摘? ? 要：“中國史學(xué)史”是歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，該課程蘊含著豐富的思政元素。在“中國史學(xué)史”課程思政建設(shè)過程中，教師應(yīng)明確要達成的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并從課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)活動形式和課程考核方式3個方面進行教學(xué)實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，增強其文化自信和民族認(rèn)同感，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：“中國史學(xué)史”課程；課程思政；教學(xué)實踐

中圖分類號：G640? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）12-0045-03

一、引言

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出要切實把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在新時代專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，思想政治教育是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，是學(xué)生堅持正確政治導(dǎo)向的根本保障。科學(xué)合理地設(shè)計專業(yè)課程體系中的思想政治教育內(nèi)容，構(gòu)建相互促進、緊密融合的人才培養(yǎng)體系，不僅是落實立德樹人根本任務(wù)的重要要求，更是引導(dǎo)學(xué)生立大志、擔(dān)大任的重要手段，唯其如此，才能使學(xué)生自覺肩負(fù)起時代所賦予的責(zé)任與使命。

二、“中國史學(xué)史”課程思政價值

中國歷史悠久，文明傳承不息，這得益于中國歷代史學(xué)家對于中華文明的不斷記錄和思考，而對這些歷史記錄和思考進行的考察就是中國史學(xué)史。中國史學(xué)史是研究中國歷史學(xué)發(fā)展歷程和思想演變的學(xué)科，是對歷史研究的研究?！爸袊穼W(xué)史”是歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，其中蘊含著豐富的思政元素。因此，在課程教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)充分挖掘其中的思政元素，一方面要增強學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將個人追求與國家民族發(fā)展相融合，進而提升學(xué)生的歷史思維、增強文化自信和社會責(zé)任意識，使其更加自覺地投身于中國式現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中。

第一，“中國史學(xué)史”課程可以幫助學(xué)生更好地了解

中國歷史學(xué)的發(fā)展歷程和思想演變?！爸袊穼W(xué)史”作為一門課程，涉及歷代史學(xué)家和史官的理論研究和學(xué)術(shù)成果，如變易史觀、循環(huán)史觀、進化史觀等。通過學(xué)習(xí)“中國史學(xué)史”課程，學(xué)生可以了解中國古代及近現(xiàn)代史學(xué)家的學(xué)術(shù)思想、研究方法和觀點，了解中國歷史學(xué)的發(fā)展歷程和思想演變，認(rèn)識中國史學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，從而“明確史學(xué)與歷史、現(xiàn)實、史學(xué)家的關(guān)系，建立歷史學(xué)的馬克思主義唯物史觀”[1]。

第二，“中國史學(xué)史”課程可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。歷史思維是指運用歷史觀念、歷史方法來認(rèn)識事物和思考問題的能力。應(yīng)該說，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維是“中國史學(xué)史”課程的重要目標(biāo)之一。在“中國史學(xué)史”課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會接觸到各個時期的歷史文獻、研究成果和史學(xué)家的觀點，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行歷史思考和思想啟蒙，從而培養(yǎng)其歷史思維，增強提問和思考的能力，探索歷史背后的深層次問題，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新性思維和綜合分析能力。這種歷史思維是綜合運用歷史知識和歷史方法進行分析、推理和判斷的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思考能力，不僅在歷史學(xué)科中有所建樹，也能在其他學(xué)科和日常生活中有所應(yīng)用。可以說“‘中國史學(xué)史課堂教學(xué)對于大學(xué)生歷史思維的形成發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用”[2]。

第三，“中國史學(xué)史”課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自

信和民族認(rèn)同感。通過“中國史學(xué)史”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解中國歷史學(xué)的發(fā)展歷程，可以站在歷史的角度，感受中國古代和近現(xiàn)代的歷史變遷，思考和評價歷史事件、歷史人物和歷史思想對中國社會的影響和啟示，從而對中國文明的獨特性和價值體系有更深入的理解。這不僅有助于學(xué)生建立正確的歷史觀，更有助于增強學(xué)生的愛國情懷和民族認(rèn)同感。

