張瑩 顧昆

摘要：文章探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程線上線下混合教學(xué)的實(shí)施策略，審視了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈表演課程線上線下混合教學(xué)在擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間、靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間、增加教學(xué)互動(dòng)、建立評(píng)估反饋機(jī)制等方面的優(yōu)勢(shì)，提出線上線下教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建和實(shí)施策略，包括網(wǎng)絡(luò)視頻資源、五動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)踐訓(xùn)練等，并著重探討教學(xué)計(jì)劃與安排策略、教學(xué)資源與技術(shù)支持策略以及互動(dòng)與評(píng)估策略，以期幫助教師更好地實(shí)施舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的線上線下混合教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練；線上線下混合教學(xué)；實(shí)施策略

課題項(xiàng)目：本文系河北體育學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021JTJG13）的研究成果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式逐漸流行起來(lái)。在舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上線下混合教學(xué)模式，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文從優(yōu)勢(shì)審視、內(nèi)容構(gòu)建和實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行了探討，旨在為舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的線上線下混合教學(xué)提供參考和借鑒。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈表演課程線上線下混合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)展與資源共享

線上教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間并實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生通過(guò)線上平臺(tái)可以接觸到更加廣泛的舞蹈資源，包括名師的教學(xué)視頻、舞蹈演出錄像等。這些資源可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和舞蹈表演水平。學(xué)生還可以通過(guò)線上平臺(tái)分享自己的舞蹈作品，與其他學(xué)生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)靈感。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與自主性

線上教學(xué)讓學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，并促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂模式存在時(shí)間限制和出行成本的問(wèn)題，而線上教學(xué)解決了這些問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間表安排學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地通過(guò)電腦或手機(jī)學(xué)習(xí)舞蹈表演技巧。線上平臺(tái)還可以提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行反復(fù)練習(xí)與鞏固，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1.3教學(xué)互動(dòng)的增加與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

線上教學(xué)增加了師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以主動(dòng)與教師或者其他學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)或者討論問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流與合作。線上平臺(tái)還可以創(chuàng)建課程論壇，為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和歸屬感。

1.4學(xué)習(xí)成果的評(píng)估與反饋機(jī)制的建立

線上線下混合教學(xué)建立了學(xué)習(xí)成果的評(píng)估與反饋機(jī)制，能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成果。線上平臺(tái)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表演作品，教師可以根據(jù)這些資料進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，線上平臺(tái)可以提供學(xué)生互評(píng)和自評(píng)、教師評(píng)估的機(jī)制，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程線上線下混合教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建

2.1線上教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

2.1.1網(wǎng)絡(luò)視頻資源

為了提供高質(zhì)量的舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以通過(guò)錄制和編輯網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行線上教學(xué)。這些視頻可以包括舞蹈基本動(dòng)作的示范和講解，以及一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和技巧的演示。學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看、學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和舞蹈技巧。

2.1.2互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

建立一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以使線上教學(xué)更加個(gè)性化。在平臺(tái)上，學(xué)生可以登錄自己的賬號(hào)參與課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師可以上傳相關(guān)教學(xué)資料，布置作業(yè)和任務(wù)，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)、參與討論和交流，獲得教師的指導(dǎo)和建議，從而提升學(xué)習(xí)效果。

2.1.3在線討論和交流

線上教學(xué)可以通過(guò)在線討論和交流的方式提供更多的互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)立討論區(qū)或論壇，讓學(xué)生在這里提問(wèn)、回答問(wèn)題，并分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。教師還可以組織學(xué)生之間的小組活動(dòng)，讓他們共同合作完成一些舞蹈表演任務(wù)，通過(guò)相互協(xié)作和交流提升自己的技能。

2.2線下教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

2.2.1實(shí)踐訓(xùn)練

線下教學(xué)可以提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練的動(dòng)作和技巧練習(xí)。在教室或?qū)ｉT(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)生可以跟隨教師的示范進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)和技能的提升。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地體會(huì)舞蹈的節(jié)奏、動(dòng)感和表達(dá)力，提升對(duì)舞臺(tái)的適應(yīng)能力。

2.2.2學(xué)生互動(dòng)和合作

線下教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，如編排舞蹈組數(shù)或小節(jié)，讓學(xué)生之間相互配合和共同創(chuàng)作。學(xué)生可以一起排練，相互觀摩、學(xué)習(xí)和借鑒，提高技術(shù)水平。通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生不僅能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以豐富自己的舞蹈經(jīng)驗(yàn)和表演風(fēng)格。

2.2.3導(dǎo)師指導(dǎo)和輔導(dǎo)

