□ 李紅霞

這是一個尋常的上午，冬日的暖陽照著教室的窗臺，透過窗戶，我看到教室里好幾個學(xué)生在走動。這個時候，全體學(xué)生應(yīng)該端坐在座位上，居然還有學(xué)生在走動，我疑惑中又有些惱火，立馬沖進(jìn)教室。只見小紅正在哭，班長、心理健康委員正圍著安慰她。他們看見我，連忙回到各自的座位上。因?yàn)槲覀儼嘤幸粭l班規(guī)：老師來到，安靜坐好，如有問題，舉手報(bào)告。

我來到小紅身邊安撫她，示意班長說說情況。原來，今天早上有點(diǎn)冷，小紅戴著一頂淺藍(lán)色的帽子來上學(xué)，剛進(jìn)教室，講臺邊“貴賓席”上的小林張口就喊：“要想生活過得去，頭上就得帶點(diǎn)綠。”這句話引來了陣陣哄笑，臉皮薄的小紅頓時紅了眼睛。幾個班干部一直安撫小紅，班長還批評了小林，并讓他道歉，可小林嬉皮笑臉的樣子讓小紅更傷心了。

聽了班長的話，我看向小林，他似乎很委屈，好像覺得小紅在小題大做。其實(shí)小林平時沒什么壞心眼，只是有些調(diào)皮搗蛋，我想，恐怕他自己都不理解他說的話是什么意思。

我又聯(lián)想到在日常生活中，總聽到身邊的學(xué)生開口閉口“綠茶”“栓Q”“雞你太美”等網(wǎng)絡(luò)爛梗，在作業(yè)、習(xí)作、試卷上也看到過這些詞語。很多時候，學(xué)生說這些話可能只是好玩、跟風(fēng)，不知道含義，也不會想到隨口說出的話會對聽者造成傷害，就像今天的小林一樣，脫口而出的話傷害了小紅還不自知。

午休時，我查閱了相關(guān)資料，也和同事們進(jìn)行了交流討論。我們一致認(rèn)為，治理網(wǎng)絡(luò)爛梗，與其堵而抑之，不如疏而導(dǎo)之。那么，首先要追根溯源，讓孩子們知道網(wǎng)絡(luò)爛梗從何而來。

第二天晨讀，我通過多媒體展示事先準(zhǔn)備好的資料，介紹網(wǎng)絡(luò)爛梗是一種淺薄、惡俗、無聊的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式，但它又不等同于臟話。后者意思直接明了，前者卻是“葫蘆里的藥”，你不去深入了解，根本不知道它是什么意思。

做了這番鋪墊后，我宣布從以下幾個方面在開展為期兩個月的“凈化班級語言，拒絕網(wǎng)絡(luò)爛?！被顒印?/p>

第一步，清理“語言垃圾桶”。

在班干部的帶領(lǐng)下，孩子們用學(xué)生牛奶紙箱做了一個“語言垃圾桶”，把他們在生活中聽到的不文明語言寫在紙條上丟進(jìn)去。一個星期后的班會課上，班委會清理“語言垃圾桶”，在班級公示出現(xiàn)頻率較高的網(wǎng)絡(luò)爛梗和低俗的口頭禪。我還邀請科任教師參加班會，讓教師加入學(xué)生的分組討論中，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)爛梗的理解。

道德與法治老師語重心長地說:“我們作為新時代的好少年，要有高尚的道德情操，主動拒絕低級趣味，不說網(wǎng)絡(luò)爛梗。同時，我還要提醒大家，說爛梗可能會觸犯法律，情節(jié)嚴(yán)重的將會受到法律的制裁?！?/p>

信息科技課是大家最喜歡的課，所以信息科技老師的話大家都聽得格外認(rèn)真：“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們使用網(wǎng)絡(luò)平臺時應(yīng)開啟青少年模式，加強(qiáng)自制力，不瀏覽不良網(wǎng)頁，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，將低俗網(wǎng)絡(luò)主播拉入黑名單?！?/p>

作為班主任和語文老師的我也特別提醒學(xué)生，平時要好好說話，不要在作業(yè)里用這些“垃圾語”，讓書面表達(dá)更“清潔”。

這次儀式感滿滿的“大掃除”活動確實(shí)發(fā)揮了很大作用。孩子們達(dá)成共識：“語言垃圾”比生活垃圾的危害性更大，必須果斷丟棄。之后，在學(xué)校日常生活和學(xué)習(xí)中，他們盲目跟風(fēng)使用網(wǎng)絡(luò)爛梗的頻率越來越低了。

第二步，設(shè)立“文明監(jiān)督崗”。為了鞏固前期的成果，我在班級成立了文明監(jiān)督小組，成員除了現(xiàn)有的班干部外，還增加了“文明監(jiān)督員”崗位，同學(xué)們競聘上崗?！拔拿鞅O(jiān)督員”負(fù)責(zé)時時處處提醒大家使用文明語言，一旦發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)說不文明的語言，就記錄下來報(bào)告給班長，班長在班級優(yōu)化大師上對該同學(xué)扣分。這樣，孩子們相互監(jiān)督、相互提醒，不文明的言行逐漸減少，因爛梗產(chǎn)生的口角也少了，同學(xué)關(guān)系日漸融洽。

第三步，評選“最美語言大使”。為了樹立積極向上的語言典范，我在班級開展“朝讀經(jīng)典”“午間悅讀”等活動。晨誦午讀中，經(jīng)典詩詞、名家散文中的優(yōu)美語句在學(xué)生腦海中留下烙印，在潛移默化中替代不文明語言。這樣，學(xué)生日常用語更規(guī)范了，書面表達(dá)更優(yōu)美了?；顒又衅?，我組織學(xué)生通過民主投票的形式評出“最美語言大使”，樹立榜樣。

第四步，搭建家校共育平臺。其實(shí)，孩子們之所以說網(wǎng)絡(luò)爛梗，部分原因來自家庭?，F(xiàn)在很多家長都“機(jī)不離手”，良莠不齊的短視頻充斥著孩子們的生活，耳濡目染中，孩子將網(wǎng)絡(luò)爛梗記在心里，甚至有的家長還是網(wǎng)絡(luò)爛梗的傳播者。因此，我通過家長會、班級交流群等與家長進(jìn)行了深度溝通，讓家長警惕網(wǎng)絡(luò)爛梗的危害，希望家長加強(qiáng)對孩子的管理和引導(dǎo)，在日常生活中以身作則，帶頭抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗。同時，我還利用學(xué)校微信公眾號發(fā)文，倡議大家共同抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗，在學(xué)校、家庭、社會之間搭建平臺，共育健康向上的新時代少年。

在為期兩個月的活動中，師生同心，家校合力，阻礙網(wǎng)絡(luò)爛梗的傳播，讓網(wǎng)絡(luò)爛梗沒有滋生的土壤，還青少年一個干凈的精神世界。（文中學(xué)生均為化名）