劉欣怡

（鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212028）

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民自由和幸福生活的過(guò)程中凝結(jié)成的具有思政育人功能的歷史文化資源，是加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育、提升黨性修養(yǎng)的“活教材”。習(xí)近平總書記在多次調(diào)研走訪中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“我們要沿著革命前輩的足跡繼續(xù)前行，把紅色江山世世代代傳下去”［1］。地方紅色資源極大地凸顯了各地革命先輩在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期不怕流血、不怕?tīng)奚?、沖鋒在前的斗爭(zhēng)精神，對(duì)高校開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育來(lái)說(shuō)是非常重要、生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)樣本與資料。

地方紅色資源對(duì)大學(xué)生“四史”教育具有獨(dú)特的價(jià)值和意義，為“四史”教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了翔實(shí)豐富的素材與資料。筆者積極利用鎮(zhèn)江的紅色資源，通過(guò)紅色資源進(jìn)思政課堂、進(jìn)專題教學(xué)、進(jìn)黨日活動(dòng)、進(jìn)社會(huì)實(shí)踐等主要途徑將其融入大學(xué)生“四史”教育全過(guò)程，充分彰顯地方紅色資源的思政育人價(jià)值，大力傳承紅色文化基因，積極推進(jìn)對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)與政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。把鎮(zhèn)江的本土紅色資源有效融入大學(xué)生“四史”教育的全過(guò)程，不但是對(duì)“四史”教育內(nèi)容的一種豐富，還能更好地發(fā)揮地方紅色資源的涵養(yǎng)育人價(jià)值，有利于進(jìn)一步傳播和發(fā)揚(yáng)紅色文化。在實(shí)踐過(guò)程中，教師既要時(shí)刻關(guān)注與回應(yīng)學(xué)生的思想政治教育需求，也要注重考察地方紅色資源的現(xiàn)存實(shí)況，依據(jù)學(xué)情實(shí)際和紅色資源的地域特征制定大學(xué)生“四史”教育內(nèi)容，探索具有鎮(zhèn)江特色的大學(xué)生“四史”教育方式方法，不斷提升大學(xué)生“四史”教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

一、地方紅色資源的科學(xué)內(nèi)涵與鎮(zhèn)江本土現(xiàn)存情況

“紅色資源”是“四史”教育研究領(lǐng)域常提的重要概念。本文所述的地方紅色資源主要是指新民主主義革命時(shí)期（1919—1949 年），中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、英勇奮戰(zhàn)的過(guò)程中逐步形成的物質(zhì)資源和精神資源的總和，是紅色文化的重要組成部分，充分彰顯了革命者不怕流血、無(wú)懼生死的斗爭(zhēng)精神。地方紅色資源突出強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“地域性”特征，不同地域有不同地域的精神文化風(fēng)貌，形成了各具特色的紅色文化，因此對(duì)地方紅色資源開(kāi)展深入研究對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化的縱深發(fā)展大有裨益。

本文立足于當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，總結(jié)歸納了鎮(zhèn)江高校依托本土紅色資源開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育的價(jià)值意蘊(yùn)、方法路徑。依據(jù)紅色資源主題與呈現(xiàn)形式的不同，我們可將鎮(zhèn)江紅色資源分為以下三類。

（一）革命遺址、遺跡及名人故居

鎮(zhèn)江市保留了一批革命遺址、遺跡，如“韋崗戰(zhàn)斗勝利紀(jì)念碑就是在韋崗戰(zhàn)斗原址所立，韋崗戰(zhàn)斗是新四軍挺進(jìn)江南敵后，抗擊日本侵略者的第一仗。這一仗，威震江南，挫敵兇焰，鼓我士氣，振奮民心，為爾后江南千百次戰(zhàn)斗和建立以茅山為中心的蘇南抗日游擊根據(jù)地揭開(kāi)了序幕”［2］。除此之外，還有諸多愛(ài)國(guó)主義名人故居，如趙伯先故居、陸小波故居、嵇直故居、郭禮征舊居、賽珍珠故居等。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有許多仁人志士都以自己的方式為革命理想做出貢獻(xiàn)，這對(duì)于讓大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)“四史”，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育而言是極其鮮活的現(xiàn)場(chǎng)教育資源。

（二）紀(jì)念館、博物館、烈士陵園等史實(shí)陳列場(chǎng)所

為紀(jì)念革命先輩們當(dāng)年在鎮(zhèn)江留下的英雄壯舉、做出的偉大貢獻(xiàn)，鎮(zhèn)江市政府大力弘揚(yáng)紅色革命精神，并出資修建了紀(jì)念館、博物館、陳列館、紀(jì)念碑等史實(shí)陳列場(chǎng)所，以供人們重溫歷史、回溯過(guò)去，在追憶往昔的過(guò)程中傳承偉大的紅色革命精神。

