閆丹陽(yáng) 白 毅

（中北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030051）

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，精神上就會(huì)缺“鈣”。［1］在高校思想政治教育中，理想信念教育是理論難點(diǎn)與核心內(nèi)容，對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得自媒體平臺(tái)不斷普及，高校進(jìn)行理想信念教育的環(huán)境也在潛移默化中發(fā)生著改變。傳統(tǒng)媒體與自媒體的融合互通，賦予了高校學(xué)生更多接觸崇高理想信念內(nèi)容的渠道，有助于高校深入開展理想信念教育。但是，我們也必須看到，現(xiàn)階段自媒體的規(guī)制體系還不健全，一些不良的、錯(cuò)誤的、有害的內(nèi)容借助自媒體平臺(tái)被廣泛傳播，對(duì)人們的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，嚴(yán)重消解著高校理想信念教育的功用。鑒于此，我們需要梳理自媒體環(huán)境中信息內(nèi)容的特性，明晰其對(duì)高校理想信念教育的影響，并有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)之策，為自媒體環(huán)境下的高校理想信念教育提供可行教育方案，促進(jìn)高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、自媒體環(huán)境下高校理想信念教育內(nèi)容的實(shí)然困境

自媒體環(huán)境下，信息傳播生態(tài)發(fā)生了重大改變，與人們理想信念相關(guān)的內(nèi)容表現(xiàn)出了零散化、消遣化、淺顯化和繭房化的趨向，對(duì)高校理想信念教育造成了多維度的影響。

（一）內(nèi)容的零散化削弱了理想信念教育的系統(tǒng)性

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。萬事萬物是相互聯(lián)系、相互依存的。只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律。”［2］在高校教育中，系統(tǒng)性的理想信念教育不僅可以完整、準(zhǔn)確地將教育內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，也更符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維需要，以達(dá)到更好的教育效果。在傳統(tǒng)環(huán)境下，這種教育效果的達(dá)成更多依靠專門機(jī)構(gòu)，如高校和官媒。他們有專業(yè)的隊(duì)伍，通過系統(tǒng)化流程將信息進(jìn)行呈現(xiàn)，滿足受眾對(duì)內(nèi)容的需求，是保證理想信念教育系統(tǒng)性的主要推動(dòng)力量。

在自媒體環(huán)境下，信息以零散的形式傳播。傳播方式的變化使信息以廣而雜的特點(diǎn)充斥在自媒體平臺(tái)。在“快節(jié)奏”生活步調(diào)的影響下，人們?cè)缫蚜?xí)慣從自媒體中獲取零碎的信息。各類平臺(tái)為了適應(yīng)人們的上網(wǎng)習(xí)慣，不斷地將信息進(jìn)行切割，使得信息的系統(tǒng)性無法得到保證。部分大學(xué)生除了必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，把大部分時(shí)間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)中，只需滑動(dòng)幾下手機(jī)界面或者網(wǎng)頁(yè)，就能對(duì)事件有一鱗半爪的了解。而獲取零散信息的快感帶來的只有感官的刺激，并不會(huì)對(duì)學(xué)生有任何認(rèn)知層面的幫助。這種媒體生態(tài)使大學(xué)生逐漸養(yǎng)成了淺閱讀的習(xí)慣，并為“惰性”思維提供了溫床，使其思維和價(jià)值觀呈現(xiàn)出零散的趨勢(shì)。對(duì)于高校理想信念教育而言，盡管有關(guān)理想信念正向的宣傳力量在增加，但零散化形態(tài)使得教育內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，部分教育內(nèi)容更新不及時(shí)，只是在情感層面一時(shí)打動(dòng)人，而無法長(zhǎng)期進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，致使其深層內(nèi)涵無法得到有效傳播，最終影響理想信念教育的效力。因此，系統(tǒng)的教育內(nèi)容傳播仍需要專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行推進(jìn)。

