薛喜香
摘 要:在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師多采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法,不能很好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。隨著時代的發(fā)展,計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于教學(xué)中,教學(xué)條件得到了很大改善。大部分學(xué)校的教室配置了多媒體教學(xué)設(shè)備,不僅優(yōu)化了教學(xué)方式,也大大豐富了教學(xué)方法。因此,教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,積極探索科學(xué)的教學(xué)方法,嘗試把課堂“還給”學(xué)生,讓學(xué)生成為教學(xué)活動的中心,教師由教學(xué)活動中的主角變?yōu)榕浣牵n堂教學(xué)也由之前教師的“獨角戲”變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 教學(xué)活動 學(xué)生角色
在傳統(tǒng)教學(xué)中,受教學(xué)條件和課堂時間的限制,擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容講不完而耽誤教學(xué)進(jìn)度,所以大多采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法,課堂活動的中心往往是教師,學(xué)生處于被動聽課的狀態(tài),無法很好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
隨著時代的發(fā)展,計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被用于課堂教學(xué),教師也因此轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路,積極探索科學(xué)的教學(xué)方法,嘗試把課堂“還給”學(xué)生,教學(xué)活動以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師由之前教學(xué)活動中的主角變?yōu)榱伺浣恰?/p>
為了確保學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,更好地提高教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中,教師可以從以下幾個方面進(jìn)行積極的探索和嘗試。
一、精心備課,以學(xué)生為中心,打造高效課堂
(一)教學(xué)目標(biāo)由以講解理論知識為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力為主
1.關(guān)心學(xué)生日常生活,全面深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要特別研究學(xué)生所在年齡段特有的心理特點,了解他們的興趣愛好和關(guān)注點。及時與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,全面深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式,從學(xué)生的視角了解怎么做才能讓學(xué)生喜歡上自己的課,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
2.積極探索適合自己的教學(xué)風(fēng)格,讓學(xué)生喜歡上自己的課
教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)活動的特色,是教師的教育思想、個性特點、教學(xué)技巧在教學(xué)過程中獨特的、和諧的、經(jīng)常性的表現(xiàn)。
在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)學(xué)生因喜歡某位教師而喜歡某個學(xué)科的情況。因而,教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,積極探索適合自己的課堂教學(xué)風(fēng)格,恰到好處地利用自己的教學(xué)智慧和教學(xué)技能,營造出活潑、幽默、風(fēng)趣的課堂氛圍。學(xué)生在這種課堂氛圍中心情愉悅,學(xué)習(xí)積極性也提高了。
同時,教師在教學(xué)中可大量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡學(xué),又能學(xué)會,會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感,這樣就會讓學(xué)生因喜歡教師的課,而喜歡這門課程。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維,全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
機(jī)械基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,專業(yè)性強(qiáng),僅憑學(xué)習(xí)興趣是無法學(xué)好的。要學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)這門課程,不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的讀圖能力、空間思維能力和分析問題、總結(jié)問題的能力,還需要一定的自主學(xué)習(xí)能力。
因此,教師在備課時應(yīng)重點思考在教學(xué)活動中如何潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的上述能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)教學(xué)方法要由以講授法為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)引導(dǎo)法為主,以問題引導(dǎo)和行為引導(dǎo)為主
1.問題引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的能力
教師在講授具體知識的時候,不再是直接告訴學(xué)生“是什么”,而是拋出問題讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論探究問題,讓學(xué)生總結(jié)出“是什么”。讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時,培養(yǎng)了分析問題、總結(jié)問題的能力。
2.行為引導(dǎo),規(guī)范學(xué)生課堂行為
技工院校部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)自律能力差、缺乏時間管理能力和學(xué)習(xí)能動性的情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生,告訴學(xué)生每個時間段他們應(yīng)該解決什么問題,如何做才能解決問題,加強(qiáng)對學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范的引導(dǎo),從而完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、課堂教學(xué)要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下功夫
常言道“授人以魚,不如授人以漁”。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生通過最優(yōu)途徑理解掌握所學(xué)的知識內(nèi)容,達(dá)到事半功倍的效果。
(一)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法
教師可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。例如,怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽課、怎樣記筆記、怎樣練習(xí)、怎樣做作業(yè)、怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的特點,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,積極探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。
