蘇沛鈺，孫曉暉

（廣東財經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510320）

黨的二十大報告提出，“國家安全是民族復(fù)興的根基”［1］?；浉郯拇鬄硡^(qū)處于改革開放前沿，對外交流交往頻繁，易受外部勢力干預(yù)與滲透，影響國家安全的因素復(fù)雜多變。隨著大數(shù)據(jù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，智媒體也迅速崛起。由此，信息的傳播與交流更加多元、分散、隱蔽。加強高?？傮w國家安全觀教育，提高青年大學(xué)生的國家安全素養(yǎng)，事關(guān)守好國家安全的“南大門”。

本研究圍繞青年大學(xué)生對總體國家安全觀內(nèi)涵與熱點問題的認知了解、青年大學(xué)生國家安全意識與責(zé)任感、總體國家安全觀教育教學(xué)方式以及內(nèi)容等方面展開調(diào)研，為探析數(shù)字時代高校總體國家安全觀教育現(xiàn)狀提供第一手研究資料。貫徹黨的二十大精神，分析數(shù)字時代高?？傮w國家安全觀教育的問題，以數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)，探析總體國家安全觀教育的優(yōu)化路徑，對于培養(yǎng)時代新人、筑牢國家安全人民防線具有理論和現(xiàn)實意義。

一、研究背景與文獻綜述

在黨的二十大對國家安全宣傳教育提出新要求、總體國家安全觀教育進入新階段的背景下，粵港澳大灣區(qū)高校有義務(wù)和動力提升總體國家安全觀教育在高等教育中的受重視程度。

（一）研究背景

十八大以來，黨中央始終把安全發(fā)展貫穿治國理政的各領(lǐng)域和全過程。2014 年4 月，黨中央創(chuàng)造性提出“總體國家安全觀”。2015 年7 月，《中華人民共和國國家安全法》審議通過，“將每年4 月15 日確定為全民國家安全教育日”［2］，推動大安全理念深入人心。隨著“總體國家安全觀”的提出和國家安全教育日的設(shè)立，國家安全學(xué)也迎來新的發(fā)展機遇。2021 年初，國務(wù)院學(xué)位委員會決定將“國家安全學(xué)”設(shè)立為“一級學(xué)科”［3］，“增強塑造國家安全態(tài)勢的能力”［4］，務(wù)必培養(yǎng)一批具有系統(tǒng)觀念、責(zé)任擔當、胸懷大局的復(fù)合型尖端國家安全人才。同年11 月，中共中央印發(fā)《國家安全戰(zhàn)略（2021-2025 年）》，指出“必須牢固樹立總體國家安全觀”［3］。

粵港澳大灣區(qū)是國際化城市群，受國際社會政治、經(jīng)濟和文化思潮等因素的影響比其他地區(qū)早，因而大灣區(qū)面臨意識形態(tài)、文化、政治、信息安全等方面的挑戰(zhàn)。大灣區(qū)大學(xué)生的價值觀念、思想狀況和國家安全意識，直接影響到“一國兩制”在港澳的實踐效果、港澳同胞人心的歸屬感以及大灣區(qū)的繁榮發(fā)展。

（二）文獻綜述

隨著國家安全在世界范圍內(nèi)日益受到重視，學(xué)者們對國家安全教育問題的研究也愈加豐富。俄國學(xué)者Slobodchikov（2022）認為，來自于本國教育系統(tǒng)內(nèi)部的系統(tǒng)性風(fēng)險是導(dǎo)致國家安全教育遭遇破壞和危機的罪魁禍首［5］；修南與唐智彬（2022）比較國家安全學(xué)與高等教育學(xué)，提出前者應(yīng)當面向世界并向外傳達或闡釋問題，而后者應(yīng)當立足國情，構(gòu)建具有中國特色的高等教育學(xué)話語體系［6］；唐宇明（2022）以國家安全教育立法及其實施為例，分析西方某大國國家安全人才培養(yǎng)與高等教育的融合，提出了我國應(yīng)當結(jié)合本國國情，不可落入西方某大國發(fā)展窘境的啟示［7］；何莉（2022）認為要構(gòu)建大學(xué)生總體國家安全觀教育新格局，需要從牢固觀念、強化師資、聚焦課堂三個方面出發(fā)［8］；張麗（2021）認為，當前高校國家安全教育存在頂層設(shè)計有待加強、教育內(nèi)容有待拓展、教育形式有待豐富、師資隊伍有待優(yōu)化、教育評價有待多元化等問題［9］；王永友與孟鵬斐（2020）提出，加強國家意識培育，應(yīng)當堅持“姓中”“姓社”“姓黨”的“三姓”的根本原則［10］。