（二）內(nèi)容的消遣化損害了理想信念教育的權(quán)威性

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)全黨牢記黨的宗旨，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)總開關(guān)問題，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者?！保?］理想信念教育對(duì)于黨的建設(shè)、國(guó)家發(fā)展、高校培養(yǎng)接班人等方面都起到了舉足輕重的作用。因此在新時(shí)代背景下，我們要不斷提高理想信念教育的引導(dǎo)力，更大范圍地發(fā)揮其實(shí)效性。理想信念教育的實(shí)效性首先取決于內(nèi)容的權(quán)威性，主要表現(xiàn)在其說服力上，使大學(xué)生主動(dòng)接受理想信念教育，直至成為一種信仰，并內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。這就要求理想信念教育不斷提高內(nèi)容質(zhì)量，在教育實(shí)踐中能引起受教育者的關(guān)注與思考，逐漸融入大學(xué)生內(nèi)心深處。

在自媒體環(huán)境下，追求自由與展現(xiàn)個(gè)性成為自媒體平臺(tái)的基調(diào)。每個(gè)人都被給予“話筒”，在自媒體平臺(tái)上暢所欲言，且創(chuàng)作熱情高漲，積極創(chuàng)作內(nèi)容，期待能夠得到其他關(guān)注者的點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)。但是隨著資本的入侵，許多內(nèi)容帶有明顯的夸張與戲謔成分，有時(shí)甚至通過歪曲事實(shí)博取流量，以獲取經(jīng)濟(jì)利益，嚴(yán)重污染了自媒體生態(tài)。過度消遣內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵，極易導(dǎo)致內(nèi)容格調(diào)低俗，出現(xiàn)消遣化、庸俗化傾向。本應(yīng)借助革命經(jīng)典激活理想信念教育的育人效應(yīng)，卻由于內(nèi)容低質(zhì)量，過度用于消遣娛樂，損害了經(jīng)典本身的價(jià)值。此種內(nèi)容消遣行為不僅有損理想信念教育的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，還存在異化文化生態(tài)、誤導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣的消極影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向。

近年來，內(nèi)容消遣化也影響了高校教育，許多教學(xué)活動(dòng)加入一些獵奇、夸張等娛樂元素，以抓人眼球?yàn)橹饕繕?biāo)，用夸大的語(yǔ)言掩蓋了內(nèi)容的本質(zhì)含義，無法將教育內(nèi)容的應(yīng)有之義完整準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生理解偏差。這種將嚴(yán)肅的理想信念教育內(nèi)容過度消遣的行為，不但忽視了教育本身的作用，而且損害了教育內(nèi)容的權(quán)威性，最終影響大學(xué)生的價(jià)值觀塑造。當(dāng)理想信念教育內(nèi)容的價(jià)值引領(lǐng)和方向指導(dǎo)的作用以?shī)蕵沸问匠霈F(xiàn)時(shí)，其深層內(nèi)涵也將被淹沒在自媒體無邊的嬉笑中。長(zhǎng)此以往，理想信念教育內(nèi)容的權(quán)威性不僅得不到認(rèn)可，還會(huì)阻礙高校理想信念教育的開展。

（三）內(nèi)容的淺顯化稀釋了理想信念教育的釋惑性

理想信念是人們對(duì)未來的向往和追求，是一個(gè)人世界觀和政治立場(chǎng)在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。［4］理想信念教育內(nèi)容作為主流意識(shí)形態(tài)的精華，具有闡釋社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的作用。將其完整、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生是高校開展理想信念教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

在校期間，學(xué)生會(huì)面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)、擇友等各種問題，這些問題時(shí)常會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。這意味著理想信念教育必須以內(nèi)容為前提，保證學(xué)生在接受理想信念教育時(shí)能夠聽得懂、愿意聽，有效解答心中的困惑，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同，更好地發(fā)揮其對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的詮釋與指導(dǎo)作用。

在自媒體環(huán)境下，人們獲取信息的習(xí)慣發(fā)生了變化。由于生產(chǎn)生活節(jié)奏加快，人們上網(wǎng)時(shí)間不固定，更青睞簡(jiǎn)潔明了的信息內(nèi)容，傾向省略思考過程，直接得到結(jié)果。為了迎合這種變化，自媒體所提供的內(nèi)容往往直抒胸臆，以滿足用戶的興趣愛好為主，但是一味地簡(jiǎn)化內(nèi)容以滿足用戶需求，忽略內(nèi)容本身的價(jià)值，致使內(nèi)容淺顯化，呈現(xiàn)膚淺、空洞的特點(diǎn)。

