馮思佳　唐玲

［摘 要］醫(yī)院學生黨支部是黨密切聯(lián)系和服務廣大青年醫(yī)學生的重要橋梁和紐帶，其建設(shè)水平關(guān)系到醫(yī)科大學基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。緊跟新時代黨建要求、緊扣立德樹人根本任務、結(jié)合新時代學生黨員特點，重慶醫(yī)科大學附屬大學城醫(yī)院學生黨支部構(gòu)建了“樣板黨支部創(chuàng)建—特色黨建項目—黨建創(chuàng)新支部建設(shè)”三輪驅(qū)動模式，創(chuàng)新了黨建工作模式，煥發(fā)了學生黨員活力，有效提升了黨支部組織力。

［關(guān)鍵詞］學生黨支部；醫(yī)科院校；支部建設(shè)

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）15-0103-03

新形勢下，廣大醫(yī)務人員為維護人民生命健康做出了重要貢獻。醫(yī)學生黨員作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人中的先進代表，被寄托了更高的期望[1]。附屬醫(yī)院學生黨支部是醫(yī)科大學黨的基本組織之一，是黨密切聯(lián)系和服務廣大青年醫(yī)學生的重要橋梁和紐帶，其建設(shè)水平關(guān)系到醫(yī)科大學基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮[2]。重慶醫(yī)科大學附屬大學城醫(yī)院（以下簡稱我院）學生黨支部緊跟新時代黨建要求、緊扣立德樹人根本任務、結(jié)合新時代學生黨員特點，積極探索學生黨建工作新模式，通過“樣板黨支部創(chuàng)建—特色黨建項目—黨建創(chuàng)新支部建設(shè)”三輪驅(qū)動模式，煥發(fā)學生黨員活力，有效提升黨支部組織力。

一、加強高校學生黨支部建設(shè)的重要意義

（一）落實立德樹人任務的根本保障

學生黨支部是黨在高校育人工作中密切聯(lián)系學生的紐帶，是黨發(fā)展、培養(yǎng)、教育青年黨員的關(guān)鍵平臺?！吨袊伯a(chǎn)黨普通高等學校基層組織工作條例》提出：“學生黨支部應當加強思想政治引領(lǐng)，筑牢學生理想信念根基，引導學生刻苦學習、全面發(fā)展、健康成長?！庇纱丝梢?，高校學生黨支部是大學生思想政治教育的主陣地，加強高校學生黨支部的建設(shè)是落實立德樹人根本任務的根本保障[3]。

（二）貫徹全面從嚴治黨的要求

中國特色社會主義建設(shè)進入新階段，全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視基層黨組織建設(shè)，曾多次強調(diào)把全面從嚴治黨落實到“每個支部、每名黨員”[4]。作為高校黨組織的“神經(jīng)末梢”，學生黨支部不僅承擔著培育青年學子的重要任務，而且肩負落實黨的各項工作任務的重要責任，加強高校學生黨支部建設(shè)是全面貫徹從嚴治黨思想的根本要求和保障[4]。

（三）提升大學生黨員綜合素質(zhì)的途徑

黨的十九大報告強調(diào)，黨支部擔負直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員的職責。作為大學生的先進群體，大學生黨員不僅是優(yōu)秀學生的代表，而且肩負著帶動廣大青年學子共同進步的使命。新時代對大學生黨員提出了更高要求，大學生黨員不僅要努力學習并掌握政治理論知識、了解黨的基本路線和方針政策，還要提升黨員意識，起到先鋒模范作用。因此，高校學生黨支部必須不斷加強規(guī)范化、制度化建設(shè)，提升支部引領(lǐng)和建設(shè)水平，做好黨員教育，培育一支綜合素質(zhì)過硬、優(yōu)秀的學生黨員隊伍，有效提升學生黨員的整體素質(zhì)[3]。

二、新時代醫(yī)學生黨組織建設(shè)存在的問題

（一）成員結(jié)構(gòu)復雜給支部建設(shè)與管理帶來挑戰(zhàn)