前期成果從理論內(nèi)涵、構(gòu)建機理，抑或從案例研究、實證論證都為總體國家安全觀教育提供了借鑒，為研究夯實了扎實基礎(chǔ)。但從現(xiàn)有文獻看，現(xiàn)階段學(xué)界對于高等教育中國家安全觀教育的研究大部分停留在傳統(tǒng)課堂教育、觀念教育等領(lǐng)域，結(jié)合數(shù)字技術(shù)對高?？傮w國家安全觀教育狀況的研究鮮有涉及。隨著媒體形式不斷快速更迭，有必要在現(xiàn)階段結(jié)合數(shù)智媒體對高校國家安全教育狀況進行深入探析。本研究以粵港澳大灣區(qū)部分高校為例，聚焦總體國家安全觀教育的現(xiàn)實困境以及數(shù)字技術(shù)賦能思政教學(xué)的路徑，為國家安全教育在高校的風(fēng)險點的學(xué)理分析與防范提供有價值的實證素材和理論參考。

二、數(shù)字時代高?？傮w國家安全觀教育的現(xiàn)實問題

（一）總體國家安全觀意識觀念尚未入腦入心

本研究采用抽樣問卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合的方法，在粵港澳大灣區(qū)部分高校展開調(diào)研。其中，問卷調(diào)查利用線上“問卷星”及紙質(zhì)版問卷有效問卷782 份，圍繞青年大學(xué)生對總體國家安全觀內(nèi)涵與熱點問題的認知了解、青年大學(xué)生國家安全意識與責(zé)任感、總體國家安全觀教育教學(xué)方式以及內(nèi)容等方面展開實證調(diào)查研究。而深度訪談，針對高校教育工作者與在讀青年大學(xué)生兩類群體開展針對性訪談，圍繞本?？傮w國家安全觀教學(xué)內(nèi)容與方式、對本校國家安全教育現(xiàn)狀的見解與建議等話題對教育工作者開展半結(jié)構(gòu)式訪談。對于青年大學(xué)生，圍繞他們對動漫、好萊塢電影的看法、對當下國家安全熱點的了解程度、對本?？傮w國家安全觀教育的滿意度等話題展開訪談。訪談對象基本信息見表1 所示。

表1 訪談對象基本信息

智媒網(wǎng)絡(luò)可以使得信息傳播突破時空限制，但摻雜大量良莠不齊的信息。精準推送技術(shù)加劇了“信息繭房”效應(yīng)。調(diào)查結(jié)果顯示，當前青年大學(xué)生還存在國家安全信息“閉塞”的問題。當問及學(xué)生對《國家安全法》了解程度時，有35.98%只是聽說過，有8.07%的同學(xué)沒聽說過（圖一）。此外，現(xiàn)有的一項針對粵港澳大灣區(qū)部分高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“有72.86%同學(xué)認為國家安全的重點內(nèi)容是國土安全，僅有10.48%的同學(xué)認為政治安全才是國家安全的核心”［11］?；浉郯拇鬄硡^(qū)國際化程度走在全國前列，在思想和文化方面，灣區(qū)青年大學(xué)生跨境交流機會更多，思想包容性更強，但與此同時，也對境外社會思潮滲透的警惕性不足?？梢?，許多青年大學(xué)生對國家安全內(nèi)涵的認知有待深化，政治敏銳性和政治鑒別力有待提高。

圖1 青年大學(xué)生對《國家安全法》的了解程度（單選題）

粵港澳大灣區(qū)網(wǎng)絡(luò)一體化不斷升級，5G 覆蓋網(wǎng)不斷擴大，青年網(wǎng)民群體日益擴大，智媒網(wǎng)絡(luò)平臺成為青年大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的信息獲取渠道。表2 反映了青年大學(xué)生使用智媒網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)總體國家安全觀知識和技能的情況。橫向比較，黨員比共青團員及群眾、研究生比本科生或大專生、本科或大專的高年級學(xué)生比低年級學(xué)生學(xué)習(xí)總體國家安全觀的積極性和主動性更強，原因是黨員的思想覺悟普遍更高，而研究生以及本科或大專的高年級學(xué)生思想相對成熟。縱向比較，僅26.4%青年大學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)平臺了解總體國家安全觀內(nèi)容，但有超過四成青年大學(xué)生只是偶爾主動學(xué)習(xí)此內(nèi)容，有31.4%青年大學(xué)生甚至從未在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

