申 倩

(內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

近年來,隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有創(chuàng)新、高效、低碳、低成本等特點(diǎn),是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向之一。然而,數(shù)字經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的不同之處在于,它需要高水平的技術(shù)和創(chuàng)新能力,尤其是需要擁有數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等方面的專業(yè)知識。數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)成為當(dāng)前各國共同面臨的任務(wù)之一。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢是數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融合,這意味著許多行業(yè)都需要擁有數(shù)字化技能的人才進(jìn)而適應(yīng)和駕馭數(shù)字經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。本文以“五育并舉”的視角探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)問題,從數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的特點(diǎn)入手,分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求及其發(fā)展方向,進(jìn)一步提出數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑和策略。

一、國內(nèi)外研究綜述

(一)國外相關(guān)文獻(xiàn)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)對綠色技術(shù)創(chuàng)新的影響有非線性關(guān)系,數(shù)字人才的聚集會(huì)加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對地方綠色技術(shù)創(chuàng)新的負(fù)面溢出效應(yīng)。因此,政府應(yīng)積極發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)以促進(jìn)綠色技術(shù)創(chuàng)新,并實(shí)施靈活的人才引進(jìn)政策和人才質(zhì)量教育[1]。

為了應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才短缺問題,一些文章提出了創(chuàng)新性的跨領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式。這些模式包括開發(fā)區(qū)塊鏈技術(shù)、制定課程學(xué)習(xí)地圖等,以加速數(shù)字化領(lǐng)域的人才培養(yǎng)[2,3]。

數(shù)字化背景下人才供求關(guān)系的平衡是一個(gè)復(fù)雜的問題,需要政府、學(xué)校和企業(yè)等各方面的共同努力。為了解決數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才短缺問題,一些文章提出了創(chuàng)新性的解決方案,例如使用商業(yè)智能技術(shù)建立人才數(shù)據(jù)池,開展升級和再培訓(xùn)計(jì)劃等[3-5]。Yin等人2018年的文章也提出了類似的觀點(diǎn),認(rèn)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)與第四次工業(yè)革命的發(fā)展密切相關(guān),需要加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)國內(nèi)研究綜述

政策導(dǎo)向視角:朱翠玲,方明[6]從建設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的實(shí)際需要出發(fā),提出了一些較為切實(shí)可行的改進(jìn)意見和實(shí)際操作手段,試圖解決欠發(fā)達(dá)省區(qū)IT人才缺失的問題。例如,政府可以提供IT培訓(xùn)課程,鼓勵(lì)大學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目,并與企業(yè)合作開展實(shí)踐課程。此外,政府還可以提供資金支持,以便創(chuàng)業(yè)者可以更輕松地創(chuàng)立自己的IT企業(yè),從而促進(jìn)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些政策和措施旨在提高IT人才和IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平,并為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供有力支持。

產(chǎn)學(xué)研融通視角:王雅楠[7]從數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的要求出發(fā),提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)具備數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的核心能力和技能的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),王雅楠強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性,建議在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,提高他們的實(shí)踐水平。

企業(yè)需求導(dǎo)向:李居英[8]提出數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式并探討其對策,進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。該模式的主要特點(diǎn)是將教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合,旨在為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助他們更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展。這種模式還可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后可以為企業(yè)帶來更多的價(jià)值。

其他角度:吳畫斌等人[9]提出數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“三核”驅(qū)動(dòng)模式,并進(jìn)一步提出相關(guān)對策建議,以及王思霓[10]從青年人才培養(yǎng)角度出發(fā),提出了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下青年人才培養(yǎng)的“三維驅(qū)動(dòng)”模式,進(jìn)一步提出相關(guān)對策建議。此外,孫忠悅和張壯[11]探討了裝備制造業(yè)與生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展的作用機(jī)理,孫寶軍和趙俊嵐[12]則圍繞數(shù)據(jù)科學(xué)課程范圍,以課程鏈視角,探討地方財(cái)經(jīng)類高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)課程體系建設(shè)思路和建議。這些觀點(diǎn)都為數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)提供了重要的思路和方法。

表1表明全球各主要國家和地區(qū)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模和占GDP的比重存在顯著差異。表2顯示我國位居各主要國家和地區(qū)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)同比名義增速前列。表3反映我國對數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才仍有較大缺口。因此,研究如何建立數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系,對于解決數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才短缺問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的“五育并舉”視角強(qiáng)調(diào)從人才教育和人才培養(yǎng)的角度,使數(shù)碼技術(shù)和創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和協(xié)作能力相互融合,形成新的數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,以滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

表1 全球各主要國家和地區(qū)2020年數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模及占GDP比重

表2 全球各主要國家和地區(qū)2018—2020年數(shù)字經(jīng)濟(jì)同比名義增速

表3 中國企業(yè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才需求與供給差距

二、世界各國數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)特點(diǎn)

