蒲雪梅

摘要：提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣一直是教育的重點。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該主動幫助這類學(xué)生找到原因，并針對這些問題，找到合適的解決辦法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)興趣，不只是有利于其個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，還能將班級整體的學(xué)習(xí)興趣提升起來，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 解決辦法

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛剛進(jìn)入一年級接觸數(shù)學(xué)時總是充滿熱情，充滿活力，那是因為最開初的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和對10以內(nèi)的加減在幼小銜接階段已練習(xí)了一段時間。但隨著知識面的不斷擴大，教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的提高，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，基礎(chǔ)知識也沒有學(xué)到位，運用起來就不熟練，所以學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。所以幫助學(xué)困生從學(xué)習(xí)的逆境中走出是我們每一位教師的責(zé)任，不容忽視。那么如何去提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以致于從學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者呢？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)，也就能主動去學(xué)習(xí)。

一、立足課堂，多提問題

學(xué)困生的共性是注意力不集中，上課容易被其他事物所吸引而東張西望，自制力不強。課堂提問是老師為了解學(xué)生掌握知識的面與度的最常用最有效的方法，通過提問來判斷前面教學(xué)的有效性。學(xué)生究竟哪些方面沒有學(xué)懂，已經(jīng)掌握的知識層面在哪里，教師往往通過提問讓學(xué)生回答來做到心中有數(shù)。所以在課堂上我們要用提問的方式來提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上我盡量把一部分時間留給學(xué)困生，有針對性地對他們多提問，并且一步步地引導(dǎo)，針對他們的疑難問題“對癥下藥”。記得我班的張云朵同學(xué)，剛上學(xué)時很少講話，也很少與他人交流，學(xué)習(xí)能力比較弱。與其監(jiān)護(hù)人溝通，了解到學(xué)生的實際情況，有一方面是性格的原因，所以上課時我就特別關(guān)注她，上課時我把簡單的問題留給她。剛開始，她還是不敢張嘴，后來禁不住表揚的掌聲，自己也想說了，作業(yè)也能認(rèn)真去完成了。后來在課堂上她不但敢說了，而且還搶著說了，還會指出回答錯誤學(xué)生的錯誤點。實事證明，立足課堂多提問題，這是一種最有效的教學(xué)方法，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓他們在課堂上去展現(xiàn)自我，使得課堂效果明顯提高。

二、培養(yǎng)學(xué)困生的自信，充分調(diào)動學(xué)困生的積極性

作為小學(xué)教師，我們必須引導(dǎo)學(xué)困生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓學(xué)困生從被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。并且，我們老師要對他們給予足夠的關(guān)心與贊賞。教育家蘇霍姆林斯基就曾講過：“愛是巨大無比的教育者?！睈凼侨伺c人之間的情感紐帶，也是老師和學(xué)生之間的友好紐帶，愛能讓他們陽光自信。所以，在學(xué)習(xí)和生活中我們要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，從多方面去愛護(hù)、關(guān)心他們，讓他們感受到集體的溫暖，感受到生活充滿陽光，感受到明天的美好。在日常的學(xué)習(xí)與生活中，我們要多創(chuàng)造學(xué)困生表現(xiàn)的機會，并多肯定和表揚，幫助他們重新樹立起學(xué)習(xí)的自信心，為提高他們的學(xué)業(yè)水平提供助力。

三、尊重理解學(xué)困生

每一個人都希望得到他人的尊重和理解，學(xué)困生希望得到他人的肯定的心理更加強烈。在小學(xué)階段，學(xué)生們特別愛表現(xiàn)自己，希望自己取得的每一點進(jìn)步都能得到他人的掌聲，受到他人的羨慕。而學(xué)困生更需要得到別人的理解、尊重。其實大多數(shù)的小孩都希望自己成為老師口中夸獎的學(xué)生。學(xué)困生更希望得到關(guān)注，以及得到老師的表揚。在小學(xué)階段每個班上，都會有一些上課管不住自己的學(xué)生：注意力無法長時間集中，上課與他人說悄悄話，上自習(xí)在教室里搗亂等等。對待這種學(xué)生，我們應(yīng)盡量想辦法去糾正這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們把注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)中，在細(xì)微處照顧他們的情緒，對學(xué)困生要尊重和理解。教師應(yīng)經(jīng)常在班隊課或教學(xué)中設(shè)計各種活動，讓這些學(xué)生參與其中，讓他們從活動中感受到快樂，從而建立起自信心，對各種活動和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸喜歡上學(xué)習(xí)，達(dá)到逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的解題能力

學(xué)困生在一些科目的學(xué)習(xí)理解方面要欠缺一些，所以對待學(xué)困生的學(xué)習(xí)，起初我們要降低標(biāo)準(zhǔn)，降低難度。同時老師在輔導(dǎo)學(xué)困生時要特別注意自己的情緒，要循循善誘，讓他們逐步提高。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實了，才能加深作業(yè)的難度。對作業(yè)做得較好以及作業(yè)進(jìn)步較大的學(xué)困生，我們要及時給予表揚，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在做作業(yè)的過程中要運用啟發(fā)式教學(xué)，通過啟發(fā)讓他們自己動腦去思考，借助線段圖或其他數(shù)量關(guān)系引導(dǎo)他們自己去分析問題，達(dá)到解決問題的目的，以此逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

五、課堂教學(xué)靈活多變

學(xué)困生的基礎(chǔ)知識不扎實，解題的思維能力也稍微較弱。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)更加重視直觀教學(xué)，凡能使用直觀教具的就一定要應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)時，我們也需要從教材出發(fā)，將整個流程都給形象地展示出來，我們也應(yīng)該利用多媒體的教學(xué)視頻，來展示平行四邊形的面積公式推導(dǎo)。這樣他們理解起來容易得多。我們要針對課堂的各種特點，在教學(xué)方法方面不拘一格靈活變化，多方面引起學(xué)困生的關(guān)注，使每位學(xué)生的注意力都全部投入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生們變成課堂的主人。