表2 青年大學(xué)生使用智媒平臺學(xué)習(xí)總體國家安全觀知識和技能的情況①

表3 調(diào)查問卷結(jié)果（節(jié)選）

此外，近年西方意識形態(tài)的滲透、錯誤社會思潮的泛濫、智媒網(wǎng)絡(luò)空間的失范現(xiàn)象，都在不同程度影響青年大學(xué)生的價值取向?；浉郯拇鬄硡^(qū)港口眾多且分布密集，相比內(nèi)陸，灣區(qū)青年更容易接觸和獲取港口信息，因而也容易成為外部勢力策反參與危害國家安全的對象。諸如“大學(xué)生為境外刺探、非法提供國家秘密案”。來自一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陳某某，通過社交平臺結(jié)識了境外人員“涵”。因抵擋不住金錢利誘，陳某某“多次前往軍港等軍事基地，觀察、搜集、拍攝涉軍裝備及部隊位置……收受‘涵’轉(zhuǎn)賬的報酬共計人民幣1 萬余元……，涉及1 項機密級軍事秘密、2 項秘密級軍事秘密和2 項內(nèi)部事項”［12］。青年大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀還在形成時期，缺乏防范風(fēng)險意識和維護國家安全的意識，在受到敵對勢力誘騙、威脅時，容易成為“砧板上的食物”。

（二）總體國家安全觀教育內(nèi)容尚未與時俱進

數(shù)字時代，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等領(lǐng)域的博弈正在全球展開。我們需要對恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)“黑手”、生化武器威脅等非傳統(tǒng)安全威脅保持警惕。香港、澳門是國際化城市，深圳是建設(shè)中國特色社會主義先行示范區(qū)，廣州是商貿(mào)中心，改革開放是廣東最鮮明的特征，因而，粵港澳大灣區(qū)高校的學(xué)生更容易遇到國家安全尤其是非傳統(tǒng)安全的問題。國家計算機病毒應(yīng)急處理中心發(fā)出預(yù)警，西方某大國“在全球范圍部署網(wǎng)絡(luò)攻擊平臺”［13］。對于此事，大部分高校學(xué)生都沒有深入了解，有8.22%甚至沒聽說過（圖二）。形形色色的非傳統(tǒng)安全問題成為威脅國家安全與人民福祉的重要因素，青年大學(xué)生的總體國家安全觀教育尤其是非傳統(tǒng)安全教育亟待加強。

調(diào)查結(jié)果顯示，超過五成的學(xué)生認為粵港澳大灣區(qū)高校總體國家安全觀教育教學(xué)應(yīng)當立足現(xiàn)實生活，理論聯(lián)系實際，結(jié)合當下國家安全熱點問題和時事政治（表2）。此外，一項現(xiàn)有的針對粵港澳大灣區(qū)高校學(xué)生對“中美貿(mào)易問題是我國的外交熱點”的了解程度的調(diào)查顯示，“僅有16.17%非常了解，并且時刻關(guān)注著，有14.05%聽說過，沒有深入了解過，有2.86%甚至完全沒有了解過”［11］?？梢?，當前粵港澳大灣區(qū)高?？傮w國家安全觀教育教學(xué)一方面過于抽象和理論化，沒有貼近青年大學(xué)生的實際生活，學(xué)生難以真正掌握維護國家安全的知識。另一方面，教育教學(xué)內(nèi)容相對滯后，仍然停留在傳統(tǒng)國家安全領(lǐng)域的教和學(xué)，對于非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域鮮有涉及。非傳統(tǒng)安全的案例資料、知識技能和實踐表征納入不足，導(dǎo)致青年大學(xué)生對總體國家安全觀的深層邏輯認知不足。

圖2 青年大學(xué)生對“美國將武器平臺網(wǎng)絡(luò)化”的了解程度（單選題）

（三）總體國家安全觀教育模式尚待創(chuàng)新優(yōu)化

數(shù)字技術(shù)、智媒網(wǎng)絡(luò)平臺為總體國家安全觀教育提供豐富多樣的教學(xué)手段，有利于把總體國家安全觀講深、講透、講活?；浉郯拇鬄硡^(qū)經(jīng)濟實力雄厚、教育資源豐富，為推動總體國家安全觀教育教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化提供資金資源等物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，調(diào)查結(jié)果顯示,目前總體國家安全觀教育教學(xué)模式主要局限于傳統(tǒng)理論課程的灌輸說教和書刊的平面宣傳，在社會實踐活動、學(xué)術(shù)活動和智媒網(wǎng)絡(luò)平臺途徑發(fā)揮作用不足（圖三）。青年大學(xué)生認知總體國家安全觀的途徑以理論學(xué)習(xí)為主，教學(xué)難以做到理論聯(lián)系實際和聚焦“學(xué)生身邊事、新鮮事、關(guān)心事”。因而，青年大學(xué)生難以激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。

