[摘 要]在高職英語教學(xué)中，跨文化交際教學(xué)的重要性越來越凸顯。但目前研究現(xiàn)狀仍存在諸多問題。文中從跨文化交際的概念和理論依據(jù)入手，闡述了跨文化交際在高職英語教學(xué)中的可行性和有效性，旨在進(jìn)一步探討高職英語教學(xué)中跨文化交際教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)策略和相關(guān)實(shí)施策略，為提高學(xué)生的跨文化交際能力，提供教學(xué)實(shí)踐支持。

[關(guān)鍵詞]高職英語；跨文化；教學(xué)研究

隨著全球化的加劇和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，跨文化交際已成為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。在高職英語教學(xué)中，跨文化交際教學(xué)已成為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。然而，由于不同文化之間的差異，學(xué)生在跨文化交際中可能會遇到各種挑戰(zhàn)，如語言障礙、文化差異、價(jià)值觀差異等。因此，如何科學(xué)有效地在教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生提高交際技巧和能力，已成為高職英語教學(xué)中的研究熱點(diǎn)。

一、概念范疇

在英語教學(xué)中，跨文化教學(xué)指的是教授外語的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)目的語言所處的文化，旨在幫助學(xué)生充分感悟理解目標(biāo)語言在社交、歷史、文化習(xí)慣和價(jià)值觀等方面的差異，使學(xué)生能夠有效地與目標(biāo)語文化進(jìn)行交流和互動(dòng)。其范疇包括以下幾個(gè)方面。

（一）文化意識

在教學(xué)中注重讓學(xué)生了解并意識到目標(biāo)語言所處文化的歷史、社會結(jié)構(gòu)、價(jià)值體系、生活方式和信仰等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識和尊重。

（二）文化背景

在英語教學(xué)中，需要將文化背景融入語言教學(xué)過程中。例如，可以準(zhǔn)備相關(guān)的蘊(yùn)含文化知識的聽力材料和閱讀材料，讓學(xué)生在練習(xí)聽說讀寫譯的過程中，充分感悟和了解不同文化的差異所在，體會材料內(nèi)含的文化意境、語境和典故傳統(tǒng)，使學(xué)生的語言理解和應(yīng)用能力得以提高[1]。

（三）社交禮儀和表達(dá)技巧

高職英語教學(xué)中，也需要繼續(xù)鞏固學(xué)生了解和運(yùn)用不同文化的社交禮儀的能力。例如，在日常生活非商務(wù)或正式場合中經(jīng)常用到的俗語、俚語，包括禮節(jié)用語、習(xí)俗、風(fēng)俗、禮貌用語等。同時(shí)，還需要提高學(xué)生在跨文化情境中的交際表達(dá)能力和應(yīng)對策略。

（四）課外活動(dòng)和文化交流

在英語學(xué)習(xí)過程中，還可以舉辦文化交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如組織學(xué)生參加英語角、志愿者活動(dòng)、文化講座等，幫助學(xué)生加深對文化多樣性的認(rèn)識和理解，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流能力的提高。

二、理論依據(jù)

（一）文化差異理論

文化差異是跨文化交際教學(xué)的核心內(nèi)容之一。文化差異理論指出，不同文化之間存在著巨大的差異性，這些差異體現(xiàn)在語言、價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗等方面。教師應(yīng)該在教學(xué)中，幫助學(xué)生了解不同文化的異同，促使學(xué)生的理解和交流能跨越不同文化[2]。

（二）社會認(rèn)知理論

社會認(rèn)知理論認(rèn)為，人們的認(rèn)知和行為是由他們所處的社會環(huán)境所決定的。因此，教師應(yīng)該把學(xué)生放在不同的文化環(huán)境中，讓他們感受到不同文化環(huán)境對人們認(rèn)知和行為的影響，培養(yǎng)他們的跨文化認(rèn)知能力。

