屈彩虹，王朋朋，張 慧

（海軍航空大學(xué) 航空基礎(chǔ)學(xué)院，山東 煙臺 264001）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［1］

為貫徹落實立德樹人的教育理念，踐行習(xí)近平總書記的教育方略，全國各地高校展開了如火如荼的思想政治教育?！肮こ塘W(xué)”課程作為工科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課堂教學(xué)中進行思想政治教育，義不容辭。它用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z句闡述力學(xué)的概念與規(guī)律，是與工程結(jié)合較為緊密的課程［2］，所有授課教師在教學(xué)過程中都應(yīng)積極開展課堂思想政治教育，特別對于選課學(xué)生多、課時較多的“工程力學(xué)”課程開展思想政治教育，學(xué)生的覆蓋面及受益面將會大幅度提升［3］。對學(xué)生進行思想政治教育時，教師優(yōu)良的品德和專業(yè)的知識技能缺一不可，要同向同行。經(jīng)過多年的教學(xué)探索與實踐，從以下幾個方面使學(xué)生德技同行，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、通過課程思政，達到立德樹人的效果

將育人理念內(nèi)化到課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價中，彰顯了教師踐行教育者的初心和使命。教師的作用是傳道授業(yè)解惑，傳道是精神的塑造、思維的啟迪，教書首先要育人，所以思想政治教育是教書的本意。教師在課堂中不但要教授學(xué)生基本知識技能，還應(yīng)傳授學(xué)生做人的道理，先做人再做事，故傳道處處可及。

（一）以我國科學(xué)家為實例，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷

我國力學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了許許多多的科學(xué)家，如為我國力學(xué)事業(yè)做出重要貢獻的科學(xué)家周培源、錢學(xué)森、郭永懷、錢三強等，讓學(xué)生了解我國力學(xué)的發(fā)展史，了解我國偉大科學(xué)家的奉獻精神，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。1952年，我國第一個力學(xué)專業(yè)由周培源先生在北京大學(xué)創(chuàng)建，也就是力學(xué)與工程科學(xué)系的前身。在創(chuàng)立之初，僅有三個教員，周培源被譽為“三個教員辦力學(xué)”，從“三個教員辦力學(xué)”到如今北京大學(xué)的新工科建設(shè)揚帆遠(yuǎn)航，周培源培養(yǎng)了多位“兩彈一星”元勛。作為一代宗師的周培源先生用自己的行動闡述了何為愛國，在烽火硝煙中的祖國，需要更多的青年才俊，周培源通過自己的勤奮努力取得優(yōu)異成績，來報效祖國。周培源常說：“我并不聰明，但十分勤奮。中國有句俗話，以勤補拙，我就是這樣做的?！弊鳛橐幻趷垡蛩固股磉呴L期從事相對論研究的中國人，其在相對論研究上取得了卓效成果，但他仍然堅持轉(zhuǎn)變了研究方向。周培源先生說：“相對論不能直接為抗戰(zhàn)服務(wù)，作為一名科學(xué)家必須以科學(xué)救國?！敝芘嘣聪壬米约旱男袆幼V寫了一部部愛國篇章，他帶給北大的愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人的精神譜系，源遠(yuǎn)流長。另外，還有許多科學(xué)家的實例，如錢學(xué)森拋棄國外的優(yōu)越條件毅然回國報效祖國，郭永懷用自己的身體保護了國家重要資料等。通過這些實實在在的例子，讓學(xué)生明白愛國不是一句空話，許多的前輩在用自己的實際行動踐行著愛國主義情懷。在教學(xué)過程中將思政元素與力學(xué)知識巧妙融合，在引導(dǎo)學(xué)生思考力學(xué)問題的同時，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟力學(xué)發(fā)展對科技發(fā)展的作用，體會科學(xué)家的科學(xué)精神和為人類文明所做出的偉大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情［4］。

