［摘要］ 砥礪深耕是教師職業(yè)的基本要求，是班主任應(yīng)具備的職業(yè)道德和基本素養(yǎng)，是班主任專業(yè)發(fā)展的必然選擇，彰顯了班主任的教育使命感和社會(huì)責(zé)任感。因此，班主任滿懷壯志地奮力走在“砥礪深耕之師”的新征程上，一方面要堅(jiān)持目標(biāo)情感價(jià)值相融合，另一方面要傾力深度耕耘教育園地，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 砥礪深耕；班主任育人；核心素養(yǎng)；匠心育人

在漢語(yǔ)中，“砥礪深耕”是一個(gè)合成詞。“砥礪”一詞出自《山海經(jīng)·西山經(jīng)》，意為磨刀石，現(xiàn)有磨煉、激勵(lì)之意，體現(xiàn)努力奮斗、磨煉意志、互相勉勵(lì)、奮進(jìn)前行的情感態(tài)度。班主任是班集體的核心和建設(shè)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量。“刀在石上磨，人在事上練”，只有切實(shí)履行好工作職責(zé)，以仁愛(ài)之心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，用責(zé)任心助力學(xué)生遠(yuǎn)航，付出一顆“匠心”，在育人的道路上才能砥礪前行?！吧罡痹府?dāng)一塊田地在播種、插秧之前，先須犁田，把田地深層的土壤翻上來(lái)、淺層的土壤覆下去，現(xiàn)指一種辛勤耕耘、深度勞作的狀態(tài)。教育如同一方沃土，只有深耕細(xì)作，才能為祖國(guó)培育棟梁之材。教育的深耕需要用愛(ài)播種，孕育成長(zhǎng)，啟發(fā)心靈。

兩者合之，主要指班主任在工作中要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人素養(yǎng)，傾情投入教育園地，不斷追求班級(jí)育人的高境界，為黨和國(guó)家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量，自主走向師者高位發(fā)展的詩(shī)與遠(yuǎn)方。砥礪深耕正是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，貫徹黨的教育基本方針的迫切需要，是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述的必然要求。

一、班主任砥礪深耕的意義探尋

（一）班主任應(yīng)具備的職業(yè)道德和基本素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德是指實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)遵循的價(jià)值取向、道德準(zhǔn)則。具有良好的師德是教師最基本的要求，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要意義。

和一般教師相比，班主任在工作重點(diǎn)和范圍上，承擔(dān)了更多的職責(zé)和壓力，因此班主任的師德顯得格外重要。樹(shù)立師德，首先要砥礪深耕。一個(gè)班主任如果缺乏砥礪進(jìn)取和深耕細(xì)作的精神，是很難勝任育人工作的。只有堅(jiān)定自己立德樹(shù)人的教育信仰，找準(zhǔn)立志成就“大先生”的精神坐標(biāo)，永不疲倦地為自己所從事的事業(yè)甘灑熱血，終身耕耘，才能努力達(dá)到陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神境界。因此，砥礪深耕是班主任應(yīng)具備的職業(yè)道德和基本素養(yǎng)。

（二）班主任專業(yè)發(fā)展的必然選擇

班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作。在教育過(guò)程中，如果只有師德和師愛(ài)，沒(méi)有專業(yè)素養(yǎng)，沒(méi)有研究的態(tài)度，就不能正確指導(dǎo)自己的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。作為班主任，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和樂(lè)于鉆研的精神就顯得尤為重要。班主任要多學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，積極參加各部門的培訓(xùn)，與有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流，將理論知識(shí)與班級(jí)管理的實(shí)踐緊密結(jié)合，從而不斷完善自身、超越自我。

（三）彰顯班主任的教育使命感和社會(huì)責(zé)任感

中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。“強(qiáng)國(guó)富民，育人為先”，新時(shí)代的教師使命就是為中華民族的復(fù)興培養(yǎng)好接班人。這一初心是激勵(lì)教師不斷前進(jìn)的基本動(dòng)力。作為班主任，要明晰自身應(yīng)有的道德素養(yǎng)風(fēng)范，以遵循規(guī)律的理性、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神、傾情投入的態(tài)度、深厚專業(yè)的功底，實(shí)現(xiàn)班級(jí)育人、發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的核心價(jià)值，為學(xué)生成才、學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，為社會(huì)教育事業(yè)的進(jìn)步添磚加瓦。

砥礪深耕是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，教師能夠更好地履行自己的教育使命，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才。

二、班主任砥礪深耕的有效途徑

（一）堅(jiān)持目標(biāo)情感價(jià)值觀融合

1.以“功”服人，苦練“內(nèi)功”

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄?！闭且?yàn)槿绱?，班主任不僅要具備專門學(xué)科知識(shí)，還需要將高超的管理藝術(shù)滲透在班級(jí)管理和各種活動(dòng)中。

第一，轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力?！皩I(yè)自覺(jué)是班主任在專業(yè)化過(guò)程中內(nèi)在支持的最高境界，意味著班主任積極主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展?！币环矫妫嘀魅我e極主動(dòng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法和工作理念，參與各級(jí)部門組織的培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，班主任要積極進(jìn)行工作反思。反思是專業(yè)成長(zhǎng)的助力器。對(duì)于班主任而言，反思工作的得與失，不斷完善自己思考問(wèn)題的方法與角度，可以促使自己快速成長(zhǎng)。