（三）交際策略理論

交際策略理論是為了有效地實(shí)現(xiàn)跨文化交際，人們應(yīng)掌握相應(yīng)的交際策略。教師應(yīng)該在教學(xué)中教授學(xué)生跨文化交際的相關(guān)策略，比如，如何處理文化差異、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何理解他人的觀點(diǎn)等。

（四）社會文化心理學(xué)理論

社會文化心理學(xué)理論認(rèn)為，人們的思維和行為是由他們所處的社會文化環(huán)境所塑造的。因此，教師通過教學(xué)，幫助學(xué)生體悟并適應(yīng)不同文化的思維模式和行為方式，使跨文化心理能力得到良好培養(yǎng)。

三、可行性和有效性

隨著全球化的加速發(fā)展，跨文化交際能力對于高職生來說越來越重要，不容忽視。因此，在高職英語教學(xué)中，跨文化交際教學(xué)的可行性和有效性也變得越來越重要。在教學(xué)中注重跨文化交際的培養(yǎng)，可以使學(xué)生具備相應(yīng)的跨文化意識，鍛煉并提高語言能力和就業(yè)或創(chuàng)業(yè)競爭力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識

通過學(xué)習(xí)跨文化交際知識，培養(yǎng)和提高其相應(yīng)技能，學(xué)生可以更準(zhǔn)確、更深入、更全面地了解不同文化之間的異同，能更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境，并更好地與不同文化背景的人交往?？缥幕浑H教學(xué)還可協(xié)助學(xué)生對不同文化的認(rèn)知和理解進(jìn)一步深入，并幫助他們掌握不同文化之間的異同，避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解和沖突[3]。

（二）提高學(xué)生的語言能力

在跨文化交際中，語言是交流的重要工具。通過跨文化交際教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握英語語言，提高語言表達(dá)能力，更好地進(jìn)行跨文化交際。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅需要掌握詞匯和語法，還需要理解英語發(fā)展的歷史和背景，包括講英語的地理位置、習(xí)慣用語、語境等。注重跨文化教育可以幫助學(xué)生更好地理解英語，認(rèn)識更多適用于某些情況下但不適用于其他情況下的詞匯和表達(dá)方式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的國際視野

跨文化交際教學(xué)可以幫助學(xué)生拓寬國際視野，了解國際社會的發(fā)展和變化，更好地適應(yīng)未來的就業(yè)和生活。世界各地的文化差異和多元化是當(dāng)今的一大趨勢。注重跨文化教育可以幫助學(xué)生了解和尊重不同的文化信仰和習(xí)俗，加強(qiáng)國際合作和理解，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。世界各地的文化差異和多元化是當(dāng)今的一大趨勢。

（四）提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

通過跨文化交際教學(xué)，學(xué)生可以與來自不同國家和地區(qū)的人交流，增強(qiáng)自己的自信心和自我意識。這對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人際交往都有很大的幫助。注重跨文化教育可以增加學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會，尤其是新的文化背景和觀點(diǎn)，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，幫助他們更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來面臨的復(fù)雜和多樣化的變化。

在現(xiàn)代社會，跨文化交際能力已成為許多企業(yè)和機(jī)構(gòu)招聘的重要條件。通過跨文化交際學(xué)習(xí)，學(xué)生的跨文化交際能力能夠提高，把握更多的就業(yè)機(jī)會，有更高的就業(yè)競爭力，并于職場中更好地與他人合作。

在今天的全球化社會，跨文化交流和理解是非常重要的。英語作為一種國際通用語言，使用英語進(jìn)行跨文化交流和合作已經(jīng)成為常態(tài)。因此，在英語教學(xué)中注重跨文化教學(xué)成為十分必要的一環(huán)。

四、研究現(xiàn)狀

通過調(diào)查了解，目前國內(nèi)高職英語教學(xué)在跨文化交際能力培養(yǎng)這一方面并不樂觀，尚存在很多問題和不足。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏深入的跨文化理解

在跨文化交際教學(xué)中，教師需要深入了解不同文化之間的差異，包括語言、價(jià)值觀、信仰等方面，以幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)不同的文化環(huán)境。但目前的研究往往只停留在表面現(xiàn)象的描述和對比，缺乏深入的分析和解釋。在跨文化交際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是非常重要的。