圖3 青年大學(xué)生學(xué)習(xí)總體國家安全觀的途徑（多選題）④

粵港澳大灣區(qū)既是跨境交易、信息交流、科技創(chuàng)新的集中地，也是數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的高發(fā)地。以網(wǎng)絡(luò)為載體的各種社會思潮對青年大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的滲透無孔不入。調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)學(xué)生希望能夠通過中國大學(xué)MOOC、B 站等智媒網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)總體國家安全觀。高校應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想文化的主陣地，以避免社會思潮諸如民粹主義、新自由主義以及歷史虛無主義等的蔓延?！艾F(xiàn)在學(xué)生都懂‘翻墻’了，各種意識形態(tài)當中摻雜不少極端思想，嚴重危害青年大學(xué)生的身心健康?！保ǜ咝＝逃ぷ髡逜06）部分學(xué)生受錯誤思潮的影響和別有用心者的挑撥，愛國主義淡化，否定愛國與愛黨、愛社會主義的統(tǒng)一性，從而漠視總體國家安全觀的學(xué)習(xí)。因此，高校要創(chuàng)新優(yōu)化總體國家安全觀的教育教學(xué)手段，大力弘揚愛國主義主旋律，牢牢把握國家安全觀意識形態(tài)陣地建設(shè)。

三、數(shù)字時代總體國家安全觀教育的優(yōu)化路徑

充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能思政教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)總體國家安全觀的熱情和動力，使國家安全觀念轉(zhuǎn)化為信念，國家安全知識轉(zhuǎn)化為能力。

（一）推動總體國家安全觀融入課程思政教學(xué)

將總體國家安全觀融入各類專業(yè)課程，做精“智與?！钡耐瑫r注重情感價值的引導(dǎo)作用。從國家安全穩(wěn)定的全局、大局出發(fā)教育引導(dǎo)學(xué)生，助推愛國情、強國志與報國行深度融合。由此有助于發(fā)掘課程思政增長點，實現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”同向同行、同頻共振，形成協(xié)同育人效應(yīng)。

近年，我國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模數(shù)量級擴大，但以數(shù)據(jù)驅(qū)動的第二代人工智能諸如ChatGPT 的泄密、“超越授權(quán)”、非法獲取數(shù)據(jù)等問題也逐漸暴露出來，引發(fā)數(shù)據(jù)安全風(fēng)險驟增；以西方某大國為首的資本主義國家以“新聞自由”為理由，大肆輸出意識形態(tài)，傳播西方價值觀念，我國意識形態(tài)安全、文化安全以及政治安全面臨諸多挑戰(zhàn)，新時代維護國家安全任務(wù)愈加艱巨，下面以計算機、外語以及傳媒等專業(yè)課程為例，深入闡述推動總體國家安全觀融入課程思政教學(xué)的實踐。

1.在計算機專業(yè)的課程思政實踐中融入網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全和人工智能安全元素

計算機專業(yè)學(xué)生更容易接觸到核心前沿技術(shù)和關(guān)鍵數(shù)據(jù)，而西方意識形態(tài)往往以人工智能技術(shù)為支撐實施網(wǎng)絡(luò)滲透和策反，因而要培養(yǎng)懂技術(shù)、肯擔當?shù)男乱淮嬎銠C人才，必須推動計算機專業(yè)的課程思政走深走實。當前，ChatGPT 的工作機制仍是一個“黑箱”，無法排除其在運作過程中未經(jīng)授權(quán)而存儲與傳遞相關(guān)數(shù)據(jù)的可能性。因此，計算機專業(yè)課程要結(jié)合當下人工智能技術(shù)應(yīng)用引發(fā)的內(nèi)生外來的數(shù)據(jù)安全隱患，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生筑牢數(shù)據(jù)安全底線，增強數(shù)據(jù)保護意識和防護技能；結(jié)合當前我國云計算、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)仍存在的技術(shù)難點痛點堵點，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟掌控信息技術(shù)特別是關(guān)鍵核心技術(shù)對于維護國家安全的重要性，由此培養(yǎng)愛國之情和報國緊迫感。此外，結(jié)合專業(yè)課程，計算機專業(yè)學(xué)生與老師組成師生團隊共同研發(fā)不斷升級完善的國家安全防御防護體系和算法安全檢測系統(tǒng)，抵御模型竊取、對抗樣本等新型攻擊，在源頭上實現(xiàn)安全，利用專業(yè)知識和技能做國家安全的守護者。