(一)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

從表4可見,各個(gè)大學(xué)課程設(shè)置都非常注重?cái)?shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的領(lǐng)域。一些大學(xué)還關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)與社會(huì)創(chuàng)新、商業(yè)策略、公共政策、創(chuàng)新管理、文化等社會(huì)科學(xué)的結(jié)合。數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)具有明顯的跨學(xué)科性,包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。美國大學(xué)更注重?cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)的商業(yè)策略和技術(shù),而英國和德國的大學(xué)更注重?cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)的商業(yè)模式和社會(huì)影響。中國大學(xué)則更注重?cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)的數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能。

表4 世界各大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對比(部分)

(二)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)特點(diǎn)

國際化特點(diǎn):數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎,數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才需要具備國際視野和跨文化溝通能力,能夠理解不同文化背景下的商業(yè)模式和市場需求,為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時(shí)需要具備國際化戰(zhàn)略理論,能夠制定出適合數(shù)字經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展的戰(zhàn)略,包括市場開拓、商業(yè)模式、國際合作等方面。

創(chuàng)新力特點(diǎn):數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才需要具備創(chuàng)新型思維,能夠發(fā)現(xiàn)和把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的商業(yè)機(jī)會(huì),并能夠從不同角度思考問題,提出新的解決方案。開放式創(chuàng)新:數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才需要具備開放式創(chuàng)新的能力,能夠與其他領(lǐng)域的專業(yè)人才進(jìn)行合作,共同推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展。技術(shù)驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新:數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才需要具備技術(shù)驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)新的能力,能夠深入了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的前沿技術(shù),從而推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。

社會(huì)責(zé)任特點(diǎn):數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)涉及的領(lǐng)域廣泛,需要了解企業(yè)社會(huì)責(zé)任理論,能夠了解企業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,包括環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公益等方面。需要了解可持續(xù)發(fā)展理論,能夠在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中考慮環(huán)境和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。需要了解倫理道德理論,能夠在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中遵循職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范,保證數(shù)字經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

知識共享特點(diǎn):數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才需要具備知識共享能力,能夠在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中積極地分享和傳遞知識和經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的合作和共贏。需要具備知識管理理論,能夠有效地管理數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的知識資源,提高知識的利用效率和質(zhì)量。需要了解知識產(chǎn)權(quán)理論,能夠把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理,為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展提供支持。

三、基于五育并舉思想的數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建

(一)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

從“以德為先”“五育并舉”的理念出發(fā),人才培養(yǎng)目標(biāo)為:德、智、體、美、勞等多方面全面發(fā)展,具備從事數(shù)字經(jīng)濟(jì)行業(yè)相關(guān)工作的基本素質(zhì)和技能,具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),能夠系統(tǒng)地掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)理論知識和專業(yè)技能,熟練掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程及運(yùn)營方法,具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能夠運(yùn)用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展、政府管理、社會(huì)服務(wù)等工作。

在培養(yǎng)方式上,強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合和協(xié)同育人。從“以德為先”理念出發(fā),人才培養(yǎng)方式應(yīng)建立在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的基礎(chǔ)上,應(yīng)充分發(fā)揮政府、企業(yè)及學(xué)校三方協(xié)同育人作用。在智育方面提到新華三集團(tuán)和中國信通院聯(lián)合發(fā)布的《中國城市數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)報(bào)告》,其中對全國31個(gè)省會(huì)級城市進(jìn)行了數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的評估和排名。這樣可以讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)在不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r和差異,也可以激發(fā)他們對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的興趣和好奇心。

(二)在人才培養(yǎng)模式上,優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

首先,要構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)核心課程群,突出專業(yè)核心素養(yǎng),圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求,以“學(xué)科交叉融合”為導(dǎo)向,打破學(xué)科壁壘,整合資源。同時(shí),要構(gòu)建“課程群-課程模塊-核心課程”相結(jié)合的課程體系結(jié)構(gòu);其次,在專業(yè)方向課、選修課設(shè)置上突出應(yīng)用性、實(shí)踐性,以“知識-技能-素養(yǎng)”為目標(biāo)導(dǎo)向優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu);第三,構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)核心技能模塊,按照專業(yè)領(lǐng)域和崗位群設(shè)置知識、能力、素質(zhì)要求;第四,結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生興趣愛好來調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。

(三)在課程內(nèi)容建設(shè)上,強(qiáng)調(diào)“五育”融合

課程是高校人才培養(yǎng)的重要載體,也是落實(shí)“五育并舉”的主要陣地。課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)“五育”融合,首先需要我們在課程目標(biāo)和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“五育”的融合。學(xué)生成長過程中“五育”的內(nèi)容并不是孤立存在,而是相互影響,在五育并舉的基礎(chǔ)上才能更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,在課程內(nèi)容建設(shè)上,要充分體現(xiàn)“五育”融合理念,根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)背景和人才培養(yǎng)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行“五育”融合教育。同時(shí)要做好專業(yè)課程與思政課、專業(yè)課、通識課和實(shí)踐課的關(guān)系處理,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“五育”融合理念,根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在勞育方面,提到工業(yè)和信息化部與廣東省人民政府聯(lián)合召開的“2022中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)”,其中發(fā)布了2022年數(shù)字化轉(zhuǎn)型百項(xiàng)優(yōu)秀案例,涵蓋了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)領(lǐng)域。這樣可以讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)在各行各業(yè)的應(yīng)用和創(chuàng)新,也可以培養(yǎng)他們對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的參與意識和貢獻(xiàn)意識。