（二）教學(xué)方法單一

大多數(shù)高職英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講解、演示、練習(xí)等，缺乏創(chuàng)新和多樣性。這種教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極性收效甚微，更不用談學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

（三）評價(jià)方式不合理

目前的評價(jià)方式還是唯分?jǐn)?shù)論，以考試成績?yōu)橹?，對學(xué)生的跨文化交際能力和實(shí)際綜合應(yīng)用能力的測評嚴(yán)重匱乏。應(yīng)該采用更加多元化的評價(jià)方式，如口語表達(dá)、寫作、演講等多種形式，以全面評價(jià)學(xué)生的跨文化交際能力。

除了以上諸多不足，缺乏實(shí)踐機(jī)會也是目前的教學(xué)中不可忽視的現(xiàn)象，跨文化交際教學(xué)需要通過實(shí)踐來鞏固學(xué)生的知識和能力，應(yīng)該通過組織文化交流活動(dòng)、實(shí)地考察等形式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

五、教學(xué)策略

（一）強(qiáng)調(diào)多元文化

在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多元文化對學(xué)生的重要性和意義。教師可以通過提供有關(guān)英語講話者所屬的不同文化地區(qū)的資料，或者組織討論演繹一些關(guān)于文化差異的活動(dòng)，使學(xué)生更好地了解不同文化之間的相同點(diǎn)、相似處或相異面，增加學(xué)生對多種文化的尊重。

（二）關(guān)注非語言因素

跨文化教育還應(yīng)該關(guān)注非語言因素，如直覺、價(jià)值觀和文化習(xí)慣等。因此，在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何理解和使用非語言交流技巧，如肢體語言和表情，同時(shí)也要關(guān)注文化差異和區(qū)別。

（三）采用多元教學(xué)方法

教師可以通過組織與外籍教師或?qū)W生的交流活動(dòng)，或者利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生積極地了解不同地區(qū)的文化和語言，激發(fā)學(xué)生的跨文化探索和進(jìn)一步了解。

（四）在教學(xué)中加入文化元素

教師也可以在英語教學(xué)中加入文化元素。在課堂上加入有關(guān)文化的歷史、紀(jì)念日、藝術(shù)品、文學(xué)作品、電影等外語語言資料，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中了解文化內(nèi)容，加深對文化的了解和認(rèn)識。

六、教學(xué)方法

跨文化交際教學(xué)方法，即在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和手段，協(xié)助學(xué)生對不同文化之間的差異進(jìn)行認(rèn)知和感悟，使學(xué)生的跨文化交際能力得以培養(yǎng)提高。因此，研究跨文化交際教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的。圍繞以上教學(xué)策略，我們可以設(shè)計(jì)實(shí)施諸多相應(yīng)的教學(xué)方法，通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)如下方法切實(shí)可行[4]。

文化背景教學(xué)法：即通過教授學(xué)生不同國家和地區(qū)的文化背景，讓學(xué)生了解不同文化之間的差異和相似之處，以及如何在跨文化交際中避免誤解和沖突；

實(shí)踐教學(xué)法：即通過模擬跨文化交際場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何與不同文化背景的人交流和合作；

案例教學(xué)法：通過講解真實(shí)的跨文化交際案例，讓學(xué)生了解不同文化之間的交流方式和文化背景的影響，以及如何應(yīng)對跨文化交際中的挑戰(zhàn)和難題；

對比教學(xué)法：即通過比較不同文化之間的差異和相似之處，讓學(xué)生掌握不同文化背景會產(chǎn)生不同的影響，以及不同文化之間的交流方式的異同，如何避免在跨文化交際中產(chǎn)生不必要的矛盾和沖突。

游戲教學(xué)法：即通過設(shè)計(jì)跨文化交際游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何與不同文化背景的人交流和合作，以及如何應(yīng)對跨文化交際中的挑戰(zhàn)和難題。