2.在外語專業(yè)的課程思政實踐中融入政治安全和文化安全元素

外語專業(yè)處于多樣文化與意識形態(tài)交鋒的最前沿，也是捍衛(wèi)國家政治安全和文化安全的重要陣地。外語專業(yè)學(xué)生有更多的渠道接觸西方思想文化和價值觀，也肩負著維護國家政治安全和文化安全的重任?？梢?，外語專業(yè)尤其要上好“總體國家安全觀”課，諸如設(shè)計跨文化交際課程等相關(guān)課程，以百年變局為背景比較研究中西方文化，教育引導(dǎo)學(xué)生提升文化鑒別能力，自覺抵制來自不良文化的沖擊和侵蝕。同時，構(gòu)建“文化自信”特色課程群，諸如文化遺產(chǎn)保護、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和弘揚等課程，培育學(xué)生堅定文化自信，增強文化安全意識，為青年大學(xué)生在跨文化交際中講好中國故事打好文化基礎(chǔ)。由此，青年大學(xué)在具備語言知識技能基礎(chǔ)上，既掌握我國國情，又通曉國際規(guī)則，提升維護國家安全內(nèi)驅(qū)力，成為具備家國情懷和國際視野的跨文化交際人才。

3.在傳媒專業(yè)的課程思政實踐中融入文化安全和意識形態(tài)安全的元素

傳媒專業(yè)是維護國家政治安全和意識形態(tài)安全的堅固陣地，傳媒學(xué)生也肩負著傳播好中國聲音，鞏固壯大我國主流意識形態(tài)的重任。將總體國家安全觀教育滲透到傳媒專業(yè)課教學(xué)的全過程，通過傳媒文化氛圍達到潤物無聲的思政教育效果。一方面，將總體國家安全觀理論與傳媒實踐有機結(jié)合。以當下輿情特征、預(yù)測輿情發(fā)展趨勢為背景，教育引導(dǎo)傳媒學(xué)生堅持正確導(dǎo)向、傳播先進思想文化，加強青年大學(xué)生對國家安全的敏感度和認知度。另一方面，結(jié)合專業(yè)知識，師生團隊共同研發(fā)數(shù)字時代防范化解輿論風(fēng)險挑戰(zhàn)的全媒體傳播體系，創(chuàng)作用以宣傳國家安全戰(zhàn)略政策、國家安全保障體系等內(nèi)容的傳媒作品，及時反映國家文化安全、意識形態(tài)安全等國家安全事件，成為社會的監(jiān)督者和國家安全利益的捍衛(wèi)者。

總之，人文社會科學(xué)類要結(jié)合專業(yè)知識教育引導(dǎo)青年大學(xué)生深刻理解總體國家安全觀，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，做維護國家安全的引領(lǐng)者。理工類專業(yè)課程可以結(jié)合國家戰(zhàn)略需求和前沿科技發(fā)展，以總體國家安全觀為牽引，引導(dǎo)學(xué)生掌握云計算、人工智能、虛擬現(xiàn)實、基因編輯等前沿領(lǐng)域中涉及的倫理、安全、法治和社會治理等問題，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，加快形成“大思政”育人格局。

（二）結(jié)合不同門類思政課定位總體國家安全觀教育的特點

數(shù)字時代讓青年大學(xué)生獲取信息更加便捷，但也為歷史虛無主義思潮的滲透提供了“溫床”。此外，美國為了穩(wěn)固世界霸權(quán)地位，持續(xù)推進亞太戰(zhàn)略，將武器平臺“網(wǎng)絡(luò)化”，這對我國安全構(gòu)成重大威脅和嚴峻挑戰(zhàn)。思想政治理論課正是牢記歷史、守好意識形態(tài)建設(shè)主陣地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高?？傮w國家安全觀教育發(fā)揮思政課的主陣地作用，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生強化國家安全使命擔當，提升維護國家安全的責(zé)任感和能力。

1.“中國近現(xiàn)代史綱要”課程

“中國近現(xiàn)代史綱要”課程定位總體國家安全觀教育的特色內(nèi)容，首先要把國家安全歷史教育有機融入近代中華民族屈辱史，使得青年大學(xué)生牢記近代中國的屈辱歷史，近代中國人民被壓迫被奴役的慘痛教訓(xùn)，悟透近代中國“落后挨打”的根源，啟迪青年大學(xué)生維護國家安全的堅定決心。其次，國家安全歷史教育要有機融入黨團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)人民為維護國家安全進行偉大斗爭歷史的內(nèi)容，深入闡釋只有中國共產(chǎn)黨、社會主義才能救中國、發(fā)展中國的道理。引導(dǎo)青年大學(xué)生深刻明白只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持走中國特色社會主義道路，才能保障國家長治久安和社會穩(wěn)定的歷史必然性。