（二）以傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

力學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，對于一般工科學(xué)生來講，“工程力學(xué)”課程是連接基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的紐帶，因此“工程力學(xué)”被定性為專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)背景課程。對于工業(yè)技術(shù)發(fā)展而言，力學(xué)架起了理論科學(xué)與工程技術(shù)的橋梁，有人說，力學(xué)是數(shù)學(xué)這棵大樹上結(jié)出的果實。就社會進步而言，力學(xué)覆蓋了人類近代文明的前半頁，所以力學(xué)的發(fā)展史也是一部近代人類文明史。學(xué)生一般對牛頓、伽利略等科學(xué)家耳熟能詳，卻對我國古人對于力學(xué)的研究史缺乏認(rèn)識，勤勞的中國人在生產(chǎn)勞動和對自然現(xiàn)象觀測的基礎(chǔ)上積累了最初的力學(xué)知識，逐漸形成一些概念，然后再對一些現(xiàn)象的規(guī)律進行描述，這種描述先是定性的，后是定量的。春秋末期戰(zhàn)國初期的宋國人墨子，是中國古代的思想家、教育家、科學(xué)家和軍事家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人和主要代表人物，其對于物理學(xué)的研究涉及了力學(xué)的很多方面，并給出了很多物理學(xué)概念。那個時期，墨子就對力進行了表述?！赌印そ?jīng)上》所著：“力，刑（形）之所以奮也。”意思是力是物體運動狀態(tài)改變的原因?！赌印そ?jīng)說上》所著：“力：重之謂。下與重，奮也?！币馑际俏矬w的重量是由重力導(dǎo)致。物體在重力作用下下落，是加速運動。北宋李誡所著寫的《營造法式》一書中，指出矩形截面木梁的合理高寬比為3∶2，根據(jù)現(xiàn)在的理論計算，矩形截面梁使其強度最大時，高寬比值為1.414，矩形截面梁使其剛度最大值時，高寬比值為1.732，而李誡指出的矩形截面木梁的合理高寬比值剛好在這兩者之間，并且與這兩者都比較接近。這說明了我國古人的睿智，由此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感并樹立文化自信。

（三）從工程實例出發(fā)，樹立學(xué)生的責(zé)任感和使命感

“工程力學(xué)”這門課程本身與工程實際聯(lián)系較為緊密，課程的學(xué)習(xí)目的就是為設(shè)計既經(jīng)濟又安全的構(gòu)件提供理論分析的方法，所以課程本身就與工程密切相關(guān)，特別是課程中的材料力學(xué)部分，更是與工程實際息息相關(guān)，其中強度條件就是保證設(shè)計構(gòu)件的安全性。通過橋梁設(shè)計時的穩(wěn)定性問題導(dǎo)致其坍塌的工程事故，飛機為了節(jié)約材料或減輕重量，導(dǎo)致強度不足從而發(fā)生了飛機解體的事故等一些工程實例，說明“工程力學(xué)”課程的重要性。他們筆下的一個個數(shù)字，有可能就會引起慘重的工程事故，所以通過一個個實例，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。我國一項項世界矚目的建造技術(shù)，刷新了一項項世界紀(jì)錄，世界上最高的大橋是中國的北盤江大橋，世界上最長的大橋是中國的丹昆特大橋，這些大橋的設(shè)計離不開工程力學(xué)中構(gòu)件強度和剛度的計算，每一個構(gòu)件其強度和剛度都要符合要求，這些工程都是由我國工程師克服一項項難題，攻克一個個難關(guān)，最終獲得了成功。這些工程師的工匠精神，如鹽溶于水，潤物無聲地影響學(xué)生的思想，使學(xué)生樹立報效祖國的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

二、改革教學(xué)方法，提升創(chuàng)新精神

隨著科技的進步與發(fā)展，高校培養(yǎng)的人才不僅要有基本的知識技能，更重要的是還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和團隊合作意識，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法將不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，因此對于教學(xué)方法的改革也要同步進行。經(jīng)過多年的探索與實踐，采用了問題式教學(xué)模式和線上線下混合式教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行補充。這種啟發(fā)式教學(xué)方法在中國古代就已經(jīng)應(yīng)用。中國古代偉大的思想家、政治家、教育家孔子曾曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”（《論語·述而》），意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導(dǎo)他，不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。在這里，他提出了啟發(fā)式教學(xué)的思想。從教學(xué)方面而言，他反對“填鴨式”“滿堂灌”的做法，要求學(xué)生能夠舉一反三，在學(xué)生充分進行獨立思考的基礎(chǔ)上，再對他們進行啟發(fā)、開導(dǎo)，這是符合教學(xué)基本規(guī)律的，而且具有深遠(yuǎn)的影響，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中仍可以加以借鑒。

（一）問題式教學(xué)模式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式以問題為牽引，使學(xué)生清楚需要解決的問題，明確學(xué)習(xí)目的，一般教師發(fā)放給學(xué)生的任務(wù)單憑個體力量很難完成，需要小組集體力量，分工合作，群策群力，在分析問題時，小組成員各抒己見，各種奇思妙想被不斷提出，各種思想進行碰撞，同一個問題可以得到很多種不同的解決方法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到大大提升，同時學(xué)生的團隊合作能力也能得到很大提升。

