王照

河南護理職業(yè)學(xué)院 河南安陽 455000

0 引言

隨著信息技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越得到重視。本文以河南護理職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)課程教學(xué)改革為例，詳細介紹了多種教學(xué)工具的使用，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段方面進行教學(xué)改革探索。

信息技術(shù)課程是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程之一。信息技術(shù)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的改革都應(yīng)該持續(xù)進行，為提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)服務(wù)，以適應(yīng)醫(yī)療相關(guān)行業(yè)對人才的需求。

部分學(xué)校嘗試對課程設(shè)置體系進行改革，直接減少信息技術(shù)課時數(shù)或者干脆砍掉這門課程。這些做法缺乏全面考慮，并不是從根本上改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念[1]。

河南護理職業(yè)學(xué)院是高職高專類醫(yī)學(xué)院校，目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。為適應(yīng)信息化時代發(fā)展，更好地促進學(xué)生就業(yè)，為社會培養(yǎng)人才，計算機教研組不斷地對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行改革，增加實訓(xùn)課時，以提升學(xué)生的實踐能力，引進醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模擬軟件、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計軟件等主流教學(xué)軟件以貼近目前醫(yī)院實際需求，從而使學(xué)生就業(yè)時能更好地實現(xiàn)從學(xué)校到社會工作崗位的過渡。

信息技術(shù)課程在提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力方面具有不可替代的作用。信息素養(yǎng)能力的提高有利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)校目前信息技術(shù)課程學(xué)時嚴(yán)重不足，只有32 學(xué)時?！陡叩嚷殬I(yè)教育?？菩畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》中建議信息技術(shù)課程基礎(chǔ)模塊安排48～72 學(xué)時[2]。因此，亟須對此門課程進行全方位改革，突顯其在醫(yī)學(xué)高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面的價值。

1 改革課程內(nèi)容

1.1 融入課程思政

計算機教研積極在信息技術(shù)課程中開展課程思政教學(xué)的探索與實踐，旨在實現(xiàn)課程思政與信息技術(shù)課程同行同向合力育人。課程思政循序漸進地進行，使我們的課堂更加豐富、立體，有利于實現(xiàn)講授知識、培養(yǎng)能力和塑造學(xué)生正確價值觀的全方位育人[3]。習(xí)近平總書記指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。2022年，河南省教育廳辦公室發(fā)布《關(guān)于開展2022年職業(yè)教育和繼續(xù)教育課程思政示范項目建設(shè)工作的通知》。為貫徹文件精神，學(xué)校教務(wù)處精心組織，在全院開展思政示范項目申報、課程思政課題申報、課程思政融入教學(xué)比賽、說課比賽等一系列工作。學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)團隊成員立項院級課程思政課題1 項，并積極準(zhǔn)備2023年省級課程思政示范項目申報工作。

1.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容改革，有利于培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生方面的人才，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，河南護理職業(yè)學(xué)院購買了最新版本的醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，并將此系統(tǒng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)，合理地加入到該專業(yè)教學(xué)計劃，讓全校學(xué)生及時掌握最新的醫(yī)學(xué)信息。同時購買了電子商務(wù)模擬軟件，幫助藥品經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)醫(yī)藥電子商務(wù)課程及信息化方面的知識，其他專業(yè)學(xué)生以了解為主。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識時引入相應(yīng)的醫(yī)學(xué)方面的最新專業(yè)應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，通過多途徑的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

1.3 以賽促教

以全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽為契機，鼓勵學(xué)生考取計算機相關(guān)證書。以“項目驅(qū)動”為宗旨的“以賽促教、教賽融合”教學(xué)模式對信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進行改革，通過技能大賽將教學(xué)比賽融為一體。把職業(yè)技能大賽的項目的考核要求作為信息技術(shù)課程教學(xué)大綱參考內(nèi)容，在教學(xué)過程中融入大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽醫(yī)療信息化辦公子賽項知識點，有助于學(xué)生在比賽中掌握前沿技術(shù)知識，而且教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中也會反思教學(xué)方式。

1.4 構(gòu)建立體型實踐教學(xué)體系

在實踐過程中，充分貫徹團隊教、學(xué)、研合作理念，充分利用團隊實踐教學(xué)的資源優(yōu)勢，構(gòu)建實驗、實習(xí)實訓(xùn)、醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)一體化，科學(xué)有序的立體型實踐教學(xué)體系。校內(nèi)購買安裝最新的醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)院工作環(huán)境，醫(yī)院和企業(yè)技術(shù)人員成為學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師。將課堂教學(xué)與國家比賽相結(jié)合，實現(xiàn)以賽帶教，與全國計算機應(yīng)用水平考試相結(jié)合，實現(xiàn)以考促教。每年舉辦信息技術(shù)技能大賽，學(xué)生人人參與學(xué)科競賽，顯著提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力和綜合素質(zhì)。

