摘 要:以師范認(rèn)證背景下對(duì)教育教學(xué)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求為參照,從課程體系、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面探索美術(shù)學(xué)專業(yè)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,旨在解決當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題,促進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系的科學(xué)化、合理化和高效性。
關(guān)鍵詞:師范認(rèn)證;美術(shù)教育;課程體系;評(píng)價(jià)方式;高效課堂
基金項(xiàng)目:本文系2022年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“師范認(rèn)證導(dǎo)向下美術(shù)學(xué)專業(yè)“高效課堂”教學(xué)模式構(gòu)建”(HNJG-2022-1296)研究成果。
在推進(jìn)高等教育師范認(rèn)證的過程中,各高校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)設(shè)置顯現(xiàn)出一些問題,如課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案的定位不相吻合、課程教學(xué)大綱與畢業(yè)生的畢業(yè)要求不完全對(duì)標(biāo)對(duì)點(diǎn)等。在此背景下,原有教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都面臨著新的挑戰(zhàn)。依據(jù)師范認(rèn)證的要求,針對(duì)當(dāng)前存在的問題構(gòu)建高效的教學(xué)模式,是切實(shí)提高課堂教學(xué)效果的重要路徑之一。
一、美術(shù)學(xué)專業(yè)高效課堂課程體系
(一)依據(jù)師范認(rèn)證的要求,科學(xué)合理安排課程設(shè)置
師范認(rèn)證的核心目標(biāo)是保證師范生畢業(yè)時(shí)的知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,目的是推動(dòng)師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè),聚焦師范生能力培養(yǎng)。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備積累離不開學(xué)校的課程設(shè)置,因此,課程設(shè)置結(jié)構(gòu)一定要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,內(nèi)容豐富,能滿足畢業(yè)生教育技能綜合運(yùn)用的需要。
設(shè)置合理的專業(yè)課程:根據(jù)師范教育的特點(diǎn)和要求,科學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容,確保師范生獲取的專業(yè)知識(shí)足夠廣泛,深度充足。應(yīng)該積極設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)、教學(xué)課程設(shè)計(jì)等教育理論課程,以更符合師范專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。
增加教育實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程比例:為了更好地將教育理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,培養(yǎng)出具備一定教育實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的教師,在校期間應(yīng)針對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)師范生設(shè)置一定的教育實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)(師范認(rèn)證要求教育實(shí)踐時(shí)間不低于18周),通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐,提升師范生的教育教學(xué)能力。這可以包括到中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、參與教育項(xiàng)目或社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。
加強(qiáng)第二課堂的建設(shè):當(dāng)前的普通高校除正常的教學(xué)活動(dòng)以外,還需加強(qiáng)大學(xué)生課外社團(tuán)建設(shè),積極開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分依托自身資源與特色,加強(qiáng)第二課堂的建設(shè),使其與第一課堂相輔相成,從而最大限度發(fā)揮育人的功效。
(二)依據(jù)師范認(rèn)證的課程標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化教學(xué)大綱,凸顯課程特色
公共通識(shí)課程、教師教育課程、美術(shù)專業(yè)技能課程各有其獨(dú)特性,不能整齊劃一。在制訂教學(xué)大綱時(shí),應(yīng)結(jié)合課程的特點(diǎn),制定出課程教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。
明確課程目標(biāo)和核心要點(diǎn):在編寫教學(xué)大綱時(shí),要明確課程的整體目標(biāo)和核心要點(diǎn)。課程目標(biāo)應(yīng)該與師范認(rèn)證的要求相契合,同時(shí)具備可量化性和可評(píng)估性。核心要點(diǎn)則是課程內(nèi)容的重點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn),需要突出強(qiáng)調(diào)。
分階段分模塊設(shè)置課程:將整個(gè)課程分為不同的階段或模塊,并為每個(gè)階段或模塊設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。通過分階段的設(shè)置,可以合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。
突出師范特色與專業(yè)發(fā)展方向:在編寫教學(xué)大綱時(shí),要突出師范特色和專業(yè)發(fā)展方向。例如:針對(duì)師范生的實(shí)習(xí)需求,設(shè)置相應(yīng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);根據(jù)不同專業(yè)方向,設(shè)計(jì)專業(yè)選修課程和實(shí)踐項(xiàng)目,使學(xué)生在特定領(lǐng)域有更充足的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
(三)依據(jù)師范認(rèn)證的畢業(yè)生達(dá)成度要求,強(qiáng)化課程教學(xué)目標(biāo)
在師范認(rèn)證對(duì)畢業(yè)生達(dá)成度要求的導(dǎo)向下,各門課程應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)專業(yè)的個(gè)性化特點(diǎn),培養(yǎng)具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng),具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,能在各美術(shù)領(lǐng)域從事教學(xué)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
對(duì)齊認(rèn)證要求:仔細(xì)研讀師范認(rèn)證的畢業(yè)生達(dá)成度要求,確保課程教學(xué)目標(biāo)與之對(duì)齊。理解認(rèn)證要求中涉及的核心能力、知識(shí)和技能,并將其作為課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的基礎(chǔ)。
