朱思思

（南京特殊教育師范學(xué)院，江蘇 南京 210000）

習(xí)近平總書記指出，網(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)前意識形態(tài)斗爭的最前沿。掌控網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，就是守護(hù)國家的主權(quán)和政權(quán)。［1］在大學(xué)校園中，思想政治教育課是聽障學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐新時(shí)代中國特色社會主義核心價(jià)值觀的主要陣地，是塑造聽障學(xué)生人生觀、思想道德和品德修養(yǎng)的重要途徑，更是堅(jiān)定聽障學(xué)生政治理想信念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以廣播、電視、報(bào)紙為代表的傳統(tǒng)媒體承載著主流價(jià)值觀，但是傳統(tǒng)媒體的信息傳播和接收對象是不對等的，受眾只能一味地接受信息，而不能表達(dá)自己的想法。直到新媒體的出現(xiàn)，信息傳播受眾從被動接受改變?yōu)橹鲃舆x擇，并可以表達(dá)自己的想法，可以說只要有網(wǎng)絡(luò)就能完成信息的大眾化傳播。如今，網(wǎng)絡(luò)主流價(jià)值觀陣地在傳統(tǒng)陣地的基礎(chǔ)上增加了新媒體。

伴隨著新一輪的信息技術(shù)革命，各種新型技術(shù)改變了各行各業(yè)的格局，顛覆了傳統(tǒng)的生活方式。新媒體作為一種全新的媒體形式，正在潛移默化地影響人們的生活。新媒體區(qū)別于舊媒體最顯著的特征就是以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，而互聯(lián)網(wǎng)具有高度的互動性，其龐大的數(shù)據(jù)庫中信息魚龍混雜，這就需要匹配一定的信息甄別能力。聽障大學(xué)生作為一個(gè)特殊的弱勢群體，兼有殘疾人和大學(xué)生的雙重特征。面對網(wǎng)絡(luò)新媒體，他們無法高效地獲取、甄別圖像信息，這就需要學(xué)校通過加強(qiáng)聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育提高聽障大學(xué)生的識別力、認(rèn)知度、適應(yīng)力。

一、新媒體時(shí)代聽障大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全威脅

沃爾納·海森伯格曾指出，技術(shù)變革不只是改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣，而且會改變思維模式和評價(jià)模式。［2］隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體在拓展和豐富聽障大學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)，也帶來了一系列的問題?，F(xiàn)當(dāng)代聽障大學(xué)生多為2000 年以后出生，思想觀念日新月異，接受新事物的能力也很強(qiáng)。因?yàn)槠涮厥獾纳眢w狀況，在家庭里更是受到格外的關(guān)注和照顧，很少和外界社會產(chǎn)生交流溝通，比聽力正常的同齡同學(xué)缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，缺少同齡學(xué)生的思維邏輯和理論水平，無論是思維水平的高度，還是實(shí)際想法的深度，相比同齡人都有所差距，這就導(dǎo)致聽障大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的識別能力不強(qiáng)。在日常交際過程中，聽障大學(xué)生通常以手語交流為主，而在網(wǎng)絡(luò)上可以通過打字的方式更為清楚地表達(dá)自己的想法，表述自己的感情，因而會產(chǎn)生偏向于依賴網(wǎng)絡(luò)的心理，甚至?xí)?dǎo)致沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、錯(cuò)信不良信息、深陷詐騙沼澤等后果。

二、聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育存在的主要問題

隨著高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來全國范圍內(nèi)各高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)逐年增多。與此同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校中因網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的各類安全事故頻發(fā)，聽障大學(xué)生因身心受創(chuàng)而導(dǎo)致的心理健康問題層出不窮，高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育也存在諸多問題。

（一）高校對聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度不夠

各高校雖然重視網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，但力度仍顯薄弱，需要進(jìn)一步給予重視和支持。