(二)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科思維方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力
學(xué)科思維能力是在一般思維能力基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)科知識學(xué)習(xí)特點形成的能力。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力,必須要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科思維方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生找到學(xué)科思維方法與學(xué)科的結(jié)合點,與學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合。每個學(xué)科都有獨特的思維方法,在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的過程中,“打開”學(xué)科思維,學(xué)生就更容易學(xué)習(xí)此學(xué)科新的知識內(nèi)容,解決此學(xué)科的相關(guān)問題。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用學(xué)科思維的方法,如觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理、空間思維等基本的思維方法,進(jìn)行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。久而久之,學(xué)生能夠掌握分析問題、總結(jié)問題、解決問題的方法,從而提升學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納的能力
在教學(xué)中,課本是貫穿整個教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的知識主線。離開課本,學(xué)生無法系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。因此,教師以課本為前提,指導(dǎo)學(xué)生課前、課中、課后閱讀課本尤為重要。
通過各個環(huán)節(jié),學(xué)生對課本至少要讀3~5遍。最初,教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課本,指出重點和難點。精讀后,教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出課本的知識框架,整理出知識脈絡(luò),以便學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。在這個過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納的能力。
(四)學(xué)生作業(yè)方法指導(dǎo)
課后作業(yè)可以鞏固課堂教學(xué)成果,教師可以通過查看課后作業(yè)的完成情況,考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時了解學(xué)生的知識掌握情況。
在寫作業(yè)過程中,很多學(xué)生不能自主完成,針對這種情況,每次布置完作業(yè)后,教師應(yīng)對當(dāng)次的作業(yè)做法進(jìn)行指導(dǎo)并提出要求,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)做作業(yè)之前一定要復(fù)習(xí)課堂的知識內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中多多思考,深刻體會,悟透相關(guān)知識,加深對知識的理解和掌握,把混淆的概念搞清楚,把事物之間的聯(lián)系找出來,對公式多加背誦,把相關(guān)的知識弄懂、弄通、弄會后,再去完成課后作業(yè)。這樣不僅可以把書本上的知識轉(zhuǎn)換成為自己的知識,也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及分析問題、解決問題的能力。
三、讓學(xué)生走上講臺,嘗試讓學(xué)生講一個知識點或一堂課
在教學(xué)過程中,教師可以以一些典型又易懂的知識點為基礎(chǔ),積極探索學(xué)生參與教學(xué)活動的新方式。例如,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色、走上講臺就是一個不錯的嘗試。
(一)讓學(xué)生走上講臺,真正成為教學(xué)活動的主人
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是學(xué)習(xí)活動的管理者和掌控者,學(xué)生作為被管理者和被約束者,不能主動發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。
而在課堂上讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色、走上講臺,意味著傳統(tǒng)的師生關(guān)系被打破,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,把課堂主體地位還給學(xué)生。這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。
(二)讓學(xué)生走上講臺,教師不能袖手旁觀,要做好準(zhǔn)備與指導(dǎo)工作
讓學(xué)生走上講臺,嘗試講解一個知識點或一堂課是筆者由來已久的想法,遲遲沒能實施的主要原因,是擔(dān)心任務(wù)布置下去學(xué)生不配合,或者敷衍應(yīng)對。這樣不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果,也會耽誤課程進(jìn)度和教學(xué)計劃。
因而讓學(xué)生走上講臺,教師必須和學(xué)生一起做好充分的準(zhǔn)備工作。教師可以讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生講一個知識點,提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備,同時在備課方法上給予學(xué)生必要的指導(dǎo),并強(qiáng)調(diào)講課過程中要注意的問題。
(三)讓學(xué)生走上講臺,教師要變督促者為引導(dǎo)者
學(xué)生準(zhǔn)備充分后,教師要鼓勵學(xué)生走上講臺,大膽嘗試。學(xué)生講課結(jié)束后,教師視學(xué)生的講課情況給予積極的肯定,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時,教師也可以在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充或修正講解。
這樣既有利于提高教學(xué)質(zhì)量,又能極大地調(diào)動學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望,提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),教師的教學(xué)也會由督促學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生為了講好課會深入鉆研教材、扎實預(yù)習(xí)、精心準(zhǔn)備,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也激發(fā)了學(xué)生積極探索新知識的興趣。
四、小結(jié)
總之,把課堂還給學(xué)生,明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,是新時代技工院校培養(yǎng)技能人才的必然趨勢和要求,這個問題要引起教師的重視。打破傳統(tǒng)的教師“教”的局面,以學(xué)生為主體,教師變“教”為“誘”,學(xué)生變“學(xué)”為“思”。學(xué)生逐漸學(xué)會參與學(xué)習(xí)、分析問題、自主學(xué)習(xí),才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能。
(作者單位:臨沂市技師學(xué)院)