第四，“中國史學(xué)史”課程有助于傳遞主流價值觀和社會責(zé)任意識?！爸袊穼W(xué)史”課程是學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史的重要途徑，涉及中國的傳統(tǒng)文化和發(fā)展歷程等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)“中國史學(xué)史”課程，學(xué)生可以把握中國歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解中華民族為什么能夠延綿至今，了解中華民族所獨有的民族精神，理解我們國家的發(fā)展道路和社會變革的全過程，從而樹立正確的家國觀念和社會責(zé)任意識，為國家和社會的進步做出貢獻。

綜上，“中國史學(xué)史”課程在思想政治教育中的重要性和作用不可忽視。通過深入學(xué)習(xí)中國歷史學(xué)的發(fā)展與思想，學(xué)生不僅可以全面了解中國歷史，提高學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)愛國情懷，也為個人成長和社會進步貢獻力量。同時，“中國史學(xué)史”課程可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，增強文化自信，引導(dǎo)學(xué)生進行歷史思考和思想啟蒙，傳遞主流價值觀和社會責(zé)任意識。

三、“中國史學(xué)史”課程思政建設(shè)目標(biāo)

“中國史學(xué)史”是歷史專業(yè)本科生課程教學(xué)體系中的必修課程，通用的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材為北京師范大學(xué)瞿林東主編的《中國史學(xué)史綱》。課程以馬克思主義為指導(dǎo)，全面、系統(tǒng)地講述中國古代史學(xué)起源和發(fā)展的過程，在不同時期呈現(xiàn)出的時代特點，歷代著名史學(xué)家的史學(xué)思想、治史方法及史學(xué)成就，從而使學(xué)生掌握中國古代史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，汲取歷代史學(xué)家治學(xué)的方法與經(jīng)驗。在這一過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成“中國史學(xué)史”課程所需要達成的課程思政短期、中期和長期目標(biāo)。

（一）短期目標(biāo)

短期目標(biāo)是在“中國史學(xué)史”課程資源中“發(fā)現(xiàn)、挖掘、使用思政素材”[3]，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)“中國史學(xué)史”課程，深刻了解中國歷史不同時期史學(xué)發(fā)展的內(nèi)容與特點，掌握具有重要影響力的史籍、史事、史學(xué)人物及史學(xué)發(fā)展規(guī)律，以唯物辯證法分析中國史學(xué)史和史學(xué)文化，最終使學(xué)生形成時空觀念和系統(tǒng)思維。所謂時空觀念就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史可以理解歷史事件和人物在不同的時代和空間背景下發(fā)生和產(chǎn)生的原因。學(xué)生能夠?qū)v史進行時間上的排序和空間上的定位，從而形成全面和連貫的歷史認(rèn)知。所謂系統(tǒng)思維就是指歷史是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，包含事件、人物、政治、經(jīng)濟、文化等要素。學(xué)生通過學(xué)習(xí)“中國史學(xué)史”課程，可以培養(yǎng)整體觀察和分析問題的能力，了解各個要素之間的相互關(guān)系和影響，形成系統(tǒng)性的歷史思維，最終能夠接受多個視角和觀點，學(xué)會批判性思考，形成獨立的歷史判斷和見解。

（二）中期目標(biāo)

“中國史學(xué)史”課程的教學(xué)目標(biāo)與課程思政目標(biāo)互為補充，形成合力?！爸袊穼W(xué)史”課程的教學(xué)目標(biāo)著重于傳遞中國歷史學(xué)的學(xué)科發(fā)展、史學(xué)家的思想觀點和學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史思維進行思考。而“中國史學(xué)史”課程思政目標(biāo)主要是關(guān)注歷史學(xué)專業(yè)的核心價值觀、學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德。它強調(diào)歷史學(xué)的社會責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)實和時代發(fā)展的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐中。中期目標(biāo)就是幫助學(xué)生在全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史學(xué)知識的基礎(chǔ)上，理解中國歷史學(xué)的學(xué)科本質(zhì)和社會影響，從而使學(xué)生形成對中華優(yōu)秀史學(xué)傳統(tǒng)的歷史自信和文化自信，激發(fā)學(xué)生成為中國特色社會主義史學(xué)傳承者和發(fā)展者的信念和擔(dān)當(dāng)，最終實現(xiàn)課程知識與價值引領(lǐng)的自然統(tǒng)一。