一是對聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育認(rèn)識滯后。高校沒有充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全教育在高校工作中的重要性，沒有認(rèn)識到發(fā)展好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是保證聽障大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。二是不能深刻認(rèn)識到培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才同做好網(wǎng)絡(luò)安全教育之間的關(guān)系。高素質(zhì)合格人才需要綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，確保自身安全是綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。另外，要提高聽障大學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度地保證自身不受“非法”或“不良”信息的侵害，減少違法犯罪行為的發(fā)生，都需要高校做好網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。三是不能正確處理網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容與其他課程內(nèi)容之間的關(guān)系。個(gè)別高校仍然片面地認(rèn)為聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育可有可無，甚至認(rèn)為這些不是教學(xué)的內(nèi)容，可以用計(jì)算機(jī)課程或教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)課程替代。相關(guān)調(diào)研顯示，國內(nèi)凡是開設(shè)聽障大學(xué)生相關(guān)專業(yè)的高校，其大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的教材、教師、教學(xué)成果、上課時(shí)間、授課內(nèi)容等方面都缺乏整體、統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

（二）聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育師資隊(duì)伍整體力量薄弱

高校聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍的理論知識和技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高。教師是聽障大學(xué)生們的授課方，也是課堂開展的主導(dǎo)者，網(wǎng)絡(luò)安全教育課程能否產(chǎn)生預(yù)期的效果，取決于授課教師是否具有過硬的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力。在新媒體的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上的信息每時(shí)每刻都在更新，聽障大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能了解到時(shí)代最前沿的資訊和信息。雖然目前網(wǎng)絡(luò)安全教育課程采取的是新媒體形式來上課，但是千篇一律、枯燥的教學(xué)內(nèi)容顯得與實(shí)際生活格格不入，且聽障大學(xué)生的授課教師很多都缺乏與聽障大學(xué)生實(shí)際溝通的經(jīng)驗(yàn)，并不充分了解他們的學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣，很難掌握學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，所以在教學(xué)上會陷入進(jìn)退兩難的境地，產(chǎn)生一種有力無處使的無助感。甚至有些教師認(rèn)為聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育無關(guān)緊要、可有可無，這些教育素質(zhì)的參差不齊必然會導(dǎo)致課程達(dá)不到預(yù)期的理想效果。新與舊的思想不斷碰撞，要求聽障大學(xué)生的教師既具有專業(yè)度又能緊跟時(shí)代步伐。因?yàn)樗枷胗^念的碰撞可能會導(dǎo)致教師權(quán)威性的缺失，如果學(xué)生提新媒體網(wǎng)絡(luò)上的新穎問題，而教師無法回答，那么聽障大學(xué)生對老師的認(rèn)同感就會降低，教師的權(quán)威性也會受到質(zhì)疑。為了保護(hù)聽障大學(xué)生的隱私，照顧他們的感受，教師可以通過匿名問卷收集他們關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全教育的想法，并且根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果積極主動地采取相應(yīng)的教育措施。

（三）聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容與形式單一

聽障大學(xué)生由于聽覺缺失，只能通過視覺的集中來進(jìn)行記憶。隨著教學(xué)時(shí)間的延長，課堂中所記憶的內(nèi)容會變得越來越模糊，并且長時(shí)間的視覺集中會產(chǎn)生眼部疲勞，導(dǎo)致注意力不集中，偏向其他的內(nèi)容，甚至?xí)a(chǎn)生無聊乃至厭學(xué)的情緒，不僅會影響教學(xué)的質(zhì)量，也會降低聽障大學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，所以教學(xué)內(nèi)容的選取尤為重要。聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的生理、心理水平和認(rèn)知能力來量體裁衣，選擇真正適合的教學(xué)內(nèi)容，選取生動形象的教學(xué)材料來喚起聽障大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容還要具有現(xiàn)代性和時(shí)效性。新媒體網(wǎng)絡(luò)涉及到生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)安全的案例在不斷地更新，安全素質(zhì)的教授課程需要切合當(dāng)下的現(xiàn)狀，不能脫離生活。目前院校課程的內(nèi)容主要講解的是幾年前發(fā)生的案例，已經(jīng)不符于眼下實(shí)境，往往讓聽障大學(xué)生覺得和自己的生活毫無關(guān)聯(lián)。因此，聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程要切合他們的生活，并且對授課內(nèi)容進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和更新，要緊跟新媒體時(shí)代前進(jìn)的趨勢和發(fā)展的潮流。