2.“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程

該兩門課程教學(xué)一方面要深入解析前四代中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體維護國家安全的戰(zhàn)略思想，從中汲取維護國家安全的歷史智慧。另一方面，講深講透總體國家安全觀的思想來源、核心內(nèi)涵和時代意義，引導(dǎo)青年大學(xué)生在學(xué)思踐悟中感受習(xí)近平總書記關(guān)于總體國家安全觀的磅礴偉力，深刻領(lǐng)會國家安全事業(yè)取得的輝煌成就、面臨的時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)青年大學(xué)生成為維護國家安全的骨干力量。

3.“思想道德與法治”課程

“思想道德與法治”課程由思想教育、道德教育以及法治教育三部分構(gòu)成。思想教育方面，要引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的三觀，深化愛國主義情感，增強國家民族認同感。道德教育方面，以立德樹人為要求，培育青年大學(xué)生踐行崇德向善為目標，強化青年大學(xué)生在社會公德道德領(lǐng)域積極維護國家安全的自覺行為。在法治教育方面，結(jié)合反面案例進行法治教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生運用法治思維思考國家安全問題，要同一切危害祖國安全的違法言行作堅決斗爭，自覺做國家安全法的遵守者和維護國家安全的捍衛(wèi)者。

4.“馬克思主義基本原理”

“馬克思主義基本原理”課程要深入解析總體國家安全觀蘊含的馬克思主義哲學(xué)及政治經(jīng)濟學(xué)原理。一方面，講深講透總體國家安全觀中“以人民為宗旨”的核心價值觀。馬克思主義實質(zhì)是致力于維護無產(chǎn)階級和勞動人民利益，謀求實現(xiàn)人的解放與自由全面發(fā)展的科學(xué)理論，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生堅守人民立場。另一方面，馬恩著作中包含豐富的國家安全思想內(nèi)涵，諸如矛盾運動規(guī)律等。因此，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法來分析新時代國家安全形勢和熱點問題。

5.“形勢與政策”

“形勢與政策”課程定位總體國家安全觀教育的特色內(nèi)容，要抓住總體國家安全觀的前瞻性。首先，結(jié)合新時代國際、國內(nèi)制約國家安全的因素等戰(zhàn)略視閾來加深青年大學(xué)生對總體國家安全觀的認知。其次，教育引導(dǎo)學(xué)生意識到新時代下國家安全已超出傳統(tǒng)的軍事、政治、國土安全領(lǐng)域，延伸到科技、網(wǎng)絡(luò)信息、生態(tài)資源等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。再次，深入解析黨中央關(guān)于總體國家安全觀重要論述的核心要義，引導(dǎo)青年大學(xué)生正確認識中國和世界安全發(fā)展，將總體國家安全觀從理論層面的認同轉(zhuǎn)化為實踐層面的行為自覺。

6.其他高校思政課程

博士研究生教育階段的“中國馬克思主義與當代”課，要教育引導(dǎo)學(xué)生用當代馬克思主義中國化理論成果武裝頭腦，深入分析全球安全治理、重大社會思潮等熱點問題，從而提高研判當代世界安全問題的能力和水平。碩士階段的“新時代中國特色社會主義理論與實踐研究”課要幫助學(xué)生深化對總體國家安全觀理論與實踐重大問題的認識，堅定對中國特色社會主義的信念?！白匀晦q證法概論”課要結(jié)合國家戰(zhàn)略需求和前沿科技發(fā)展，以總體國家安全觀為牽引，引導(dǎo)學(xué)生掌握科技安全觀的理論內(nèi)涵，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。

（三）結(jié)合國家安全熱點將非傳統(tǒng)安全融入總體國家安全觀教育

維護海外利益安全是推進更高水平的對外開放、建設(shè)更高水平的平安中國的重要內(nèi)容。隨著海外利益的廣度和深度不斷拓展，我國海外利益面臨的安全風(fēng)險愈發(fā)嚴峻。近年來，中美關(guān)系持續(xù)動蕩，科技安全已成為雙邊關(guān)系中最敏感、受關(guān)注度最高的非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。西方某大國當局以“國家安全”為理由，對字節(jié)跳動在美業(yè)務(wù)展開調(diào)查。字節(jié)跳動在人工智能等領(lǐng)域掌握數(shù)項前沿技術(shù)，必將面臨核心技術(shù)泄露的危險。此外，西方某大國國家安全局下屬的特定入侵行動辦公室研發(fā)網(wǎng)絡(luò)攻擊武器，用于攻擊竊取西北工業(yè)大學(xué)的關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)管數(shù)據(jù)、運維數(shù)據(jù)等核心技術(shù)數(shù)據(jù)?？梢?，數(shù)據(jù)外泄正逐步成為影響國家安全的重要風(fēng)險隱患。因此，加強海外利益安全、科技安全、數(shù)據(jù)安全等非傳統(tǒng)安全教育具有必要性和緊迫性。