(四)在教學(xué)方法改革上,采取多樣化教學(xué)模式

開展項(xiàng)目教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等。采用多元化的教學(xué)方法,比如引入新媒體手段,拓寬學(xué)生視野,強(qiáng)化實(shí)踐能力;開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高學(xué)生的實(shí)踐能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科研競賽項(xiàng)目等與專業(yè)知識緊密結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái),促進(jìn)多學(xué)科知識融合,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在評價(jià)改革上,健全多元化考核機(jī)制。目前數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才評價(jià)還存在以考試為主體的單一評價(jià)方式、評價(jià)主體不全面、不系統(tǒng)等問題。因此需要將知識、能力和素質(zhì)作為綜合評價(jià)內(nèi)容,建立多元化的人才評價(jià)機(jī)制。

(五)在考核方式上,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,提高綜合素質(zhì)

在五育并舉人才培養(yǎng)中,不能把考試成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)在過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果,重點(diǎn)考核學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力。如專業(yè)基礎(chǔ)課程中,對學(xué)生的知識掌握程度,采取考試形式,重在考查學(xué)生對概念和理論的理解及應(yīng)用能力;在實(shí)踐課程中,采用實(shí)踐教學(xué)考核方式,考核學(xué)生在項(xiàng)目開展過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。此外,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核,如“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等實(shí)踐類比賽,以及學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)中均應(yīng)重視學(xué)生的參與程度和過程記錄。

(六)在教學(xué)成果評價(jià)上,注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

以過程性評價(jià)為主,注重學(xué)生的課堂參與度和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,將學(xué)習(xí)的主體變?yōu)閷W(xué)生,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。對大學(xué)生參加各種類型實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄,并以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。將終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合,注重評價(jià)的全面性、真實(shí)性和客觀性,促進(jìn)評價(jià)主體由單一向多元化轉(zhuǎn)變。針對不同類型和不同水平的大學(xué)生群體進(jìn)行有針對性的評價(jià),改變以往統(tǒng)一化、格式化、定量化、表面化、一元化等傳統(tǒng)模式下高校人才培養(yǎng)評價(jià)方式,強(qiáng)調(diào)高校人才培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)的完整性和全面性。

(七)在師生關(guān)系上,建立新型師生關(guān)系,構(gòu)建“三師”團(tuán)隊(duì)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要打造一個(gè)以“雙師”為核心的“三師”團(tuán)隊(duì),包括高校教師、行業(yè)企業(yè)教師和教學(xué)管理人員。高校教師的主要職責(zé)是進(jìn)行教學(xué)、科研等工作,為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助;行業(yè)企業(yè)教師主要負(fù)責(zé)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和課程的開發(fā),為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地;教學(xué)管理人員的主要職責(zé)是制定相關(guān)制度、監(jiān)督教學(xué)過程。“三師”團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)方面具有互補(bǔ)優(yōu)勢,能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面、更符合行業(yè)企業(yè)需要的指導(dǎo)和幫助。

四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索

數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是當(dāng)前各國共同面臨的重要任務(wù)之一,同時(shí)也是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心引擎,從五育并舉的視角出發(fā),探索和實(shí)踐新的數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的多樣化需求。包括以下四方面:

(一)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展,尤其是5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的成熟應(yīng)用,需要數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才有更高層次的數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的科技素養(yǎng)需要通過更多類似互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才實(shí)驗(yàn)、人工智能實(shí)踐等方式的教育手段,更好地推進(jìn)數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。

(二)注重實(shí)際落地應(yīng)用

數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的技能和知識的落地應(yīng)用,需要學(xué)校與企業(yè)市場緊密結(jié)合,針對未來社會(huì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場和產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行專業(yè)化和實(shí)戰(zhàn)化的培訓(xùn),為學(xué)生提供實(shí)際落地項(xiàng)目,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和互聯(lián)網(wǎng)思維。

(三)注重國際交流和合作

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是一個(gè)全球性的領(lǐng)域,國際化的視野和拓展渠道是數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?shù)字經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)需要注重國際交流和合作,學(xué)校要搭建起與國際著名高校和企業(yè)的合作平臺(tái),提供海外教育的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)具有國際視野和語言能力的數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才。

(四)強(qiáng)化公共服務(wù)鏈條建設(shè)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開公共服務(wù)鏈條的建設(shè)和完善,學(xué)生的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展需要得到全面的支持和保障,包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)教育、職業(yè)咨詢和就業(yè)服務(wù)等。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融合為數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了更高需求和更大挑戰(zhàn)。本文從技能育人、人文育人、創(chuàng)新育人、協(xié)作育人和領(lǐng)導(dǎo)育人五個(gè)方面完善數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的多維發(fā)展需求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索也需要圍繞數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、注重實(shí)際落地應(yīng)用、注重國際交流和合作和強(qiáng)化公共服務(wù)鏈條建設(shè)等方面展開。未來的數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要具備更高層次的數(shù)字化技能、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力的數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才,這是數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。