三、聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的對策與建議

（一）加強(qiáng)陣地建設(shè)，搭建聽障大學(xué)生思想政治教育平臺

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間獲得和交流信息，“這會對他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響，特別是會對他們對國家、對社會、對工作、對人生的看法產(chǎn)生重要影響”［3］。聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)是構(gòu)建校園安全、社會和諧的重要前提，也是塑造聽障大學(xué)生正確樹立網(wǎng)絡(luò)安全觀的重要途徑。聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)和行為對校園網(wǎng)絡(luò)秩序的維護(hù)、校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的產(chǎn)生和校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向都具有重要影響。只有不斷提高聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，才能與日新月異的新媒體時(shí)代相適應(yīng)，才能真正保障聽障大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中安全、健康地與時(shí)代接入正軌。

首先，高?？梢栽谒颊n程中開設(shè)專門章節(jié)，在信息類課程中設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容，將新時(shí)代中國特色社會主義核心價(jià)值觀融入其中，包括新時(shí)代的理論知識、思想理念以及科學(xué)觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)安全教師要牢牢遵循習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要理念，深耕思政課中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的重要內(nèi)容，全面學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)信安全工作提出的一系列新思想、新舉措、新論點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)不斷強(qiáng)化德育，牢牢把握立德樹人的核心要義，并根據(jù)不同院校的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案，編撰有針對性的教材，設(shè)置有對口性的課程，在此基礎(chǔ)上可通過必修或選修的形式加以開展。課程應(yīng)該按照全面、發(fā)展、實(shí)際的教學(xué)理念，根據(jù)不同的聽障學(xué)生群體進(jìn)行量體定制，有序推進(jìn)聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。院校老師也要積極利用新媒體的強(qiáng)大作用，運(yùn)用各類先進(jìn)技術(shù)形態(tài)讓在校大學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握互聯(lián)網(wǎng)安全知識，學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)提高網(wǎng)絡(luò)安全通識課基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，幫助聽障大學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全觀念。

其次，要強(qiáng)化聽障大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，大學(xué)處于高中和社會交接的關(guān)鍵階段，紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息的交織很容易讓聽障大學(xué)生產(chǎn)生思維混亂，進(jìn)而受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的誤導(dǎo)。聽障大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別在于對信息價(jià)值要做出正確的判斷，對所呈現(xiàn)的信息能有清晰的認(rèn)知。聽障大學(xué)生要增強(qiáng)思辨能力，明確自己應(yīng)是新媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)的受益者，而不是網(wǎng)絡(luò)信息的被動灌輸者。院校應(yīng)努力通過各種形式的教育教學(xué)提高聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，重要的信息應(yīng)以官方發(fā)表的通知為準(zhǔn)，堅(jiān)決不信謠、不傳謠，對未經(jīng)證實(shí)的消息不亂轉(zhuǎn)發(fā)和傳播。

最后，要建立學(xué)生對自身網(wǎng)絡(luò)約束力的意識。網(wǎng)絡(luò)信息是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)體，特別是網(wǎng)絡(luò)文化的多元性易對聽障大學(xué)生的思想造成一定的消極影響，聽障大學(xué)生的思想品質(zhì)與價(jià)值觀念容易產(chǎn)生錯(cuò)位發(fā)展，不利于其健康成長。在聽障大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的過程中，個(gè)別學(xué)生會把網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)成是另一個(gè)非現(xiàn)實(shí)世界，認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止對現(xiàn)實(shí)世界毫無影響，因而在網(wǎng)絡(luò)上大放厥詞，毫不避諱地宣泄自己的負(fù)面情緒，出現(xiàn)有悖網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的言行舉止。這時(shí)，教師或監(jiān)護(hù)人就應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)，對他們的網(wǎng)絡(luò)不道德行為進(jìn)行制止并加以糾正，幫助他們深刻認(rèn)識到自己行為的不當(dāng)之處，讓他們懂得每個(gè)人都需要為自己在網(wǎng)絡(luò)平臺的言行負(fù)責(zé)。另外，對聽障大學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全法治宣講，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，培養(yǎng)他們形成強(qiáng)烈的自律意識，以共同營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

（二）創(chuàng)新教育形式，增設(shè)聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育課程