1.海外利益安全教育

高校開展海外利益安全教育正是構(gòu)建新安全格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，要以波譎云詭的國際形勢為背景，用好中國特色大國外交的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯這一生動的思政課教材，引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)深悟透習(xí)近平外交思想，不斷增強風(fēng)險意識，提升防范風(fēng)險能力。自覺肩負起建設(shè)祖國的使命，承擔起為世界、為人類做貢獻的責(zé)任。另一方面，利用數(shù)智媒體宣傳中國保護海外同胞的合法權(quán)益和生命安全的事跡，展現(xiàn)新時代的中國精神、中國速度、大國擔當。由此，創(chuàng)造性地將海外利益安全知識與培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感有機結(jié)合在一起，引導(dǎo)青年大學(xué)生心系“國家事”，肩扛“國家責(zé)”，構(gòu)建起維護國家安全的屏障。

2.科技安全教育

在科技全球化浪潮中，我國安全也正面臨來自西方發(fā)達資本主義國家的威脅與挑戰(zhàn)。高校推進科技安全教育是筑牢國家科技安全防線的必由之路。一方面，以國家科技安全形勢和前沿科技發(fā)展為背景，分析我國科技安全治理的內(nèi)在機理和重大戰(zhàn)略，引導(dǎo)青年大學(xué)生關(guān)注虛擬現(xiàn)實、基因編輯、人工智能等前沿領(lǐng)域中可能涉及的倫理、安全、法治和社會治理等問題，提升國家科技安全素養(yǎng)和增強國家科技安危意識。另一方面，部分青年大學(xué)生可接觸到前沿核心技術(shù)，一旦有意或無意泄露機密，成了敵對勢力的利用工具，就會危害國家科技安全。對此，必須結(jié)合典型案例教育學(xué)生，引導(dǎo)青年大學(xué)生增強法治觀念、增強風(fēng)險防范意識和堅持底線思維，依法同一切危害國家科技安全的破壞行為做斗爭。

3.數(shù)據(jù)安全教育

加強數(shù)據(jù)安全教育，一方面，以當前國家數(shù)據(jù)安全形勢為背景，深入解析數(shù)據(jù)安全體制機制、數(shù)據(jù)安全與發(fā)展、數(shù)據(jù)安全保護義務(wù)等內(nèi)容，引導(dǎo)青年大學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)泄露、竊取、污染等所引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全隱患、隱私侵犯、金融危機等系統(tǒng)性風(fēng)險。諸如通過數(shù)字技術(shù)生成虛假的人臉數(shù)據(jù)，導(dǎo)致機器感知系統(tǒng)發(fā)出錯誤執(zhí)行命令，引發(fā)侵犯個人隱私、商業(yè)詐騙等問題，更嚴重地激發(fā)社會矛盾和危機。因此，數(shù)據(jù)安全教育必須教育引導(dǎo)青年大學(xué)生明確數(shù)據(jù)安全的重要性，樹牢數(shù)據(jù)安全底線意識。另一方面，開展數(shù)據(jù)安全普法培訓(xùn)，結(jié)合反面案例教育引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)安全法》與《個人信息保護法》，增強數(shù)據(jù)保護意識和防護技能，主動承擔起維護國家數(shù)據(jù)安全，打擊數(shù)據(jù)竊密行為的責(zé)任義務(wù)。

4.其他非傳統(tǒng)安全教育

對于其他非傳統(tǒng)安全教育，諸如生態(tài)安全教育要以習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想和生態(tài)安全觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入闡釋我國生態(tài)安全現(xiàn)狀以及構(gòu)建人與自然生命共同體的戰(zhàn)略構(gòu)想，引導(dǎo)青年大學(xué)生知曉當前我國面臨的生態(tài)威脅和治理困境，提高化解生態(tài)威脅和塑造安全生態(tài)環(huán)境的能力。網(wǎng)絡(luò)安全觀教育要以當下網(wǎng)絡(luò)新挑戰(zhàn)為背景，深刻闡釋新時代國家網(wǎng)絡(luò)安全治理的目標任務(wù)、方針策略等重大問題，引導(dǎo)青年大學(xué)生從思想上筑牢網(wǎng)絡(luò)安全的防線，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高風(fēng)險防范能力。生物安全教育以當下國內(nèi)外發(fā)生的重大生物安全事件為背景，引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)《中華人民共和國生物安全法》，樹立“大生物安全觀”，增強防范化解重大生物風(fēng)險意識。