（三）長期目標(biāo)

中國史學(xué)史作為歷史學(xué)的一部分，是“大思政”課程體系的有機組成部分，與其他學(xué)科一起構(gòu)成了思想政治教育的多維體系。在這一體系中，“中國史學(xué)史”課程旨在發(fā)揮自身功能，使學(xué)生了解中國歷史的悠久性及其對中華民族和世界的重要影響，從而提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識到我們的文化傳統(tǒng)和歷史使命，并同思想政治理論課形成思想政治教育合力，服務(wù)為黨育人、為國育才的總目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)素養(yǎng)和社會責(zé)任感的歷史學(xué)專業(yè)人才。

“中國史學(xué)史”課程思政在實踐教學(xué)過程中要完成上述短期、中期、長期3個不同層次的目標(biāo)，最終造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

四、“中國史學(xué)史”課程思政實踐

在“中國史學(xué)史”課程思政建設(shè)目標(biāo)實現(xiàn)過程中，教師應(yīng)從拓展課程內(nèi)容設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)活動形式和優(yōu)化課程考核方式3個方面進行教學(xué)實踐。

（一）拓展課程內(nèi)容設(shè)計

課程設(shè)置與內(nèi)容設(shè)計是“中國史學(xué)史”課程思政實踐的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計直接影響課程思政教學(xué)效果[4]，通過合理設(shè)置“中國史學(xué)史”課程的教學(xué)內(nèi)容，突出思想政治教育的重點和目標(biāo)。

在歷史學(xué)的發(fā)展與演變方面，主要介紹中國史學(xué)的起源、發(fā)展脈絡(luò)和不同學(xué)派的思想演變，重點關(guān)注中國史學(xué)的批判性轉(zhuǎn)向和現(xiàn)代化發(fā)展，主要引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)方法論進行思考；在歷史文獻閱讀與分析方面，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀歷史文獻，理解文獻的背景、內(nèi)容和意義，并通過分析歷史文獻，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力，以及對歷史事實的辨析能力和邏輯推理能力；在歷史思維與價值觀培養(yǎng)方面，主要引導(dǎo)學(xué)生運用歷史思維分析問題，從歷史事件中獲取智慧和啟示，通過學(xué)習(xí)歷史上的偉人和英雄的事跡，樹立正確的價值觀，激發(fā)社會責(zé)任感和民族使命感。

同時，教師應(yīng)在“中國史學(xué)史”課程中梳理、總結(jié)出包括天人關(guān)系、通變思想、憂患意識、多民族統(tǒng)一觀念、制度與國家治理等幾大主題的思想政治教育資源，并將這些資源自覺地充實到課堂講授當(dāng)中，與時事和現(xiàn)實問題相結(jié)合，“培養(yǎng)學(xué)生心懷天下、憂國憂民的史學(xué)大義；記史求真、經(jīng)世致用的史學(xué)擔(dān)當(dāng)；自覺書寫、史不可斷的史學(xué)自覺”[5]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)活動形式

在“中國史學(xué)史”課程思政教學(xué)實踐中，教師可以采用多種教學(xué)活動形式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。其中，比較常見的教學(xué)活動形式有以下幾種。

1.講授與討論：主要是通過教師講授和學(xué)生討論來傳授歷史知識和促進學(xué)生思考。教師可以結(jié)合教材和相關(guān)文獻，對中國歷史的發(fā)展進行詳細介紹，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題、發(fā)表觀點、進行辯論等。

2.小組討論與報告：教師將學(xué)生分成若干小組，就某一問題進行充分的討論并撰寫小組報告。通過小組互動和集體討論，學(xué)生可以從不同角度了解和探討問題，提高團隊合作能力和交流能力。