學生黨支部的成員主要是學生，由不同專業(yè)、不同年齡的學生組成，存在人員結(jié)構(gòu)復雜、人員流動性大、人員分布較散、群體凝聚力弱等特點，這給黨支部的組織建設(shè)、教育培訓及管理帶來了挑戰(zhàn)[4]。以我院為例，我院學生黨支部于2020年從學校和醫(yī)院黨支部優(yōu)化調(diào)整而來，由科教科教師、規(guī)培學員、在校研究生等組成，成員既有教師又有學生。學生成員中既有全日制在校生（研究生），又有畢業(yè)后參加教育的規(guī)培學員；他們生活和學習的地點較為分散，有的在學校本部實驗室學習，有的在醫(yī)院臨床科室輪轉(zhuǎn)，這給黨員的教育和管理工作帶來了挑戰(zhàn)。

另外，因?qū)W生群體較為年輕，正式黨員人數(shù)較少、黨齡較短，多為預備黨員或入黨積極分子，給支部委員會的組建和支部委員的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)，這在一定程度上影響了黨支部班子的建設(shè)以及支部委員會作用的發(fā)揮。

（二）學生特性給黨員教育管理帶來挑戰(zhàn)

因為專業(yè)特點和培養(yǎng)過程的特殊性，部分醫(yī)學院校在黨員教育過程中存在教育內(nèi)容不系統(tǒng)、教育方式傳統(tǒng)單一、黨員對學習教育重視度不夠、黨員參與學習教育積極性不高等問題。在教育內(nèi)容上，偏重于理論的學習，常以黨的文件、講話精神、會議報告等為主，學習不系統(tǒng)、不深入，與社會熱點問題聯(lián)系不密切，與青年學生日常的思想、學習、工作和生活的聯(lián)系不緊密。教育培訓活動缺乏規(guī)劃性、創(chuàng)新性，一般以會議集中學習為主，學習形式較為單調(diào)，黨員之間的討論溝通較少，未能發(fā)揮學生黨員的主觀能動性。此外，部分學生黨員對組織生活會和學習教育等活動重視不夠，參與活動的積極性不高，容易因為學業(yè)壓力或者時間沖突而放棄參加組織活動。

另外，現(xiàn)階段的學生黨員多為新時代下成長起來的“00后”，有強烈的自我意識、創(chuàng)新思維和明顯的自媒體特性[5]，其思維方式和學習、生活習慣受網(wǎng)絡(luò)的影響較深，對支部活動的質(zhì)量和學習形式的要求更高。

（三）學業(yè)繁重影響醫(yī)學生黨員作用的發(fā)揮

學生黨員是學生隊伍中的先進分子和骨干力量，應在學習和日常生活中發(fā)揮引領(lǐng)作用。但醫(yī)學生由于專業(yè)特性，往往承受著巨大的學習壓力，部分醫(yī)學生黨員忙于自身學習生活和臨床實踐等，服務意識、大局意識不強，責任感、使命感淡化，在聯(lián)系服務師生方面作用發(fā)揮不夠，積極性和主動性不高，不能很好地發(fā)揮模范先鋒作用。

三、三輪驅(qū)動模式下學生黨支部建設(shè)的探索與實踐

作為新建的學生黨支部，我院學生黨支部以新時代黨建要求為出發(fā)點，結(jié)合新時代學生黨建工作特點，以專項項目和特色黨建活動為抓手，形成“樣板黨支部創(chuàng)建—特色黨建項目—黨建創(chuàng)新支部建設(shè)”三輪驅(qū)動模式，努力探索醫(yī)學生黨建工作新思路、新模式，走創(chuàng)新發(fā)展之路。

（一）以樣板黨支部創(chuàng)建為契機，推進支部標準化建設(shè)

我院學生黨支部以創(chuàng)建樣板黨支部為目標，堅持以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以質(zhì)量攻堅為動力，以提升組織力為重點，從陣地建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)、隊伍建設(shè)、文化建設(shè)等方面推進支部標準化建設(shè)。