線下教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的舞姿、動(dòng)作和表演進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀察和反饋，幫助學(xué)生糾正和改進(jìn)。教師還可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服困難、提高技術(shù)。與線上教學(xué)相比，線下教學(xué)提供了更加真實(shí)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生全面提升舞蹈表演的能力。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程線上線下混合教學(xué)的實(shí)施策略

3.1教學(xué)計(jì)劃與安排策略

3.1.1確定線上線下課時(shí)比例

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將舞蹈表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的線上線下課時(shí)比例合理地劃分是至關(guān)重要的。教師可以將課程的理論學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)等內(nèi)容放在線上進(jìn)行，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和實(shí)時(shí)指導(dǎo)；而對(duì)于實(shí)際的舞蹈表演訓(xùn)練和團(tuán)體合作等環(huán)節(jié)，可以安排線下面授和實(shí)踐訓(xùn)練，以確保對(duì)學(xué)生的身體感受和藝術(shù)表演技巧的培養(yǎng)。合理劃分線上線下課時(shí)比例，能夠充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.1.2制訂教學(xué)計(jì)劃和階段目標(biāo)

為了保證教學(xué)的有序進(jìn)行，必須制訂明確的教學(xué)計(jì)劃和階段目標(biāo)。首先，確定學(xué)習(xí)階段和時(shí)間分配，將課程內(nèi)容分為不同的模塊，并確定每個(gè)模塊的授課時(shí)間和所要完成的目標(biāo)。其次，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)和技能要求，以及評(píng)估方式和標(biāo)準(zhǔn)。最后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平差異，靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.1.3安排線上線下課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)和銜接

線上線下課程的相互關(guān)聯(lián)和銜接對(duì)于教學(xué)的連貫性和有效性至關(guān)重要。在安排線上線下課程的內(nèi)容時(shí)，教師需要考慮各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接關(guān)系和學(xué)習(xí)過(guò)程的連貫性。例如，線上的理論學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈表演的基本知識(shí)和背景，為后續(xù)的線下實(shí)踐訓(xùn)練提供理論支持；線下的訓(xùn)練和合作環(huán)節(jié)則可以通過(guò)線上的學(xué)習(xí)交流和檢查作業(yè)等形式進(jìn)行反饋和鞏固。通過(guò)合理安排線上線下課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)和銜接，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2教學(xué)資源與技術(shù)支持策略

3.2.1提供多樣化的線上學(xué)習(xí)資源

為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以提供多樣化的線上學(xué)習(xí)資源，包括錄制的教學(xué)視頻、在線教材、學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)等。教師通過(guò)將這些資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。同時(shí)，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師進(jìn)行線上直播授課或線上講座，豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2提供技術(shù)支持和培訓(xùn)

由于線上學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的技術(shù)操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)提供技術(shù)支持和培訓(xùn)來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)線上學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)課程，教會(huì)學(xué)生使用線上教學(xué)平臺(tái)、視頻會(huì)議工具和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等。同時(shí)，設(shè)立技術(shù)支持渠道，使學(xué)生在遇到技術(shù)問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)獲得幫助和解決方案，從而保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2.3利用在線工具和平臺(tái)的教學(xué)輔助功能

利用在線工具和平臺(tái)的教學(xué)輔助功能，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。例如，使用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生在線上模擬實(shí)踐舞蹈動(dòng)作和表演場(chǎng)景；將在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)工具用于學(xué)生的知識(shí)鞏固和考核評(píng)估；利用線上論壇和群組功能，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。

3.3互動(dòng)與評(píng)估策略

3.3.1促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作

在線上線下混合教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，可以采取以下策略。首先，設(shè)置在線論壇或群組，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行互動(dòng)交流、分享心得和經(jīng)驗(yàn)。其次，設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目或合作任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)線上協(xié)作完成，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。還可以組織線上的對(duì)話或?qū)W習(xí)小組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)討論。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，可以提升學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升其學(xué)習(xí)效果。

3.3.2設(shè)計(jì)線上互動(dòng)評(píng)估方式

在線上線下混合教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)適合的評(píng)估方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以采用在線測(cè)驗(yàn)和作業(yè)提交的形式，也可以利用線上會(huì)議工具進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生展示他們的舞蹈表演技能和理解水平。此外，通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的能力和表現(xiàn)，設(shè)計(jì)多樣化的線上互動(dòng)評(píng)估方式，可以考查學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際技能，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3.3提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)

在線上線下混合教學(xué)中，通過(guò)在線提交作業(yè)和答疑平臺(tái)，教師可及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。此外，教師可以安排線下的個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與教師面對(duì)面交流，并接受指導(dǎo)。通過(guò)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

線上線下混合教學(xué)能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以更好地規(guī)劃和組織混合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，并通過(guò)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)需要提供相應(yīng)的技術(shù)支持和培訓(xùn)，確保線上線下教學(xué)順利進(jìn)行。