為紀(jì)念緬懷革命先輩們的英雄壯舉，茅山新四軍紀(jì)念館在省委省政府的支持下于1985 年建立，于1988 年經(jīng)歷了一次翻修，展出各種珍貴文物和歷史資料共計(jì)3000 余件。新四軍四縣抗敵總會(huì)紀(jì)念館，原址為寶堰鎮(zhèn)“怡和酒行”，1993 年丹徒縣第十一屆人民代表大會(huì)決定籌建該紀(jì)念館，1995 年9 月，紀(jì)念館建成并對(duì)外開(kāi)放?，F(xiàn)在，新四軍四縣抗敵總會(huì)紀(jì)念館已被中共鎮(zhèn)江市委、市人民政府列為“鎮(zhèn)江市愛(ài)國(guó)主義教育基地”，并被江蘇省軍區(qū)、江蘇省國(guó)防教育委員會(huì)命名為“江蘇省全民國(guó)防教育基地”。這些都是鎮(zhèn)江市著名的史實(shí)陳列場(chǎng)所，其中的展品陳列凝結(jié)著革命先輩的報(bào)國(guó)熱情與赤膽忠心，能對(duì)大學(xué)生起到非常重要的示范教育作用。

（三）革命精神與英雄事跡的歷史資料

新四軍戰(zhàn)士在鎮(zhèn)江留下了許多感人肺腑的英雄故事和事跡，如陸綱的一封家書、張铚秀的“抗大”畢業(yè)證書等重要?dú)v史物件對(duì)正在學(xué)習(xí)“四史”的青年人來(lái)說(shuō)是非常生動(dòng)的教學(xué)素材，革命的火種需要向青年人傳遞。鎮(zhèn)江茅山、寶堰是新四軍戰(zhàn)斗過(guò)的地方，處處閃耀著光輝的鐵軍精神，始終激勵(lì)著鎮(zhèn)江人民頑強(qiáng)拼搏、勇往直前。新四軍在抗戰(zhàn)期間克服各種艱難險(xiǎn)阻，面對(duì)敵人的威逼利誘絕不低頭、不屈不撓，這些精神令人欽佩，其所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)崇高革命理想的堅(jiān)定執(zhí)著、對(duì)信仰信念的矢志不移，無(wú)懼生死、奮勇拼搏的革命精神是鎮(zhèn)江人民最寶貴的精神財(cái)富，對(duì)今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)也能起到積極的精神引領(lǐng)作用。

二、依托地方紅色資源開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

保護(hù)地方紅色資源與大學(xué)生“四史”教育在目標(biāo)上存在趨同性，內(nèi)容上存在高度契合性。并且，地方紅色資源為大學(xué)生“四史”教育提供了生動(dòng)翔實(shí)的史料素材，對(duì)傳統(tǒng)的“四史”教育形式而言是一種豐富、更新與優(yōu)化。

從性質(zhì)、地位及其所發(fā)揮的重要作用來(lái)講，地方紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在社會(huì)主義革命、建設(shè)過(guò)程中形成的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，其中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，既是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的重要彰顯，也是一種非常重要且獨(dú)特的思想政治教育教學(xué)資源。依托鎮(zhèn)江紅色資源扎實(shí)開(kāi)展好大學(xué)生“四史”教育，就是要以紅色資源為根基，在此基礎(chǔ)上深化理論、加強(qiáng)教研、縱深科研、強(qiáng)化實(shí)踐，在豐富生動(dòng)的教育活動(dòng)中，不斷鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)知與認(rèn)同。在此意義下，依托地方紅色資源開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)理念

