李怡萍，張世澤，張 皓

（西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護學(xué)院 陜西 楊凌 712100）

為貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議要求，進一步深化教育部《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》精神[1-2]，西北農(nóng)林科技大學(xué)為了發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的推廣和教學(xué)特色模式，深化本科實踐教學(xué)改革，發(fā)揮分別建立的一百多個試驗站或農(nóng)場的教學(xué)功能，要求綜合實踐和教學(xué)實習(xí)課程要在場站進行，簡稱場站 “雙百” 實踐教學(xué)項目。西北農(nóng)林科技大學(xué)（以下簡稱 “我?！?）植保專業(yè)的 “農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)實習(xí)” 實踐課程自2020年立項啟動后，歷經(jīng)3 年，在實施的具體措施、資源建設(shè)和成效與成果方面取得一定成績，助力該課程榮獲校級一流綜合實踐課程[3]?，F(xiàn)將該項目的建設(shè)情況分享給同行，希望對其他課程在實踐教學(xué)方面有所借鑒。

1 項目實施的具體措施

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)，使場站 “雙百” 實踐教學(xué)項目有據(jù)可依

植物保護學(xué)科是新一輪 “雙一流” 建設(shè)學(xué)科， “農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)” 課程和 “農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)實習(xí)” 是植物保護專業(yè)的主干核心課程之一，屬必修課。該課程和實習(xí)主要面向我校植保專業(yè)和制藥三年級的本科生開設(shè)，每年約6 個班175名學(xué)生必修。 “農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)實習(xí)” 是在學(xué)習(xí) “農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)” 理論課程和室內(nèi)外實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)田害蟲發(fā)生動態(tài)，在教學(xué)過程中或課程結(jié)束后，安排學(xué)生到果園、菜園、小麥、玉米、水稻等地集中進行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)該實踐課程后，知識上要求學(xué)生掌握每一類型作物的主要害蟲類別、識別特征、危害癥狀，了解其發(fā)生動態(tài)和生活習(xí)性，掌握害蟲田間調(diào)查方法，制訂某種害蟲防治技術(shù)或某類作物害蟲綜合防治方案。在能力方面，要具有在農(nóng)田識別害蟲、認識和調(diào)查害蟲及防治害蟲的基本能力，具有現(xiàn)代害蟲防治理論和技術(shù)，具備國際視野與創(chuàng)新能力，能夠制訂害蟲防治的綜合方案，成為解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中害蟲防控實際問題的拔尖創(chuàng)新人才。道德素質(zhì)培養(yǎng)，為農(nóng)業(yè)科研、教學(xué)和生產(chǎn)培養(yǎng)具有 “三農(nóng)” 情懷和 “愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)” 素養(yǎng)，具有吃苦耐勞，具備科研合作精神，職業(yè)道德和強烈的社會責(zé)任感和使命感，具備識蟲、認蟲、掌握害蟲發(fā)生規(guī)律和防控技術(shù)能力，具備社會主義核心價值觀的一流專業(yè)人才，保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、健康、綠色、持續(xù)發(fā)展。

1.2 更新和修訂了課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實習(xí)教材，為全面提高場站 “雙百” 實踐教學(xué)項目質(zhì)量奠定基礎(chǔ)

2021 年課程組結(jié)合場站 “雙百” 實踐內(nèi)容修訂了課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程組目前使用的是2011 年仵均祥教授主編的 “十一五” 國家級規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實驗實習(xí)指導(dǎo)》，該教材已使用了12 年，本次課程負責(zé)人李怡萍申報了國家級 “十四五” 規(guī)劃教材修訂，并已獲批，為場站 “雙百” 實踐教學(xué)項目提供了先進的教材資源，有利于提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

1.3 優(yōu)選場站實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、技能過硬的一流人才

隨著近些年院校兩級試驗示范基地的建立及本實習(xí)課程承擔(dān)的教學(xué)實習(xí)場站 “雙百” 實踐教學(xué)項目的實施，給實習(xí)外出場所提供了很大的便利和選擇余地。這些試驗站，一方面具有我們課程教學(xué)實習(xí)需要的小麥、玉米、果樹、蔬菜、棉花等作物和害蟲，能滿足專業(yè)知識和技能的實習(xí)，另一方面這些基地有西農(nóng)科學(xué)家和基層農(nóng)技人員，具有一線工作的工匠精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生 “學(xué)農(nóng)愛農(nóng)” 的專業(yè)興趣、理想情操和從事害蟲防治的使命感與責(zé)任感。