當(dāng)然，每堂課絕不是實(shí)施單一教學(xué)法，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及師生具體實(shí)際水平和情況，多方法綜合選用。

七、實(shí)施策略

跨文化交際教學(xué)的實(shí)施需要一定的策略和方法，研究其實(shí)施策略是非常必要的。研究證明，了解跨文化交際教學(xué)的實(shí)施策略，可以更好地使跨文化交際教學(xué)的實(shí)施效果得以進(jìn)一步優(yōu)化。

為了更好地提高學(xué)生的跨文化交際能力，需要師生共同努力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和模式，配以合適的教學(xué)資源，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。實(shí)施策略如下：

（一）跨文化教學(xué)的目標(biāo)明確化

在跨文化教學(xué)之前，需要明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該明確學(xué)生需要掌握的跨文化交際技能和知識，如跨文化溝通、文化差異、跨文化管理等。

（二）選擇合適的教材和資源

在跨文化教學(xué)中，教材和資源的選擇非常重要。教師應(yīng)該選擇能夠幫助學(xué)生了解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)的教材和資源，包括電影、音樂、文學(xué)作品、新聞報(bào)道等。

（三）采用多種教學(xué)方法

跨文化教學(xué)需要采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、案例分析、小組討論等。這些教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解不同文化之間的差異和相似之處，并提高學(xué)生的跨文化交際能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和敏感性

在跨文化教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識和敏感性。這包括幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的文化背景對自己的思維和行為方式的影響，以及了解其他文化的價(jià)值觀和行為方式。

（五）給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會

語言的本質(zhì)在于幫助人們有效交流，究其目標(biāo)，跨文化交際教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使其能充分了解對方的真實(shí)交流意圖，避免因文化不同而產(chǎn)生不必要的文化沖突。因此，跨文化交際能力需要實(shí)踐，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會。例如，組織學(xué)生參加國際交流活動(dòng)、模擬跨文化交際場景等。

跨文化交際教學(xué)研究可以多目標(biāo)、多角度、多范圍進(jìn)行。首先，跨文化交際教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用不同的教學(xué)模式和教學(xué)策略，協(xié)助學(xué)生掌握不同文化之間的相似和相異處，使學(xué)生的跨文化交際能力得以培養(yǎng)。

研究跨文化交際教學(xué)對學(xué)生跨文化交際能力的影響。究其目的，學(xué)生跨文化交際能力得以培養(yǎng)提高，非常有必要研究跨文化交際教學(xué)對學(xué)生跨文化交際能力的影響。通過研究，可以了解跨文化交際教學(xué)對學(xué)生跨文化交際能力的提升效果，使跨文化交際教學(xué)的方法和手段更好地優(yōu)化。

研究跨文化交際教學(xué)的實(shí)施策略?？缥幕浑H教學(xué)的實(shí)施需要一定的策略和方法，因此，研究跨文化交際教學(xué)的實(shí)施策略是非常必要的。通過研究，可以了解跨文化交際教學(xué)的實(shí)施策略和方法，優(yōu)化跨文化交際教學(xué)的實(shí)施效果。

結(jié)束語

總之，跨文化交際在高職英語教學(xué)中教學(xué)的深入研究任重而道遠(yuǎn)。未來，教學(xué)工作者還可以通過繼續(xù)研究跨文化交際在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，跨文化交際教學(xué)對學(xué)生跨文化交際能力的影響或者研究跨文化交際教學(xué)的實(shí)施策略來完善這一課題。通過跨文化交際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，提高語言能力，拓寬國際視野，增強(qiáng)自信心和自我意識，為未來的職業(yè)發(fā)展和人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]師夢霞，李茹.基于高職英語教學(xué)中跨文化教育的調(diào)查與分析[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，29（01）：65-67.

[4]何雪蓮.高職英語教學(xué)中英語跨文化交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（3）：162-163.

作者簡介：王文榮（1974— ），女，漢族，山東泰安人，山東服裝職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系，副教授，本科。

研究方向：英語教學(xué)。