（四）結(jié)合數(shù)字技術(shù)筑牢總體國家安全觀教育在互聯(lián)網(wǎng)的主陣地

黨的二十大報告指出，要“推進教育數(shù)字化”［1］。數(shù)字技術(shù)為總體國家安全觀教育的創(chuàng)新帶來新機遇，要讓總體國家安全觀教育牢牢占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的主陣地，必須充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能思政教學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計開發(fā)與總體國家安全觀教育相配套的數(shù)字化資源。

1.精準識別對象，精準供需對接

堅持讓數(shù)據(jù)“說話”、讓數(shù)據(jù)“可視”的原則，運用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)手段，精準識別教育對象的個體性特征和差異性需求，精準供給展現(xiàn)教育對象主體性的總體國家安全觀教育內(nèi)容。具體來說，研發(fā)“智慧思政”系統(tǒng)，依托數(shù)據(jù)平臺全方位采集、篩選、分析海量信息，整合“能夠反映學(xué)生思想和行為特征的文本、圖片、HTML、音頻、視頻等信息資源”［14］，生成關(guān)鍵詞集合。在保護個人隱私前提下，通過分類篩選“學(xué)生瀏覽、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論、發(fā)布等網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)”［14］，結(jié)合當下國家安全形勢和社會熱點話題，生成具有時代特征的總體國家安全觀教育話語元素，實現(xiàn)青年大學(xué)生國家安全素質(zhì)發(fā)展從“要我提升”向“我要提升”的轉(zhuǎn)變。

2.利用數(shù)字技術(shù)打造教育跨界場景

數(shù)字時代，使總體國家安全觀教育與全息影像人工智能、機器學(xué)習(xí)等數(shù)字技術(shù)的深度融合成為現(xiàn)實。運用虛擬現(xiàn)實、云計算、5G 等數(shù)字技術(shù)，打造線上場館、元宇宙、虛擬課堂等集交互性、沉浸性、時代性和趣味性于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓總體國家安全觀教學(xué)課堂實現(xiàn)移動化、場景化、可視化，由此把總體國家安全觀教育內(nèi)容講生動、講形象、講精彩。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR 技術(shù)）賦能思政教學(xué)具有其鮮明的時代性，在信息傳播和共情體驗上具有獨特優(yōu)勢。要探索利用VR 技術(shù)進行黨代會場景構(gòu)建和全景直播，助力青年大學(xué)生提升對黨的二十大的參與感和實時體驗。由此教育教學(xué)真正做到因地制宜、因時制宜、因材施教，加速總體國家安全觀與青年大學(xué)生在思想意識和價值觀念的交融，產(chǎn)生情感共鳴。

四、結(jié)語

數(shù)字時代，一方面，智媒體資源為國家安全教育提供更多契機。另一方面，數(shù)字技術(shù)衍生的科技安全、數(shù)據(jù)安全等非傳統(tǒng)安全風(fēng)險正在不斷擴大。我國國家安全形勢面臨內(nèi)憂外患的局面，粵港澳大灣區(qū)作為國家安全的“南大門”，大灣區(qū)學(xué)生在經(jīng)濟、政治、意識形態(tài)等方面都比內(nèi)陸的青年大學(xué)生接觸更多、更廣，因此也更容易成為境內(nèi)外敵對勢力瞄準的重點對象。因此，審視總體國家安全觀教育的現(xiàn)實困境和潛在挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)青年大學(xué)生的家國情懷和責(zé)任使命感，提升青年大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全的敏感意識、防范意識和技能等問題值得深究。在此意義上，本研究反映當下高?？傮w國家安全觀教育的現(xiàn)實狀況，可為國家安全宣傳教育研究提供參考。最后，本文建議高校應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能總體國家安全觀教育教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道教育引導(dǎo)作用，綜合提升青年大學(xué)生的國家安全素養(yǎng)，凝聚起維護國家安全的磅礴力量，建設(shè)更高水平的平安中國。

注釋：

①括號內(nèi)數(shù)字為該部分人數(shù)占樣本總數(shù)的比例（%）。

②多選題選項百分比＝該選項被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)；含義為選擇該選項的人次在所有填寫人數(shù)中所占的比例。

③多選題選項百分比＝該選項被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)；含義為選擇該選項的人次在所有填寫人數(shù)中所占的比例。

④多選題選項百分比＝該選項被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)；含義為選擇該選項的人次在所有填寫人數(shù)中所占的比例。