實(shí)踐教學(xué)是教育教學(xué)過(guò)程中十分重要的一環(huán)，從本質(zhì)上說(shuō)，思想政治教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它以人為作用對(duì)象；其目的在于幫助人們形成符合社會(huì)要求的思想政治品德，主要幫助人們解決“做什么”“怎樣做”的問(wèn)題。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)由來(lái)已久。［3］大學(xué)生“四史”教育在思想政治教育范疇內(nèi)，應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展過(guò)程中特別注意實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程與質(zhì)量，要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化突出實(shí)踐教學(xué)理念。2020 年1 月，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上提出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)。”［4］在開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育時(shí)，我們要對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容做出必要的取舍，勢(shì)必會(huì)注意到地方紅色資源的文化特色與優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)二者的價(jià)值趨同性與內(nèi)容契合性。所以，在開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育的過(guò)程中充分用好極具地域特色的紅色資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言是一種極為有益的資源拓寬。鎮(zhèn)江市位于江蘇省南部，長(zhǎng)江下游南岸，是長(zhǎng)江三角洲的交通樞紐，在戰(zhàn)時(shí)具有十分重要的戰(zhàn)略作用，擁有茅山新四軍紀(jì)念館、韋崗戰(zhàn)斗勝利紀(jì)念館、丹陽(yáng)革命陳列館等多個(gè)優(yōu)質(zhì)地方紅色資源，其精神價(jià)值與大學(xué)生“四史”教育的育人目標(biāo)具有較高的趨同性，是“四史”教育的優(yōu)質(zhì)參考素材和資源，能夠起到豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式和方法的重要作用，對(duì)高校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)是研究大學(xué)生“四史”教育價(jià)值邏輯和方法路徑的重要參考，也能為提升學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性提供新思路。

（二）涵養(yǎng)中國(guó)精神，充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用

大學(xué)生能否樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚情懷，不僅會(huì)影響學(xué)生個(gè)人的前途發(fā)展、職業(yè)選擇，而且關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘十四五’時(shí)期，我們要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，努力辦好人民滿意的教育，在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”［5］大學(xué)生“四史”教育中包含著理想信念教育、紅色文化教育、愛(ài)國(guó)主義教育等重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)主義革命、建設(shè)與改革的發(fā)展進(jìn)程，更好地感知中國(guó)精神的力量，為大學(xué)生奮進(jìn)新時(shí)代、展現(xiàn)新作為提供強(qiáng)大精神動(dòng)力，鼓舞學(xué)生在新征程中努力展現(xiàn)新作為。

將鎮(zhèn)江紅色資源融入大學(xué)生“四史”教育全過(guò)程能起到正向的價(jià)值引領(lǐng)作用。

第一，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立并且堅(jiān)定自身的理想信念，將個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家前途和民族未來(lái)自覺(jué)主動(dòng)地結(jié)合起來(lái)。鎮(zhèn)江這片土地遍布紅色印跡，無(wú)數(shù)的革命烈士在這片土地上拋頭顱、灑熱血，為了人民的幸福和中華民族的偉大復(fù)興而前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)，鎮(zhèn)江紅色資源充分彰顯了偉大的中國(guó)精神。大學(xué)生處于人生的黃金階段，是拔節(jié)孕穗期，世界觀、人生觀與價(jià)值觀還在形成過(guò)程中，容易受到錯(cuò)誤社會(huì)思潮的影響和侵蝕。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵，“準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，旗幟鮮明反對(duì)和抵制歷史虛無(wú)主義”［6］。第二，有利于激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。鎮(zhèn)江紅色資源內(nèi)含豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，鎮(zhèn)江更不乏投身報(bào)國(guó)的革命烈士，他們不畏犧牲的斗爭(zhēng)精神就是最好、最生動(dòng)、最鮮活的愛(ài)國(guó)主義教育素材。第三，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。革命先輩們?cè)阪?zhèn)江留下了許多催人淚下的紅色故事，各類紅色場(chǎng)館的史實(shí)物件陳列對(duì)學(xué)生而言也是一種精神感召，號(hào)召他們向革命先輩看齊，在生活中主動(dòng)養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)，培養(yǎng)不怕吃苦、敢于奮斗的精神素養(yǎng)。

（三）拓寬平臺(tái)渠道，不斷增強(qiáng)吸引力、感染力

在依托鎮(zhèn)江紅色資源推進(jìn)大學(xué)生“四史”教育的過(guò)程中，“四史”教育的手段和方法會(huì)得到創(chuàng)新性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“四史”教育實(shí)踐的有效性模式。將地方紅色資源融入大學(xué)生“四史”教育也是高校踐行素質(zhì)教育理念的一種常用手段，素質(zhì)教育的內(nèi)容與目標(biāo)本身就要求高校在開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育時(shí)，綜合運(yùn)用多種教育要素和資源以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)對(duì)“四史”教育的革新和發(fā)展。例如，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“四史”教育與鎮(zhèn)江紅色資源有機(jī)融合，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)“四史”教育手段，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)江紅色資源在大學(xué)生“四史”教育中的良好融入，從而切實(shí)提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成果質(zhì)量，幫助大學(xué)生堅(jiān)定自己的政治信仰，更好更快地實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