明確具體目標(biāo):將認(rèn)證要求中的核心能力、知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為具體的課程教學(xué)目標(biāo),確保每個(gè)目標(biāo)都能夠量化和評(píng)估,以便后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)。同時(shí),還可以根據(jù)課程的難度和教學(xué)階段,分層次地設(shè)定目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用:重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐應(yīng)用性,確保學(xué)生能夠通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題,培養(yǎng)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。
二、美術(shù)學(xué)專業(yè)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
教師在課前制定教案時(shí),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)方法與策略的選擇、教學(xué)組織形式的確定等要有統(tǒng)籌安排,同時(shí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng),做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
明確教學(xué)目標(biāo):教師在開始教學(xué)之前,首先要清晰了解課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的相關(guān)指標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵,以及學(xué)生對(duì)標(biāo)畢業(yè)要求所應(yīng)掌握的知識(shí)與能力。其次,根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,明確每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo),確保設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)與目標(biāo)相一致。
合理規(guī)劃課時(shí)和課程進(jìn)度:在教學(xué)準(zhǔn)備階段,要合理規(guī)劃課時(shí)和課程進(jìn)度。充分考慮每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度和學(xué)生的接受能力,合理安排每節(jié)課的時(shí)間,確保教學(xué)過程不過于拖延或過于緊張。
制定詳細(xì)的授課計(jì)劃:在教學(xué)準(zhǔn)備階段,要制定詳細(xì)的授課計(jì)劃,明確每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用等,確保教學(xué)過程有條不紊、井然有序。
(二)教學(xué)活動(dòng)開展
課堂是教師開展高效課堂活動(dòng)的主要場(chǎng)所,學(xué)生的成長(zhǎng)依賴于對(duì)每一堂課知識(shí)的積累,提高課堂教學(xué)效率是實(shí)現(xiàn)高效課堂的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此,可以從提高教學(xué)內(nèi)容的高效性、教學(xué)活動(dòng)的高效性、教學(xué)方法和教學(xué)手段的高效性三個(gè)方面出發(fā),努力提高整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效率。
激發(fā)學(xué)生興趣:設(shè)計(jì)富有吸引力的課堂活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,增強(qiáng)課堂的趣味性和參與性,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
啟發(fā)式教學(xué):采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。通過提出問題、引發(fā)思考、討論解決方案等流程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力,使他們?cè)谡n堂上成為積極的參與者。
多樣化的教學(xué)策略:在教學(xué)中,要綜合采用多樣化的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段,如講解、示范、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
實(shí)踐與應(yīng)用:將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,讓學(xué)生在課堂上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)、角色扮演等方式,提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。
(三)實(shí)踐訓(xùn)練
課堂教學(xué)和課外實(shí)訓(xùn)是當(dāng)代高校教學(xué)的兩種重要手段。在課堂教學(xué)中,教師一定要強(qiáng)化當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練,做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決;教師在實(shí)訓(xùn)過后,要對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)講評(píng),做到切實(shí)提高教學(xué)效率。
制定明確的目標(biāo):在開展課程實(shí)踐訓(xùn)練前,要明確訓(xùn)練的目標(biāo)和預(yù)期成果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平,設(shè)定具體、可量化的目標(biāo),以便評(píng)估訓(xùn)練效果。
鼓勵(lì)合作與分享:鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和分享,通過小組合作、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果,促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)。
總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn):在課程實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)束后,對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過程進(jìn)行總結(jié)和反思??偨Y(jié)訓(xùn)練的效果和收獲,評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和成果。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
三、美術(shù)學(xué)專業(yè)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法
(一)通過記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程,綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)
要想全面了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,教師就要針對(duì)學(xué)生在課程各個(gè)階段的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤,以評(píng)估學(xué)生的整體水平。全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程并綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),可以更全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是一些常見的方法:
作業(yè)情況記錄:記錄學(xué)生完成作業(yè)的情況,包括準(zhǔn)時(shí)提交情況、作業(yè)質(zhì)量、解決問題的思路和方法等??梢酝ㄟ^批改作業(yè)、評(píng)分和給予反饋來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂表現(xiàn)記錄:記錄學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和深度、展示的能力等,通過觀察、討論和評(píng)價(jià)來評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。
實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)估:對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)估,包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、執(zhí)行過程、解決問題的能力等??梢酝ㄟ^評(píng)審、評(píng)估報(bào)告和項(xiàng)目成果來綜合評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
小組合作評(píng)估:對(duì)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,包括合作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)、溝通協(xié)調(diào)能力等??梢酝ㄟ^同組評(píng)估、團(tuán)隊(duì)報(bào)告和自我評(píng)估等方式來評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
學(xué)生個(gè)人反思和總結(jié):要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié),包括課程習(xí)得的知識(shí)、遇到的困難和克服方式、自我評(píng)價(jià)等。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思來了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)情況。
(二)通過學(xué)校、學(xué)院、教師同行評(píng)教,綜合考核教學(xué)質(zhì)量
明確評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn):如教學(xué)內(nèi)容的連貫性、教學(xué)方法的多樣性、師生互動(dòng)的活躍程度、教學(xué)資源的合理利用等。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)科和年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行具體化和量化,以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。
分析與反饋:將教師集體評(píng)教的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和歸納,形成評(píng)估報(bào)告,并向教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)結(jié)合具體情況,給予教師針對(duì)性的指導(dǎo)和建議,幫助教師提升教學(xué)水平。
改進(jìn)與提升:教師在接受評(píng)價(jià)和反饋后,應(yīng)積極思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)改進(jìn),并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。學(xué)校和教研組也需要提供相應(yīng)的支持,幫助教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
(三)通過畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展調(diào)查反饋,綜合考核整體教學(xué)效果
畢業(yè)生在未來五年的職業(yè)發(fā)展情況是直接反映美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。在師范認(rèn)證合格評(píng)價(jià)中,所有課程的教學(xué)目標(biāo)都是服務(wù)于畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展的,所以畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展調(diào)查反饋對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)整體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)定具有相當(dāng)重要的參考價(jià)值。
設(shè)計(jì)問卷:設(shè)計(jì)一份針對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查問卷,包括就業(yè)情況、薪資水平、職業(yè)發(fā)展路徑、從教育中的受益程度等方面的問題。問卷內(nèi)容應(yīng)能覆蓋不同專業(yè)和年級(jí)的畢業(yè)生,以獲取全面的反饋信息。
數(shù)據(jù)收集:通過郵件、在線調(diào)查等方式向畢業(yè)生發(fā)送問卷,務(wù)必保證所收集信息的真實(shí)性和可靠性。為了提高回收率,可以設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或提供匿名填寫的選項(xiàng)。
數(shù)據(jù)分析:對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,可以采用定量和定性相結(jié)合的方法。利用數(shù)據(jù)分析工具,比如SPSS等軟件,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、清洗和處理,得出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和趨勢(shì)。
結(jié)果反饋:將數(shù)據(jù)分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為具體的反饋報(bào)告,向教師和學(xué)校管理層提供相關(guān)信息。報(bào)告應(yīng)包括畢業(yè)生的就業(yè)率、薪資水平、職業(yè)發(fā)展方向等,以及畢業(yè)生對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議。報(bào)告可以以文字、圖表、案例等形式呈現(xiàn),使反饋結(jié)果更加直觀和易于理解。
教學(xué)改進(jìn):針對(duì)職業(yè)發(fā)展調(diào)查反饋結(jié)果,教師和學(xué)校管理層應(yīng)認(rèn)真展開分析和思考,找出教育中存在的問題和不足之處,制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。其中包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、提升學(xué)科實(shí)踐水平等方面的改進(jìn)。
四、結(jié)語
師范認(rèn)證導(dǎo)向下的高效課堂教學(xué)模式具有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、教學(xué)效率和教學(xué)效果兼顧、人才培養(yǎng)和師生關(guān)系共贏的特點(diǎn),其目的是在課程間的高效協(xié)作基礎(chǔ)上,完成各課程的教學(xué)任務(wù),達(dá)成具體教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂,可以有效提高美術(shù)學(xué)專業(yè)課程課前準(zhǔn)備的精準(zhǔn)性、課程課堂教學(xué)的實(shí)用性、課程實(shí)踐教學(xué)的綜合性、課程教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。
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作者簡(jiǎn)介:
丁君君,長(zhǎng)沙師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。研究方向:油畫創(chuàng)作與美術(shù)教育。