習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。［4］適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)、匹配的教學(xué)模式是聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育課程取得效果的重要前提。目前的教學(xué)方式是以教師和助教相匹配，以課本和設(shè)備相搭配，通過助教老師和語音轉(zhuǎn)換器進(jìn)行知識傳輸。而聽障大學(xué)生由于自身的原因，師生溝通信息不對等，交流頻率不同步，并且語音轉(zhuǎn)換器是按照文字內(nèi)容逐字逐句翻譯，加上有的助教老師理解不深刻，無法將課程內(nèi)容完全復(fù)述出來，所以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會讓聽障大學(xué)生覺得單調(diào)枯燥，已經(jīng)不能適應(yīng)新媒體時(shí)代的教學(xué)需求。選擇什么樣的教學(xué)新模式，如何開展教學(xué)新模式成為當(dāng)前亟待解決的問題。

首先，使用新媒體設(shè)備。新媒體設(shè)備不僅打破了教室的空間束縛，也拓寬了課內(nèi)教學(xué)的空間，改變了傳統(tǒng)課堂中以課本、黑板和粉筆為主的乏味且千篇一律的授課模式。通過網(wǎng)絡(luò)對接互聯(lián)網(wǎng)、圖片區(qū)、音頻資源，極大地提高了聽障學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全教育學(xué)習(xí)的主動參與性。聽障大學(xué)生主要是通過視覺來接收上課信息，借助新媒體設(shè)備，教師能更直觀地把網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容呈現(xiàn)在聽障學(xué)生眼前。恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)字新媒體教學(xué)技術(shù)，將最新穎、最前沿的信息展示在他們眼中，可以將枯燥、乏味的課堂帶動起來，讓學(xué)生可以通過共享網(wǎng)絡(luò)加入其中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

其次，打造開放式課堂。事實(shí)證明，在院校教師授課之后，大多數(shù)聽障大學(xué)生對課堂知識并沒有完全吸收。因?yàn)檎n堂基本無聲化，只有通過和助教老師反饋才能知道課程有什么地方?jīng)]講解明白，而在課程結(jié)束后進(jìn)行溝通講解已然是將學(xué)習(xí)周期拉長，降低了學(xué)習(xí)效率，所以在課堂上加強(qiáng)溝通和互動顯得至關(guān)重要。教師是課堂上的主導(dǎo)者，聽障大學(xué)生的思想維度和深度相對不足，教師應(yīng)積極主動地答疑解惑，鼓勵聽障大學(xué)生通過舉手示意或者群聊打字發(fā)表自己的看法，營造互動共通的課堂氛圍，以此引導(dǎo)聽障大學(xué)生理解和消化教學(xué)的知識點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

最后，完善學(xué)校管理和教育評價(jià)體系。教育評價(jià)是雙向的，一方面，老師通過量性評價(jià)的形式進(jìn)行結(jié)課測試，通過測試結(jié)果真正了解到聽障大學(xué)生學(xué)會了多少知識點(diǎn)，并通過對結(jié)果的細(xì)化分析得出自身課程的不足，并加以改進(jìn)。另一方面，學(xué)生通過定量和定性的方法對老師進(jìn)行綜合評價(jià)。有效的教師評價(jià)體系有利于教學(xué)水平的提升和教師素質(zhì)的提高，借助評價(jià)體系可以判定院校老師教學(xué)質(zhì)量的高低，并引導(dǎo)院校教師按教育教學(xué)規(guī)章制度授課。在運(yùn)用定量方法對院校老師開展評測的同時(shí)，高校也要采取一些定性的方法，比如家長座談會、問卷調(diào)查、學(xué)生抽樣訪談等。這樣可以更加全面地了解教師的真實(shí)情況，更有利于給老師一個(gè)切合實(shí)際的評價(jià)。

（三）凝聚教育合力，優(yōu)化社會及校園網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境

在聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育中，高校雖是主陣地，但家庭和社會的教育力量不容忽視。高校只有與家庭和社會全面合作，構(gòu)建起“三位一體”的教育模式，教育才能顯現(xiàn)良好效果。除了依靠家庭的力量，要培養(yǎng)聽障大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，高校還可以借助政府力量，采取有效措施打擊網(wǎng)絡(luò)“黑勢力”，凈化校園及周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，高校還可以充分發(fā)揮聽障大學(xué)生的主觀能動性，鼓勵其廣泛開展校內(nèi)外實(shí)踐。