自學(xué)和教師課堂講授。學(xué)生可以在基礎(chǔ)力學(xué)自主式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行自學(xué)，也可以分組討論共同完成自學(xué)內(nèi)容，共同設(shè)計制作自學(xué)匯報PPT。教師課堂講授的內(nèi)容主要是每部分的重點和難點，強調(diào)分析問題和解決問題的方法，對共性問題組織學(xué)生進行課堂研究討論，使學(xué)生在討論中提高自己分析問題和解決問題的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中貫穿過程考核，對學(xué)生自學(xué)效果進行評價，在課程結(jié)束后進行終期考核，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的總體效果。學(xué)生在答辯時，教師應(yīng)從學(xué)生回答問題是否準(zhǔn)確清晰，總結(jié)反思是否貼切實際，臨場表述是否嚴(yán)謹(jǐn)流暢，自身感悟是否用心等幾個方面進行評價。這種教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知問題、解決問題的科學(xué)思路，讓學(xué)生充分體驗參與感、獲得感以及成就感，使學(xué)習(xí)過程由盲目的、被動的慢慢變?yōu)橹鲃拥摹⑵诖模?］。

（二）線上線下混合教學(xué)模式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授人以漁”，教授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識固然重要，但傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更有利于提升學(xué)生的個人能力。線上線下混合式教學(xué)模式對于提升學(xué)生專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力是比較有利的方式，通過幾個學(xué)期的探索與實踐，摸索出了一些行之有效的教學(xué)模式。

傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法一直是“工程力學(xué)”教學(xué)過程中比較注重的內(nèi)容，“工程力學(xué)”課程理論性較強，由于客觀原因，線上教學(xué)的內(nèi)容在一些班次增加許多。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)問題以及后期學(xué)習(xí)效果的評價，對于有一定難度的內(nèi)容，線上學(xué)習(xí)效果明顯不如線下課堂教學(xué)，學(xué)生反映跟不上教學(xué)節(jié)奏，整個過程下來，似懂非懂，自己解決問題更是無從下手。所以在進行混合式教學(xué)時，要合理分配教學(xué)內(nèi)容，對于有一定難度、理論性較強的部分，為保障教學(xué)效果，該部分內(nèi)容要放在線下進行課堂講授，講授過程中要注意教授學(xué)生分析問題的方法，這樣在遇到新問題時，學(xué)生才能知道解決問題的方法，而不是只會解決這一個問題，也就是要授人以漁。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確提出學(xué)習(xí)的任務(wù)及需要解決的問題，這樣才能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點，既學(xué)會了科學(xué)知識，又提升了自主學(xué)習(xí)的能力。為保障學(xué)習(xí)效果和有效利用學(xué)生的課后時間，一般對學(xué)生進行分組，每組的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，通過小組匯報的形式檢驗自主學(xué)習(xí)效果。自主匯報的時間與以往教師課堂教授的時間相比短很多，對于日趨減少的課程學(xué)時，這種方法無疑是一種比較可取的教學(xué)方法。后期對于畢業(yè)學(xué)生進行了解，有不少學(xué)生反映，當(dāng)時自己自主學(xué)習(xí)的部分印象深刻，內(nèi)容吃得很透，直到畢業(yè)后部分內(nèi)容還有很深的印象，并且通過查閱資源制作PPT，雖然辛苦，但很樂意去做，將灌輸性學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃荧@取性學(xué)習(xí)方式，對提高學(xué)生素質(zhì)起到了很重要的作用。這種方式，需要教師和學(xué)生都要在課后花費更多的時間，學(xué)生要用更多的時間進行查閱資料，在遇到小組成員都解決不了的問題時，教師要及時予以答疑解惑。雖然花費的時間很多，但這種模式的學(xué)習(xí)效果也是顯而易見的，學(xué)生的積極主動性以及自身的學(xué)習(xí)能力都得到了很大提升。

結(jié)語

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是高校的任務(wù)，在立德樹人的基礎(chǔ)上，完成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的培養(yǎng)。通過對我國古代與現(xiàn)代科學(xué)家精神的弘揚，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信、文化自信以及愛國主義情懷。通過課程思政的融入，培養(yǎng)思想過硬、政治過硬的新時代高等人才。通過知識的傳授，使學(xué)生具有過硬的技術(shù)本領(lǐng)、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力，既有個人獨立學(xué)習(xí)能力，又要有團隊協(xié)作精神；使學(xué)生德技同行、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展；使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的熱情，又有愛國的激情，真正成長為對國家有用的棟梁之材。