由于長(zhǎng)期駐足在自媒體中，大學(xué)生逐漸接受內(nèi)容淺顯化這種媒體生態(tài)對(duì)他們?cè)斐傻呢?fù)面影響，沉浸在直白淺顯的信息沼澤中難以自拔。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生的理性思考能力大大降低。對(duì)于高校理想信念教育而言，內(nèi)容淺顯化使得教育內(nèi)容無法全面、有效地傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)只知其一不知其二，教師對(duì)相關(guān)問題的講解也只是將內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，缺乏深層次的指導(dǎo)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生難以真正理解理想信念教育內(nèi)容的深層內(nèi)涵，不會(huì)積極主動(dòng)地接受理想信念教育，不斷拉大了自身與理想信念教育之間的情感距離。長(zhǎng)此以往，理想信念教育內(nèi)容逐漸缺失前瞻性與針對(duì)性，其釋惑作用也被不斷稀釋。

（四）內(nèi)容的繭房化制約了理想信念教育的廣延性

馬克思指出：“每一個(gè)時(shí)代的理論思維，包括我們這個(gè)時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時(shí)代具有完全不同的形式，同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容?！保?］理想信念教育一直以來都是高校思想政治教育的重點(diǎn)，其內(nèi)容包括國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的發(fā)展態(tài)勢(shì)，涉及領(lǐng)域廣。隨著時(shí)代的變遷，為了更好地滿足教育需求，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，理想信念教育需擴(kuò)充內(nèi)容體系，打破固有圈層限制，不斷與政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，進(jìn)一步擴(kuò)大理想信念教育內(nèi)容的涵蓋范圍，使內(nèi)容的廣延性特征得到體現(xiàn)，更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在自媒體環(huán)境下，人們獲取信息呈現(xiàn)個(gè)性化趨勢(shì)。自媒體平臺(tái)為了吸引用戶關(guān)注，借用算法推薦技術(shù)，通過全方位采集和分析用戶的使用習(xí)慣、瀏覽足跡等對(duì)用戶進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，以滿足用戶的興趣愛好，不斷增強(qiáng)與用戶之間的黏性，但是一味片面迎合用戶喜好，致使意義缺失的信息內(nèi)容充斥于網(wǎng)絡(luò)空間［6］，長(zhǎng)此以往，用戶會(huì)陷入同質(zhì)化內(nèi)容的泥沼中，且信息渠道也日漸窄化，逐漸被困于“信息繭房”的牢籠里，最終造成人的精神荒蕪和價(jià)值紊亂。

對(duì)于高校而言，使用自媒體平臺(tái)進(jìn)行理想信念教育是當(dāng)下擴(kuò)大教育宣傳的方式之一。高頻率、高質(zhì)量地使用自媒體平臺(tái)會(huì)使教育內(nèi)容的傳播達(dá)到事半功倍的效果，大大克服了線下教育的短板。受信息內(nèi)容繭房化影響，部分高校在自媒體平臺(tái)上進(jìn)行理想信念教育的宣傳活動(dòng)時(shí)，僅是根據(jù)官方內(nèi)容進(jìn)行宣講，將教育內(nèi)容復(fù)制到自媒體平臺(tái)，以推文的形式進(jìn)行推送，沒有根據(jù)自媒體生態(tài)特點(diǎn)將教育內(nèi)容與其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合。加上內(nèi)容更新緩慢，排版形式單一，沒有加入相關(guān)具體案例進(jìn)行講解，造成理想信念教育內(nèi)容與實(shí)際情況相脫離的窘境，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，加深了其對(duì)教育內(nèi)容的不認(rèn)同感。如果這種狀況一直延續(xù)下去，理想信念教育難以真正做到入腦入心，最終影響高校理想信念教育活動(dòng)的開展。

二、自媒體環(huán)境下高校理想信念教育內(nèi)容的應(yīng)然追尋

由于自媒體具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)結(jié)合自媒體生態(tài)的特點(diǎn)，將其與理想信念教育相融合，不斷挖掘理想信念內(nèi)容的價(jià)值，探索出適合理想信念教育的新發(fā)展之路。