1. 組織課內(nèi)實(shí)踐

堅(jiān)持中國特色社會主義辦學(xué)方向，是達(dá)成對學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。課內(nèi)實(shí)踐即課堂上的交流互動，不是學(xué)生單向?qū)嵺`，而是師生之間的雙向?qū)嵺`，包括課堂中的理論授課部分和多形式的互動教學(xué)模式。課堂中，教師可以通過主題演講激發(fā)聽障學(xué)生的熱情，通過鑒賞紅色影視作品引領(lǐng)聽障學(xué)生的價(jià)值取向，通過設(shè)置課堂情景模擬達(dá)到思想碰撞的效果，通過討論經(jīng)典案例提高聽障學(xué)生課堂參與度等。教師在課堂上靈活借助新媒體技術(shù)，使其和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高度對接，實(shí)現(xiàn)課堂知識傳授和互動的有機(jī)融合，通過課內(nèi)實(shí)踐加深聽障大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的理解，激發(fā)聽障大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的積極性和主動性，幫助其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀念。

2. 組織社會實(shí)踐

將網(wǎng)絡(luò)安全教育與參與社會實(shí)踐相結(jié)合，將在課堂上以老師為主體、聽障學(xué)生為客體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝洗髮W(xué)生為中心、全面參與性的實(shí)踐模式，是另辟蹊徑的第二課堂。全新的教學(xué)形式將能更好地培育聽障大學(xué)生的獨(dú)立能力，提升聽障大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。同時(shí)，為了保證聽障大學(xué)生參與社會實(shí)踐的效果，教師可借助網(wǎng)絡(luò)安全課堂，通過新媒體平臺，實(shí)施聽障大學(xué)生社會實(shí)踐監(jiān)管、督促和指導(dǎo)全過程的跟蹤，并對過程中產(chǎn)生的實(shí)踐問題進(jìn)行記錄和總結(jié)，積極幫助聽障大學(xué)生在社會實(shí)踐中達(dá)成預(yù)期的效果。聽障大學(xué)生通過參與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的社會實(shí)踐，對社會上實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全狀況也可以做個(gè)初步的心理認(rèn)知，并且可以將網(wǎng)絡(luò)安全課程中的理論知識運(yùn)用到社會生活中，幫助其他網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱的群體處理網(wǎng)絡(luò)安全事宜，引導(dǎo)其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙等違法犯罪行為的發(fā)生，提高人民群眾的網(wǎng)絡(luò)抗風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)。院校和老師可以加大與地方網(wǎng)絡(luò)信息辦公室及網(wǎng)絡(luò)信息企事業(yè)單位的合作，組織聽障大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，包括培訓(xùn)課程、問卷調(diào)查、走訪調(diào)研、社會宣傳、大學(xué)生志愿者活動、分發(fā)廣告、資源支持等。通過有效的社會網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐，廣大聽障大學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)安全的前線，以實(shí)際行動貢獻(xiàn)自身的專業(yè)力量，在社會實(shí)踐中不斷提升網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)，提高社會參與度。

網(wǎng)絡(luò)安全教育不僅是高校教育管理的重要內(nèi)容，也是聽障大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要部分。加強(qiáng)聽障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會、高校、家長、學(xué)生多方協(xié)作、共同努力。比如，在高校的校園文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳中，可以大力開展“最美大學(xué)生”“最美志愿者”“博愛先鋒”等評選活動，做好網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下聽障大學(xué)生的意識形態(tài)和愛國主義宣傳教育工作，不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)社會主義核心價(jià)值觀“主陣地”建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)安全教育貫穿在聽障大學(xué)生生活的方方面面，形成處處講安全、處處學(xué)安全的良好環(huán)境，給聽障大學(xué)生以潛移默化的影響，營造出“潤物細(xì)無聲”的良好教育氛圍。只有正確引導(dǎo)聽障大學(xué)生安全、文明地使用網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高聽障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，才能塑造出有甄別力、責(zé)任感、充滿正能量的新時(shí)代大學(xué)生。