將鎮(zhèn)江本地紅色資源運(yùn)用到大學(xué)生“四史”教育中，還可以拓寬傳統(tǒng)“四史”教育的媒介載體。鎮(zhèn)江本地的紅色資源涵蓋范圍廣泛，涉及的文化史多元，諸如英雄烈士紀(jì)念館、博物館、文化館以及圖書館，都涵蓋了與“四史”相關(guān)的紅色資源信息，這為大學(xué)生“四史”教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有效的助力。尤其是針對(duì)大學(xué)生“四史”教育載體單一的問(wèn)題，可依托課堂教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生傳遞“四史”相關(guān)的紅色資源，同時(shí)，依托其他載體積極實(shí)踐與“四史”相關(guān)的紅色資源，深化大學(xué)生對(duì)“四史”理論知識(shí)的認(rèn)知與理解，幫助大學(xué)生充分利用鎮(zhèn)江紅色資源拓寬眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史。

三、依托地方紅色資源開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育的實(shí)現(xiàn)路徑

地方紅色資源是大學(xué)生“四史”教育的重要教育素材。為充分發(fā)揮現(xiàn)有“四史”教育教學(xué)資源的思政育人作用，實(shí)現(xiàn)革命精神薪火相傳，紅色基因代代延續(xù)，鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院依托思政虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）實(shí)踐教學(xué)中心、超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)精神資源庫(kù)等線上線下平臺(tái)進(jìn)行組織管理和資源支撐，通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)全面實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生“四史”教育智慧化、信息化，讓“四史”教育活了起來(lái)。我們?cè)谝劳墟?zhèn)江紅色資源開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育的過(guò)程中總結(jié)了多方經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的實(shí)效。

（一）堅(jiān)持課堂教學(xué)，全面提升理論認(rèn)知水平

思政課堂是大學(xué)生“四史”教育的主渠道。在“四史”教育開(kāi)展過(guò)程中，要充分發(fā)揮地方紅色資源的作用，積極推進(jìn)地方紅色資源與教材內(nèi)容深度融合融通，努力促進(jìn)地方紅色資源服務(wù)于“四史”課堂教學(xué)。這就要求思政課教師必須熟悉現(xiàn)有“四史”教學(xué)內(nèi)容，掌握主線邏輯，積極找到大學(xué)生“四史”教育與地方紅色資源的結(jié)合點(diǎn)和突破口。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，思政課教師要將鎮(zhèn)江的歷史文化、新四軍的英勇抗戰(zhàn)事跡及革命精神與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平結(jié)合起來(lái)，充分尊重學(xué)生的主體性地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行必要的調(diào)整與補(bǔ)充。

一是在教學(xué)內(nèi)容中著重添加“鐵軍精神”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生沿著新四軍的足跡重溫那段戰(zhàn)火紛飛的血色歷史；二是借助郭綱琳、陸綱等革命烈士的愛(ài)國(guó)故事講好“四史”，利用優(yōu)秀戰(zhàn)士、黨員的動(dòng)人事跡與故事，感召學(xué)生堅(jiān)定理想信念、正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，讓“四史”更生動(dòng)、更有親和力、更接地氣；三是借助新四軍在鎮(zhèn)江戰(zhàn)斗的史實(shí)材料，向?qū)W生講授黨密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)。

大學(xué)生“四史”教育的方式方法也應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整完善進(jìn)行更新。鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校依據(jù)學(xué)情實(shí)際和調(diào)整后的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“品讀紅色家書，傳承紅色基因”“重溫抗戰(zhàn)歷史，走進(jìn)鐵軍精神”“新民主主義革命的三大法寶”等依托鎮(zhèn)江紅色資源展開(kāi)的“四史”專題教學(xué)內(nèi)容；借助超星學(xué)習(xí)通、課程QQ 群、思政日記小程序等多樣化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具為學(xué)生提供“四史”相關(guān)的原著選讀、影視影音、名人名言、政策文件、紅色故事等教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展課前自學(xué)，積極落實(shí)課后回顧；在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)困惑的理論知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理與難點(diǎn)講授，及時(shí)打通影響學(xué)生理解的痛點(diǎn)和堵點(diǎn)。同時(shí)，利用學(xué)習(xí)通小程序（App）中的搶答、賦分等功能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)和小組展示的積極性；活用思政VR 實(shí)踐教學(xué)中心，利用VR、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）等新媒體技術(shù)在虛擬場(chǎng)域再現(xiàn)紅色歷史，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀史、學(xué)史的積極性；依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生在課后自發(fā)對(duì)教師發(fā)布的補(bǔ)充材料進(jìn)行延伸閱讀與項(xiàng)目探索，教師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的自主探索，并且給出修改、完善建議。