（一）改進(jìn)教育方法，提高理想信念教育的影響力

理想信念教育是高校思想政治教育的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)時(shí)代新人的必修課。其內(nèi)容深刻反映了當(dāng)下思想發(fā)展的主流態(tài)勢(shì)。在傳統(tǒng)教育中，理想信念教育內(nèi)容以思政教師單向灌輸?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生，雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但缺少對(duì)學(xué)生接受程度的反饋，稀釋了理想信念教育內(nèi)容的影響力。在新的媒體生態(tài)下，技術(shù)的發(fā)展使信息傳送突破了時(shí)空限制，內(nèi)容呈現(xiàn)更立體化、全面化，傳播主客體之間實(shí)現(xiàn)及時(shí)互動(dòng)，為高校開展理想信念教育帶來了新的機(jī)遇。習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作‘活起來’，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”［7］因此，高校理想信念教育要搭乘信息技術(shù)的快車，將自身特色與媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，改進(jìn)教育方法，將單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚓珳?zhǔn)，使學(xué)生能夠接收到更全面系統(tǒng)的教育內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需求，提高理想信念教育的影響力。

在自媒體環(huán)境下，各種新情況、新問題層出不窮，對(duì)高校開展理想信念教育提出了更高的要求。同時(shí)學(xué)生的主體性地位更加突出，傳統(tǒng)單向灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)，需要探索新的教學(xué)方法。

首先，思政教師應(yīng)當(dāng)以身作則，自覺對(duì)自媒體相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高使用自媒體的能力，并通過信息渠道獲取多種資源，在講授過程中，善于使用自媒體平臺(tái)，了解時(shí)代潮流，不斷豐富理想信念教育內(nèi)容體系，使得教育內(nèi)容與實(shí)際情況更加貼合，拉近與學(xué)生之間的情感距離。同時(shí)，思政教師要摒棄單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，了解學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，更多依托學(xué)生常用的平臺(tái)主動(dòng)進(jìn)行交流，比如微信、抖音等，實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)，縮短與學(xué)生之間的“話語(yǔ)鴻溝”，在心理上使彼此更加契合。

其次，高校應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，主動(dòng)與其他高校聯(lián)系，開展理想信念教育交流活動(dòng)，給予教師更多機(jī)會(huì)交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)，獲得自我提升。高校應(yīng)定期開展教師教學(xué)培訓(xùn)，尤其是關(guān)于自媒體方面的知識(shí)，不斷提高教師的教學(xué)能力，同時(shí)加大校園內(nèi)關(guān)于理想信念教育的文化宣傳，通過文化競(jìng)賽、宣講比賽、網(wǎng)上講課等形式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理想信念教育內(nèi)容，在無形中提高理想信念教育的影響力，幫助學(xué)生自覺接受理想信念教育的洗禮。

（二）優(yōu)化教育平臺(tái)，擴(kuò)大理想信念教育的傳播力

理想信念教育的傳播力不僅取決于內(nèi)容的權(quán)威性，同時(shí)也受傳播平臺(tái)的影響。高效的傳播平臺(tái)意味著理想信念教育內(nèi)容能夠得到更深入的傳播，進(jìn)一步擴(kuò)大理想信念教育的實(shí)效性。習(xí)近平總書記曾說：“知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。”［8］理想信念要形成理性認(rèn)知，但并不等于理想信念教育就是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。因此，高校理想信念教育要緊密追尋自媒體的演進(jìn)軌跡，以自媒體技術(shù)推動(dòng)教育平臺(tái)革新。這種“革新”絕不是將理想信念教育內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)制到自媒體平臺(tái)，而是要對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合，不斷擴(kuò)展理想信念教育的傳播范圍和傳播強(qiáng)度。［9］

在自媒體環(huán)境下，優(yōu)化教育平臺(tái)應(yīng)從以下幾方面著手。

首先，理想信念教育內(nèi)容是理想信念教育的核心，打造平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，必須有高質(zhì)量的內(nèi)容做支撐。因此高校要將理想信念教育內(nèi)容與自媒體相結(jié)合，根據(jù)地方特色開發(fā)校本資源，不斷擴(kuò)大理想信念教育的內(nèi)容體系，同時(shí)借助自媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，將理想信念教育內(nèi)容上傳至高校自媒體平臺(tái)，通過引人注目的排版形式，加入動(dòng)畫、視頻、音頻等，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中接受理想信念教育的熏陶。

