，第一類是關(guān)于雨天中的人、物、事的印象。這里的“人”可以是自己也可以是爸爸、媽媽和親人朋友，甚至是書里看到過的古人。所謂“物”可能是器物、景物，也可能是動(dòng)植物，比如在路邊凍得瑟瑟發(fā)抖的流浪貓、淋濕的小鳥、躲在樹葉下避雨的蝴蝶等。

一旦確定了寫什么人和物，必然會(huì)寫到“事”，可以是我們與其他人、物之間發(fā)生的事，也可以是其他人身上發(fā)生的事。有一位同學(xué)由雨想到了雨刮器，進(jìn)而回想起這樣的故事：有一天，家里轎車的雨刮器壞了，爸爸擔(dān)心外出下雨，不愿意開車去郊區(qū)的姥姥姥爺家，結(jié)果那天并沒下雨，于是爸爸媽媽大吵一架。

這樣的故事可以寫成作文嗎？梁曉聲的答案是：不行。一來那天并沒有下雨，二來同學(xué)記得這件事主要是因?yàn)楦改赋臣?，并不是雨讓他有了什么難忘的回憶。所以這些人、物、事跟雨的關(guān)系都不夠緊密，不是合格的原材料。

這也是小學(xué)生寫作文時(shí)普遍存在的問題：不知道要選擇跟題目有密切關(guān)系的素材，經(jīng)常是想到什么就寫什么，很容易導(dǎo)致跑題。

大家對(duì)雨的第二類印象，是雨天的各種景象。不論生活在大城市、小城市，還是山腳下、深山里，江河湖海邊，每個(gè)人都經(jīng)歷過不同的雨，總有某一場(chǎng)雨給眼睛、耳朵、情緒留下過深刻的印象。這也是中文寫作中常見的一種意象表達(dá)法，在小說、詩(shī)詞、繪畫攝影和電影電視劇里都會(huì)用精彩的雨景來烘托氣氛。

兩類材料對(duì)應(yīng)了兩種作文類型：一是以寫人和事為主，一是純粹寫景。憑借幾十年的寫作經(jīng)驗(yàn)，梁曉聲總結(jié)道，敘事和寫景并不是非此即彼的關(guān)系，可以相互滲透。學(xué)生們?cè)谶x擇時(shí)，哪類印象的原材料最豐富、最深刻，就選擇寫哪一類。

為什么作文會(huì)虎頭蛇尾？

在前一個(gè)環(huán)節(jié)，記憶已經(jīng)被一股腦地挖掘出來，但還不到提筆寫的時(shí)候，梁曉聲建議小學(xué)生們要仔細(xì)衡量這些素材：哪些可以在限定的時(shí)間和字?jǐn)?shù)之內(nèi)從容、充分地寫完？哪些寫出來達(dá)不到字?jǐn)?shù)要求？哪些就算把格子紙寫滿也寫不完？不夠字?jǐn)?shù)的材料要舍棄，以免啰里啰唆地硬湊字?jǐn)?shù)。寫不完的原材料也別選，否則寫到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，只能草草結(jié)束，作文就容易虎頭蛇尾。

做完第二輪篩選，最終留下來的原材料應(yīng)該滿足這些要求：

第一，跟雨有著密切的關(guān)系，不能僅僅是沾一點(diǎn)兒邊；

第二，這些人、事、物、景都是我們記憶腦區(qū)中印象較深的，很容易用文字來表達(dá)清楚；

第三，這些印象可以在規(guī)定的時(shí)間和字?jǐn)?shù)里從容、充分地寫出來。

到此為止，下筆前應(yīng)有的思考和準(zhǔn)備工作才算完成。

實(shí)際上新聞?dòng)浾吆妥骷覍懽鲿r(shí)都是這樣一步一步來的，我們不能要求小學(xué)生可以一氣呵成，小學(xué)生也不要以為自己可以一氣呵成。

確定好寫人寫事還是寫景之后，接下來就要考慮兩個(gè)很實(shí)際的問題了，那就是時(shí)間、字?jǐn)?shù)兩個(gè)限制條件。從小學(xué)三年級(jí)開始一直到高考，語(yǔ)文試卷里作文的分?jǐn)?shù)就一直占百分之三四十，這就要求學(xué)生們考試時(shí)得留下充足的時(shí)間給作文。想做到在考場(chǎng)上也能從容不迫，平時(shí)寫作文就要樹立時(shí)間觀念。三年級(jí)要寫二三百字的作文，到了小學(xué)高年級(jí)甚至要寫五六百字，不同年級(jí)寫夠字?jǐn)?shù)需要保留多少時(shí)間，學(xué)生一定要做到心中有數(shù)。

寫好作文只有一個(gè)訣竅

作為寫了一輩子文章的職業(yè)作家，梁曉聲很認(rèn)真地告訴所有讀者：“作文沒有訣竅，如果一定要說有，那就只有閱讀?！?/p>

通過閱讀，同學(xué)們可以積累好詞好句，持之以恒，文字水平就會(huì)提升。詞匯應(yīng)該在讀中學(xué)、寫中用，不必刻意地單獨(dú)背誦大量詞語(yǔ)。閱讀中難免遇到不懂的生字生詞，可以先記下來，過后再查字典和詞典，整理下來。每次用不了多長(zhǎng)時(shí)間，日積月累，就會(huì)比別人多掌握許多字詞。

梁曉聲鼓勵(lì)學(xué)生們多用新學(xué)的字詞，剛開始用時(shí)難免出現(xiàn)使用不規(guī)范的問題，不必過于擔(dān)心，要敢于使用，隨著學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)字詞的拿捏會(huì)逐漸準(zhǔn)確，這是必經(jīng)的過程。至于好句子，就算是大作家要做到句句都生動(dòng)優(yōu)美也是根本不可能的。那些膾炙人口的古詩(shī)詞，也不過是其中有幾個(gè)精妙無比的句子而已。所以寫作文時(shí)不必苛求，在一篇小文章里能寫出一兩個(gè)好句子就已經(jīng)很棒了。

他還為不知道讀什么書的學(xué)生朋友們提出閱讀建議：

多讀成年人寫親情、友情、故鄉(xiāng)情的散文；

多讀一切關(guān)于天文知識(shí)、地理知識(shí)、生物知識(shí)的文章，只要文字活潑、有趣，無論中國(guó)人寫的還是外國(guó)人寫的，都可以讀一讀。

多讀描寫動(dòng)物、植物的文章和書籍，最好選擇圖文并茂的，如果書里還能同時(shí)寫出人類和動(dòng)植物的密切關(guān)系，那是好上加好。

此前，有不少人問過梁曉聲，小學(xué)生要不要提前閱讀以成年人為目標(biāo)讀者的名著小說。他的回答是：不宜過早接觸。雖然好的短篇小說數(shù)不勝數(shù)，但大多思想內(nèi)涵太深，小學(xué)生不容易理解，硬去讀甚至?xí)a(chǎn)生思想偏差。而中長(zhǎng)篇小說篇幅過長(zhǎng)，并且?guī)缀跞堪贿m合兒童的內(nèi)容，更是需要慎重選擇。

總之，雖然人與人之間確實(shí)存在差異，但在能不能寫好作文這件事上，先天因素只占極小一部分，十之七八在于后天接受的訓(xùn)練。梁曉聲認(rèn)為只要方法得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都能寫出優(yōu)秀的作文。

（責(zé)編：常凱）