1.4 組建和培養(yǎng)了一批具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的實習(xí)隊伍

課程先后通過省級精品課、省級優(yōu)質(zhì)資源共享課、校級優(yōu)質(zhì)資源課程、虛擬仿真實驗教學(xué)項目、教學(xué)實習(xí)場站 “雙百” 實踐教學(xué)、一流實踐課程建設(shè)項目等形式的建設(shè)，在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。現(xiàn)任課程負責(zé)人李怡萍教授在該門課程的教學(xué)中具有20 多年的教學(xué)經(jīng)驗和突出教學(xué)成績，團隊10 位成員中7 名有20 多年的實習(xí)帶隊經(jīng)驗和門類齊全的專業(yè)知識，是一支經(jīng)驗豐富、年富力強、具有實踐教學(xué)傳統(tǒng)、穩(wěn)定而團結(jié)的一流專業(yè)核心實習(xí)課程團隊。

2 項目的資源建設(shè)

2.1 更新課程實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂實踐教學(xué)教材

首先，在已有的農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)實習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中添加了具體的場站實踐基地，明確每個場站基地的實習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，使該項目的實施有據(jù)可依。其次，目前使用的教材是原課程組仵均祥教授2011 年主編的 “十一五” 國家級規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實驗實習(xí)指導(dǎo)》，這是國內(nèi)最早的一本正式出版的國家級實驗實習(xí)教材，因教材使用已久，課程負責(zé)人李怡萍教授現(xiàn)正修訂中，且獲批國家級 “十四五” 修訂教材。

2.2 運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建成了包括虛擬仿真實習(xí)系統(tǒng)在內(nèi)的門類齊全的線上實習(xí)教學(xué)資源

主要有校級一流 “農(nóng)業(yè)害蟲田間調(diào)查與實踐技能” 仿真實訓(xùn)虛擬仿真實驗實習(xí)線上系統(tǒng)，模擬部分害蟲形態(tài)3D模型、危害癥狀、調(diào)查方法以及防治方法等，并配有相應(yīng)知識點考題，目前登錄該系統(tǒng)線上實習(xí)的人數(shù)達4700 多人次。還有本科生優(yōu)質(zhì)資源課程、省級精品課、省級精品資源共享課、中國大學(xué)慕課在線課程等基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程建設(shè)?？梢噪S時更新和上傳各種實習(xí)教學(xué)參考資料、害蟲圖片、害蟲危害及防治技術(shù)視頻等豐富的資源。這些資源在線上線下混合式教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到了很大的幫助作用。

2.3 擁有先進的實踐教學(xué)設(shè)備和穩(wěn)定的場站實習(xí)基地資源優(yōu)勢

首先，室內(nèi)實驗室設(shè)備先進，觀察標(biāo)本的體視顯微鏡均為進口儀器，可供學(xué)生將采集回來的標(biāo)本在室內(nèi)進行鑒定。室外教學(xué)實習(xí)基地有斗口試驗示范站、涇陽蔬菜專家大院、眉縣獼猴桃試驗站等10 多個，可以保證教學(xué)實習(xí)具有穩(wěn)定良好的外圍環(huán)境。還有1987 年創(chuàng)辦的中國第一家昆蟲博物館，形成了教學(xué)、科研、科普一體化的學(xué)科基地，收藏昆蟲標(biāo)本130 多萬號（居全國高校之首）；其次，我院有國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心以及該門課程已經(jīng)建好的虛擬仿真實驗教學(xué)項目，可以虛擬10 多種作物、50 多種農(nóng)業(yè)害蟲的田間調(diào)查和實踐技能訓(xùn)練。還有每年的昆蟲標(biāo)本制作技能大賽活動，都為實踐教學(xué)提供了優(yōu)越的資源。

2.4 圍繞課程實習(xí)內(nèi)容，建立了一套可以復(fù)制的實習(xí)組織和實施模式

該門課主要在植保專業(yè)大三學(xué)生中實施，采取線上（虛擬仿真系統(tǒng)）和線下（外出大田進行）混合式實習(xí)形式，共1.5 周（9 天），27 學(xué)時。共有4 個班，大約120 名學(xué)生，每班分5―6 組，每組5―6 人，選組長1 名負責(zé)全班實習(xí)任務(wù)。實習(xí)總負責(zé)教師是課程負責(zé)人李怡萍教授，全面協(xié)調(diào)學(xué)校車隊、實習(xí)基地、學(xué)生、帶隊教師的落實等所有任務(wù)。每班有2 名指導(dǎo)教師帶隊，其中1 名是該門課理論課主講教師，其他教師分別都是害蟲生物防治、植物檢疫的主講教師和具有豐富科研和推廣經(jīng)驗的教師，實驗員李娟麗也是經(jīng)驗非常豐富的實驗準(zhǔn)備教師，這支代課教師隊伍親自參加實習(xí)，各方面專業(yè)知識齊備、實踐實習(xí)經(jīng)驗豐富，可以應(yīng)對田間各種可能發(fā)生的害蟲識別和防治技術(shù)指導(dǎo)，有利于實習(xí)順利進行，確保實習(xí)取得良好的教學(xué)效果。