其次，高校應(yīng)當(dāng)為教育平臺(tái)制定嚴(yán)格的審核、管理、運(yùn)營(yíng)機(jī)制，避免標(biāo)題黨、假大空等內(nèi)容出現(xiàn)在教育平臺(tái)上，尤其是在內(nèi)容審核方面，要由專業(yè)人員進(jìn)行把關(guān)，確保理想信念教育內(nèi)容全面、系統(tǒng)。

最后，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。高?？稍诮逃脚_(tái)開設(shè)理想信念教育欄目，分享內(nèi)容背后的故事，讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)。

（三）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)，鞏固理想信念教育的引導(dǎo)力

風(fēng)清氣正的媒體生態(tài)是開展理想信念教育的必然要求。習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園，網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益。”［10］自媒體環(huán)境復(fù)雜多樣，不良信息極易侵蝕學(xué)生的思維，使其對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑和困惑，對(duì)其成長(zhǎng)造成不利影響。這便需要高校對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，合理利用算法推薦技術(shù)，精準(zhǔn)定位大學(xué)生的需求，讓每一次上網(wǎng)軌跡都能在后臺(tái)服務(wù)器有清晰的記錄，讓信息“有跡可循”［11］。高校應(yīng)確保學(xué)生在良好的上網(wǎng)環(huán)境下自覺接受理想信念教育，不斷發(fā)揮理想信念教育的引導(dǎo)力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

為了營(yíng)造風(fēng)清氣正的自媒體環(huán)境，高校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從海量信息中準(zhǔn)確篩選出敏感問題和錯(cuò)誤言論，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行屏蔽，避免不良信息對(duì)學(xué)生思維造成侵?jǐn)_。此外，高校應(yīng)對(duì)教育平臺(tái)上的有關(guān)理想信念教育內(nèi)容加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤言論或不合時(shí)宜的內(nèi)容，要及時(shí)下架，規(guī)避負(fù)面效應(yīng)影響大學(xué)生的價(jià)值觀塑造。

（四）轉(zhuǎn)化話語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)理想信念教育的親和力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單向輸出理論知識(shí)，缺少將教育內(nèi)容的表述方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，營(yíng)造出教育內(nèi)容高高在上的錯(cuò)覺。同時(shí)忽略與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)，出現(xiàn)教師“一言堂”現(xiàn)象。師生交流壁壘難以突破，使理想信念教育內(nèi)容難以真正到達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處。在新的媒體生態(tài)下，話語(yǔ)表達(dá)呈現(xiàn)娛樂化、簡(jiǎn)潔化的傾向，同時(shí)師生身份界限打破，交流機(jī)會(huì)不斷增多，有利于縮小彼此之間的“話語(yǔ)鴻溝”，為增強(qiáng)理想信念教育親和力奠定了基礎(chǔ)。在自媒體環(huán)境下，生活化的表達(dá)方式能夠使教育內(nèi)容更富有親和力。

首先，在思政課上，教師要將理想信念教育內(nèi)容的話語(yǔ)表述進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化，將更適合學(xué)生的語(yǔ)言表述與理想信念教育內(nèi)容相結(jié)合，拉近與學(xué)生的溝通距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感。

其次，選擇熱點(diǎn)事件加入理想信念教育的講授中。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講……上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！保?2］學(xué)生經(jīng)常駐足在自媒體空間，對(duì)新近發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)事件和人物都比較感興趣。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注自媒體中的熱點(diǎn)事件，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐\(yùn)用到理想信念教學(xué)中，把所講內(nèi)容與學(xué)生想聽的內(nèi)容結(jié)合起來，有效解決學(xué)生的思想困惑，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓理想信念教育更加“接地氣”。

最后，高校應(yīng)通過開展多種教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等，將深?yuàn)W的理想信念教育內(nèi)容通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，增強(qiáng)理想信念教育的親和力，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正產(chǎn)生認(rèn)同。

三、結(jié)語(yǔ)

技術(shù)革新為高校開展理想信念教育帶來新的機(jī)遇，教育內(nèi)容作為理想信念教育的核心部分，高校應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注其在自媒體環(huán)境下的內(nèi)在需求，充分挖掘其價(jià)值，增強(qiáng)教育的傳播力和引導(dǎo)力。當(dāng)然，高校也應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)前理想信念教育的傳播渠道、教學(xué)方法以及教育環(huán)境等方面的困境，有效提出應(yīng)對(duì)舉措，推動(dòng)高校理想信念教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。