一是建好一個黨員活動室。設(shè)置學生黨支部黨員活動室，并對黨員活動室進行升級改造。提煉支部文化內(nèi)涵，制作黨支部文化墻，設(shè)置黨員風采展示欄、學習資料欄、公示欄，配置黨務書報架、支部活動資料柜，打造一個莊重、嚴肅、溫馨的黨員之家。

二是嚴格規(guī)范并落實組織生活。認真組織開展主題黨日活動，做到“一月一主題、一月一計劃、一月一活動”。規(guī)范落實“三會一課”制度，做到每月至少召開一次支委會，每個季度至少召開一次支部全體黨員大會，黨支部書記每季度講黨課至少一次。嚴格落實談心談話制度，及時掌握和了解黨員的思想動態(tài)，年均開展談心談話30余人次，做到談心談話全覆蓋。每年召開學生座談會兩次，及時收集學生問題。

三是開展分層分類黨員教育培訓。以“進階式模塊化黨員教育培訓模式探討”課題為依托，開展學生黨員分層分類進階式教育培訓模式，針對不同階段、不同黨齡的黨員開展“菜單式”“模塊化”的教育培訓，取得良好成效。

四是規(guī)范黨員管理。建立黨員積分管理臺賬，將黨員參加黨的活動情況、崗位現(xiàn)實表現(xiàn)、參加社會實踐情況和負面評價等納入黨員積分考核，對黨員積分進行每月一匯總、每季度一公示、每年一排名，形成你追我趕的良好氛圍。

（二）以特色黨建項目為抓手，積極打造支部品牌

一是積極打造黨建品牌。結(jié)合支部特點，提出“抓好黨建促育人，建功立業(yè)新時代”的黨建目標，以及“勤學、修德、明辨、篤實”的黨建品牌。

二是堅持每年一條黨建活動主線。通過開展系列特色黨建活動，加強醫(yī)學生黨員的思想引領(lǐng)和價值塑造，奠定良好的醫(yī)德醫(yī)風基礎(chǔ)。2020年，我院學生黨支部成功申報了院內(nèi)黨建項目“熔鑄家國情懷，激揚青春之歌”，以“熔鑄家國情懷”為主題，開展了家風家訓故事會、感恩母親節(jié)活動、愛國主義觀影、紅色經(jīng)典朗讀會等家國情懷主題教育系列活動，強化學生的思想理論教育和價值引領(lǐng)。2021年，我院學生黨支部結(jié)合醫(yī)學生黨員特點，以堅定信仰、增強黨性、提高素質(zhì)、煥發(fā)活力為目標，創(chuàng)新提出有色彩、有活力、有溫度、有內(nèi)涵的“七彩黨建”項目，以七個色塊為主線開展系列黨建活動，通過開展“紅色基因傳承教育”“橙色暖心志愿服務”“金色創(chuàng)新活動”“綠色和諧項目”“青色苗圃計劃”“藍色平安教育”“傳播紫色文化”系列活動，將黨建工作與思政教育相結(jié)合，開展了紅色基地參觀學習、“四史”教育、橙色志愿者服務活動、金點子大賽、環(huán)保主題黨日活動、自律打卡活動、在線簡歷制作培訓、模擬面試和簡歷大賽、安全主題教育、文化主題教育等豐富多彩的活動，提高醫(yī)學生黨員的積極性和參與度，切實提升醫(yī)學生黨員教育質(zhì)量。

三是將課程思政貫穿學生培養(yǎng)體系。通過開展研究生講座、早臨床課程等教學活動，讓學生從案例中領(lǐng)會醫(yī)德醫(yī)風、人文關(guān)懷、團結(jié)協(xié)作等精神，全方位、多層次地引導學生樹立社會主義核心價值觀。