3.學(xué)術(shù)研究報告與作業(yè)：教師要求學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究，編寫研究報告或完成相關(guān)作業(yè)。這可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使他們深入了解中國歷史的發(fā)展，并在實踐中提高寫作和表達能力。

4.實地考察：教師可以組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館、古建筑等相關(guān)場所，使學(xué)生親身感受和了解中國歷史的具體實踐和發(fā)展歷程。這種形式的活動可以使學(xué)生更加直觀地掌握“中國史學(xué)史”課程的相關(guān)知識，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和體驗?zāi)芰Α?/p>

5.學(xué)術(shù)講座和研討會：教師邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座和研討會，與學(xué)生分享最新的研究成果和觀點。這樣的活動可以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)他們對史學(xué)研究的興趣。

6.歷史文化體驗活動：教師組織學(xué)生進行歷史文化體驗活動，如古裝穿越體驗、模擬古代政治會議、演繹歷史事件等。通過參與這些活動，學(xué)生可以更加生動地感受和理解歷史文化，增強對中國歷史的認(rèn)同。

上述多種教學(xué)方法和活動形式的結(jié)合，可以增加課程的趣味性和互動性，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)課程思政目標(biāo)。

（三）優(yōu)化課程考核方式

作為人文學(xué)科專業(yè)，歷史學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)具有時代精神與人文內(nèi)涵的社會主義接班人。“中國史學(xué)史”課程具有豐富的思政元素與傳統(tǒng)文化元素。教師應(yīng)充分挖掘，通過潤物細無聲的方式加強對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，同時在“中國史學(xué)史”課程考核中也應(yīng)注重思政內(nèi)容的考核，把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程納入綜合成績中，包括課程小論文、讀書筆記、課堂討論的表現(xiàn)等。小論文在內(nèi)容上應(yīng)從史籍、史事、史學(xué)人物的思想淵源、人文價值等方面進行多角度討論、評價；讀書筆記需體現(xiàn)一定的經(jīng)世致用、家國情懷等中國史學(xué)最悠久的傳統(tǒng)信念方面的內(nèi)容和體會；課堂討論要體現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的融合，通過對優(yōu)秀史學(xué)思想的理解、分析、舉例，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)代歷史大勢進行了解和思考。應(yīng)該說，這些考核方式既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促。通過不斷積累和磨煉，實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，推動“中國史學(xué)史”課程與思想政治理論課同向同行，培育學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，最終落實立德樹人根本任務(wù)。

五、結(jié)束語

在“中國史學(xué)史”課程思政建設(shè)中，教師應(yīng)明確所要達成的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并從課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)活動形式和課程考核方式3個方面進行教學(xué)實踐。授課教師不僅要幫助學(xué)生深入理解中國史學(xué)的發(fā)展與思想，提升學(xué)生的歷史思維和文化自信，更要激發(fā)學(xué)生對歷史和社會的關(guān)注與思考，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的歷史學(xué)專業(yè)人才，最終造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]? 古麗娜·阿扎提.基于知識圖譜構(gòu)建中國史學(xué)史課程知識體系淺析[J].現(xiàn)代交際，2021（17）：53-55.

[2]? 靳玲.中國史學(xué)史教學(xué)中歷史思維的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2017（44）：176-177.

[3]? 古麗娜·阿扎提，劉媛媛.“中國史學(xué)史”課程思政教學(xué)實踐及思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2023（6）：113-115.

[4]? 杜艷，陳愛文.思想政治理論課教師良好風(fēng)范的應(yīng)然向度[J].黑龍江教育（理論與實踐），2023，77（9）：25-27.

[5]? 劉榮昆.“中國史學(xué)史”課程思政建設(shè)的意義及路徑[J].安順學(xué)院學(xué)報，2022，24（1）：90-93.

收稿日期：2023-08-23? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 修回日期：2023-10-14

作者簡介：魏影（1974—），女，遼寧海城人，黑龍江大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院院長，教授，研究方向為清史。