（二）建立實(shí)踐基地，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講活“四史”故事

在大學(xué)生“四史”教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極推進(jìn)紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)學(xué)生頭腦，立住高校思想政治教育的主陣地。鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校一直致力于傳承紅色精神，努力創(chuàng)建愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育基地，與市內(nèi)多個(gè)紅色場(chǎng)館保持聯(lián)系與交流，創(chuàng)建大學(xué)生“四史”教育的多元平臺(tái)。同時(shí)，馬克思主義學(xué)院也在積極組織教師依托紅色場(chǎng)館策劃相應(yīng)的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際需要采用多元化的教學(xué)方式，如現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、實(shí)地訪談、志愿服務(wù)等形式，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)火紛飛的紅色歲月，在實(shí)踐中強(qiáng)化“四史”理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

地方紅色資源中的史實(shí)材料是革命者堅(jiān)定理想信念、誓死捍衛(wèi)真理的最佳見(jiàn)證。近年來(lái)，鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院的教師積極開(kāi)展“賡續(xù)紅色血脈，傳承鐵軍精神”等主題活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪、考察學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置制作尋訪視頻、撰寫調(diào)研報(bào)告等學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，充分給予了學(xué)生施展才華的空間，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中感受抗戰(zhàn)的艱苦歲月，體會(huì)革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式縮短抽象理論與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，用革命遺址遺跡擊潰企圖抹黑中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史虛無(wú)主義者們的荒謬論調(diào)。教師在“四史”教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，還要特別注意構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以讓學(xué)生在紅色場(chǎng)館內(nèi)就自己感興趣的紅色小故事進(jìn)行宣講，對(duì)館內(nèi)史實(shí)陳列進(jìn)行介紹，與教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)溝通和互動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)假日空閑之時(shí)來(lái)到紅色景點(diǎn)承擔(dān)社會(huì)服務(wù)工作，既能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，提升理論認(rèn)知水平和思想道德素養(yǎng)，又能夠幫助紅色景點(diǎn)解決人員配置方面時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的緊缺問(wèn)題，也為弘揚(yáng)紅色革命精神、發(fā)展地方紅色資源貢獻(xiàn)了青春力量。

（三）打造紅色校園，革命精神浸潤(rùn)校園文化

“思想政治教育從教育過(guò)程看，是要培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行，而知、情、意、行是各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的整體，對(duì)其的培養(yǎng)與感化為此需要不斷拓展的空間與時(shí)間。校園文化是思政課教學(xué)時(shí)空拓展的重要平臺(tái)，是思政課教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充?！保?］從思想政治教育過(guò)程和環(huán)境角度看，校園是大學(xué)生日常起居的基本場(chǎng)所，學(xué)生每天的大部分時(shí)間都在校園內(nèi)度過(guò)，因此依托地方紅色資源開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育，還應(yīng)從校園文化氛圍入手，可以將紅色場(chǎng)館內(nèi)的紅色故事、紅色精神匯集成冊(cè)，編寫成實(shí)踐教材發(fā)放給學(xué)生；亦可在校園內(nèi)張貼紅色宣傳海報(bào)、貼畫，給學(xué)生以春風(fēng)化雨般的紅色精神浸潤(rùn)。紅色資源不只包含物態(tài)形式，精神形式的資源在“四史”教育過(guò)程中發(fā)揮的作用同樣重要，并且精神形式的資源對(duì)學(xué)生發(fā)揮的作用影響更深、持續(xù)時(shí)間更久。

課堂—基地—校園“三位一體”的紅色資源教育體系的建構(gòu)及其實(shí)效性體現(xiàn)，離不開(kāi)超星學(xué)習(xí)通、思政VR 實(shí)踐教學(xué)中心、中國(guó)精神資源庫(kù)等多個(gè)線上線下平臺(tái)在其中的貫穿聯(lián)通、協(xié)同運(yùn)作與配合支撐。在依托鎮(zhèn)江紅色資源開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育的過(guò)程中，學(xué)校及學(xué)院也逐步制定了相應(yīng)的流程規(guī)范，為紅色資源融入大學(xué)生“四史”教育進(jìn)一步賦活增效，更好地實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、可操作化。此外，為更好地考核與檢驗(yàn)教育教學(xué)的最終效果，我們還配套建立了“四史”教育實(shí)踐成績(jī)量化考評(píng)等機(jī)制。只有逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)、規(guī)范考評(píng)、精心設(shè)計(jì)相統(tǒng)一，才能讓紅色文化浸潤(rùn)人、紅色精神鼓舞人、紅色教育涵養(yǎng)人，從而真正提升大學(xué)生“四史”教育的實(shí)際教學(xué)效果。