（三）以黨建創(chuàng)新支部建設(shè)為推動，全面提升黨員教育質(zhì)量

聚焦學生管理工作急需解決的思想政治教育問題，結(jié)合學生黨員較為分散、網(wǎng)絡(luò)特性較強等特點，我院以“思政工作坊”建設(shè)項目為主要內(nèi)容，積極申報并獲批院內(nèi)“黨建創(chuàng)新支部”。以此項目建設(shè)為契機，我院充分利用網(wǎng)絡(luò)思政教育的時效性和實效性，利用新媒體矩陣，積極搭建網(wǎng)絡(luò)思政育人新平臺。

一是通過微視頻、漫畫、博文和圖文等多種形式，打造學習語錄、黨員e家、青年說等欄目，構(gòu)建“線上教育引導+線下實踐落地”的“心時代思政工作坊”，推進學生思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。

二是將工作重心前移，深入學生一線，關(guān)心學生心理健康。密切關(guān)注存在學習困難、心理困難、就業(yè)困難等問題的學生，高度關(guān)注學生的心理健康情況，支部所轄科室會在重要時間節(jié)點對全院學生進行一對一電話訪問，了解學生需求，同時發(fā)揮各科室、研究生導師、心理衛(wèi)生中心等的力量，通過線上、線下多種方式對在學校、醫(yī)院的學生進行健康知識的普及及心理疏導，有效疏導學生的情緒。

三是整合現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)社會這兩種社會形態(tài)對學生的影響，強調(diào)“向時代學習”。把挖掘和提升學生的主體性作為價值目標，構(gòu)建針對性高、接受度強、形式多樣化、內(nèi)容豐富化的 “三全育人”共同體。通過線上和線下結(jié)合的形式，組織學生黨員觀看“重慶脫貧攻堅展”“西遷精神展”等內(nèi)容，學習脫貧英雄、時代楷模的先進事跡，學習“探月精神”等，鼓勵其向時代學習，傳播正能量。

通過線上和線下相結(jié)合的形式，我院學生黨支部實現(xiàn)了院內(nèi)院外、網(wǎng)上網(wǎng)下的互聯(lián)、互通、互融，形成了網(wǎng)絡(luò)思想政治工作協(xié)同聯(lián)動的育人成效，充分發(fā)揮了學生黨支部在學生思想政治建設(shè)方面的作用，提升了支部服務能力和服務品質(zhì)。

經(jīng)過努力，我院學生黨支部建設(shè)成效顯著，連續(xù)兩年獲批院級“先進黨支部”，多項作品在醫(yī)院參賽、參展并獲得表彰和獎勵，充分展示了當代青年良好的精神風貌。

四、結(jié)語

新形勢下，醫(yī)學生黨員教育面臨著壓力與挑戰(zhàn)，但也迎來了機遇。新時代，要做好學生黨支部建設(shè)，必須堅持創(chuàng)新理念，結(jié)合時代發(fā)展和學生特點，以黨支部建設(shè)為重點，做好黨員培養(yǎng)發(fā)展的陣地建設(shè)，重視黨員教育和培養(yǎng)創(chuàng)新模式構(gòu)建，攜手網(wǎng)絡(luò)思政教育，積極為學生黨員核心價值體系塑造與正能量傳播提供有力保障。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蔣瑛英.意識形態(tài)安全視域中加強醫(yī)學生黨員信仰教育的思考[J].現(xiàn)代交際，2020（21）： 63-65.

[2] 張穎，寧曉路.高校學生黨支部建設(shè)存在問題及對策研究[J]. 科技視界，2017（27）： 188-189.

[3] 廖小霞.新時代高校學生黨支部建設(shè)存在的問題及對策探析[J].開封教育學院學報，2019，39（10）：202-203.

[4] 范晶晶.新常態(tài)下高校學生黨支部建設(shè)面臨的問題及對策探究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2019，30（22）：222-223.

[5] 王堯，李承明.“95”后高校大學生黨員教育培養(yǎng)體系建設(shè)探究[J].高教學刊，2016（11）：196-197.

[責任編輯：劉鳳華]