2.5 建立了規(guī)范的實習(xí)作業(yè)要求和課程成績評定方式

實習(xí)要求每人交常見農(nóng)業(yè)害蟲標(biāo)本至少60 種，實驗報告一份，具體包括：每組實習(xí)人員實習(xí)所去的地方、所見的作物、觀察到的害蟲類別、采集的害蟲標(biāo)本數(shù)目等概況；重點調(diào)查的農(nóng)業(yè)害蟲田間調(diào)查方法及調(diào)查數(shù)據(jù)記錄；描述你所見到的30 種主要農(nóng)業(yè)害蟲的形態(tài)識別特征、危害狀及其防治技術(shù)，附害蟲危害或者田間形態(tài)圖片30 張；實習(xí)感想，內(nèi)容不限，可以提出對實習(xí)的看法和有意義的見解，或自己的收獲等，以上實驗報告內(nèi)容應(yīng)包括線上虛擬仿真內(nèi)容。

3 項目的成效與成果

3.1 項目形成了一套基于 “雙百” 實踐教學(xué)的成熟的可復(fù)制可推廣的教學(xué)模式

這種實習(xí)方式的實施，形成了以課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、國家級實習(xí)教材為依據(jù)，以優(yōu)選的12 個場站實習(xí)基地和線上虛擬仿真等資源為平臺，有詳細實習(xí)的項目內(nèi)容，有領(lǐng)導(dǎo)有組織的實習(xí)師生隊伍，有計劃有目標(biāo)的可操作的實施方案，有程序有要求的考核、監(jiān)督和總結(jié)環(huán)節(jié)，有明顯成效的成熟的可復(fù)制可推廣的教學(xué)模式。

3.2 實習(xí)與場站 “雙百” 實踐教學(xué)項目結(jié)合，有利于提高實踐教學(xué)質(zhì)量和凝練教學(xué)成果

這種實習(xí)模式既有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識、提高實踐技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的 “三農(nóng)” 意識和提高道德素養(yǎng)。學(xué)生的專業(yè)、技能和素質(zhì)等方面收獲很大。課程負責(zé)人凝練出實習(xí)典型案例3 個，發(fā)表相關(guān)教改論文2 篇，課程獲校級一流本科國家級線上、省級一流線上線下、校級一流（綜合實踐）課程和虛擬仿真項目榮譽稱號。

3.3 具有一定的應(yīng)用價值

項目實施3 年來，主要面向我校植保專業(yè)和制藥三年級的本科生開設(shè)，每年約有6 個班175 名學(xué)生必修，形成了一套基于雙百實踐教學(xué)的成熟的可復(fù)制可推廣的教學(xué)模式及典型教學(xué)案例，該模式將在我校植保專業(yè)和制藥專業(yè)中持續(xù)應(yīng)用和改進，可以推廣到農(nóng)學(xué)、園藝等專業(yè)的實踐教學(xué)中，具有一定的應(yīng)用價值[4-5]，也可以推廣到全國同類課程的實踐中，形成實踐教學(xué)的新推廣模式。

4 結(jié)語

場站 “雙百” 實踐教學(xué)項目是西北農(nóng)林科技大學(xué)加強一流本科實踐課程建設(shè)的重要舉措， “農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)實習(xí)” 實踐課程自2020 年立項作為校級一流課程建設(shè)項目，同時被列為場站 “雙百” 實踐教學(xué)項目，歷經(jīng)3 年的建設(shè)和實踐，在項目實施過程、資源建設(shè)和成效與成果方面取得一定成績，既有利于發(fā)揮學(xué)校場站的教學(xué)服務(wù)功能，又有利于提高實踐教學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量和效果以及學(xué)生的專業(yè)實踐技能，為以后走上工作和科研打下堅實的基礎(chǔ)。該實踐類一流課程的建設(shè)模式值得在全國同類課程中借鑒和推廣。