第二，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成專業(yè)成長(zhǎng)共同體?！蔼?dú)行者步疾，結(jié)伴者行遠(yuǎn)”，班主任的專業(yè)成長(zhǎng)僅僅依靠“單打獨(dú)斗”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，班主任應(yīng)該通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量共同做好這項(xiàng)工作。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校資源等，為自身搭建起班主任發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)各種媒介資源交流工作中的有益經(jīng)驗(yàn)、困惑、難題，如中小學(xué)智慧云平臺(tái)、上海智慧教育平臺(tái)，進(jìn)而提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，使班級(jí)管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.言傳身教，塑造品格

“師也者，教之以事而喻諸德者也?！卑嘀魅问菍W(xué)生成長(zhǎng)成才的領(lǐng)路人，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，他們的言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。班主任應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己為人楷模，規(guī)范自身的言行舉止，在教書(shū)育人中磨煉自己，做學(xué)生的榜樣，用自己的道德情操感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和正確的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

（二）傾力深度耕耘教育園地

隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才已成為教育重中之重。班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種教育手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)他們?cè)谥R(shí)、能力和品格等方面的全面提升。

1.日常教學(xué)，素養(yǎng)導(dǎo)向

日常教學(xué)和班級(jí)管理是互相成就的關(guān)系，二者相輔相成，相互滲透。班主任需要及時(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，并不斷改進(jìn)。

第一，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。”班主任在貫徹落實(shí)這一教育思想上起著十分重要的作用。在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。如何合理整合各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能避免各學(xué)科內(nèi)容的低效重復(fù)，就需要班主任做好各任課教師的協(xié)調(diào)工作，為教學(xué)提供強(qiáng)大支持，落實(shí)合力育人的理念。

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師的激勵(lì)起著很大的作用。教師積極、有效地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，要做到情緒上的激勵(lì)，要善于對(duì)學(xué)生的行為給予肯定。對(duì)于一些內(nèi)向膽小的學(xué)生，班主任需要有一雙慧眼，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，讓他們?cè)谝淮未蔚某晒w驗(yàn)中樹(shù)立自信，不斷進(jìn)步。其次，實(shí)施有效的學(xué)生評(píng)估機(jī)制。班主任要結(jié)合當(dāng)時(shí)班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善個(gè)人表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，勇于展示自己。最后，教師還可以采取競(jìng)賽激勵(lì)的方式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。班主任在班級(jí)中開(kāi)展不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如個(gè)人競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)合作意識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生不甘落后的進(jìn)取精神。讓班集體形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第三，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更進(jìn)一步。同時(shí)，班主任也要及時(shí)和任課老師進(jìn)行聯(lián)系，互通有無(wú)，及時(shí)了解學(xué)生的情況。對(duì)于班級(jí)后進(jìn)生，班主任要引起重視，及時(shí)和學(xué)生交流溝通，尋找問(wèn)題根源，從而對(duì)癥下藥，把每一位迷茫的學(xué)生拉回正軌。

班級(jí)是班主任的一畝三分田，在這片土地上，班主任揮灑汗水與心血，通過(guò)勤耕、深耕等方式，播種知識(shí)、美德 、理想，耕耘出屬于自己的成果。

2.班級(jí)軟裝，文化潤(rùn)育

第一，創(chuàng)設(shè)班級(jí)交流空間。教室是學(xué)生的第二個(gè)家，班主任努力挖掘班級(jí)特色，精心布置教室環(huán)境，營(yíng)造積極向上、舒適和諧的班級(jí)文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)管理，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，培養(yǎng)其動(dòng)手能力與審美能力。

設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生自愿共享書(shū)籍，每月更換一次，確保學(xué)生能夠閱讀不同主題的書(shū)籍，為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)美、溫馨的閱讀平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)。在每周班會(huì)上，班主任邀請(qǐng)學(xué)生介紹自己最喜愛(ài)的書(shū)籍并分享閱讀心得；設(shè)立班級(jí)照片墻，展示學(xué)生春游的畫(huà)面，課本劇表演的精彩瞬間，運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)的難忘時(shí)刻；設(shè)立“作業(yè)展”，將多種學(xué)科結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮特長(zhǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

第二，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛力。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視。班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)教育、社團(tuán)活動(dòng)等，讓學(xué)生自主選擇，尋找自己感興趣的事，并在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，融入社會(huì)，激勵(lì)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

時(shí)代在飛速發(fā)展，我們應(yīng)該站在培養(yǎng)時(shí)代新人的高度推進(jìn)班主任工作。班主任要樹(shù)立以人為本的教育觀念，轉(zhuǎn)變自身觀念和角色，砥礪深耕，苦學(xué)勤思，深入了解學(xué)生的需求，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，以“大國(guó)良師”的角色期待擔(dān)負(fù)人民重托和祖國(guó)未來(lái)。

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陳若男? ?上海市松江區(qū)東華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。