目前，幾乎全部二甲和三甲醫(yī)院都安裝了醫(yī)院信息系統(tǒng)。醫(yī)院信息化技術(shù)大力提升了醫(yī)院運行效率。在醫(yī)學(xué)高職類院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)系列課程勢在必行。

通過教師在理論課堂上融入最新信息技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的應(yīng)用，邀請醫(yī)院專家來學(xué)校開講座，組織學(xué)生去醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)等手段，讓學(xué)生獲取課堂上沒有介紹的前沿知識。教師通過不斷進修，參觀學(xué)習(xí)，將本學(xué)科最前沿的理論信息和實踐經(jīng)驗融入課程中，促進課程建設(shè)水平的提高。實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理，與社會需求接軌，與計算機類考試接軌。不斷調(diào)整和完善實訓(xùn)項目，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿合理的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

2 課程教學(xué)手段改革探索

2.1 線上線下混合式教學(xué)模式探索

為順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢，借助于學(xué)院精品課程建設(shè)平臺——云課堂智慧職教平臺，信息技術(shù)課程申報了院級精品課程，相關(guān)教學(xué)資源包括課件、教案、教學(xué)大綱、習(xí)題和教學(xué)視頻等已全部上傳至智慧職教云平臺，并且已經(jīng)具備2年以上試運行經(jīng)驗。院級課題“高職護生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究”順利結(jié)項。團隊成員齊心協(xié)力，不斷充實線上資源庫，充分利用平臺加強師生互動，實行混合式教學(xué)，探索新的教學(xué)模式和課程模式[4]。

為了滿足不同層次學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的需要。在精品課程資源中加入拓展模塊，讓學(xué)生根據(jù)需要自主學(xué)習(xí)。為了解決課時不足的問題，將理論知識主要通過線上資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣可以將省出的課時用于學(xué)生動手操作。線下教學(xué)依然是信息技術(shù)課程開展的主要方法。該課程的操作性非常強，學(xué)生對重難點的把握沒有那么準(zhǔn)確，需要教師及時地講解和指導(dǎo)才能高效率地完成。課下學(xué)生通過多種方法鞏固練習(xí)，達到教學(xué)效果最優(yōu)化。

2.2 改革實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法、采用多種評價方法

高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的課堂注意力不容易集中，傳統(tǒng)模式是教師先講解，學(xué)生隨后練習(xí)。這種模式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，也不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生學(xué)習(xí)完后，遇到實際問題，不能靈活使用所學(xué)知識解決問題。鑒于此種情況，教學(xué)團隊采用全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽的模式。先把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己分組解決，這個過程中他們會發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)。發(fā)現(xiàn)問題就會期待得到解決問題的方法，教師再進行有目的的講解，大大激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。在實踐性應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)時，以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，增強了學(xué)生的團隊意識和合作能力。這種模式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們會為了完成作品自己上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，教師可以同時將網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)道德的知識講解給學(xué)生。通過學(xué)生小組作品展示、小組之間互相評價等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自信心和榮譽感。

2.3 成立創(chuàng)新型教學(xué)團隊

學(xué)校建有醫(yī)學(xué)信息技術(shù)實訓(xùn)中心7 個，有計算機500 臺。同時團隊成員由安陽市第三人民醫(yī)院和安陽市第六人民醫(yī)院的專業(yè)人員組成，提供2 個地理位置便利、設(shè)備條件優(yōu)越的校外專業(yè)實踐基地。2022年新購買的醫(yī)院管理信息系統(tǒng)已經(jīng)安裝調(diào)試完成。這些都為系列課程的實驗教學(xué)提供了學(xué)生自主創(chuàng)新的實驗教學(xué)平臺，在學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。團隊制定了《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)團隊管理辦法》和《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)團隊資金管理辦法》，不斷完善團隊管理體制、教學(xué)工作考核評價制度等。

2021年團隊主要成員帶領(lǐng)學(xué)生參加全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，榮獲團體二等獎。以醫(yī)療信息化大賽為契機，深化課程內(nèi)容改革，2021年立項院級課題1 項，2022年立項院級教學(xué)改革課題2 項、其他院級課題2項，為醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的學(xué)生發(fā)展提供更專業(yè)的技術(shù)支持。教學(xué)團隊進一步探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、落實人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過定期舉辦教研活動，教師相互之間的聽課與評課，以及制定科學(xué)、公平、合理的教學(xué)效果評價體系等措施，不斷提高教學(xué)效果[5]。其中教學(xué)效果評價體系計劃由網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評價、督導(dǎo)聽課評價、同行聽課評價幾部分共同組成。要求團隊各門課程的教學(xué)效果評價結(jié)果均達到優(yōu)良。

2.4 “以賽促學(xué)，以考促練”的教學(xué)新模式

2021年5月，學(xué)校首次選拔學(xué)生參加全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽的子賽項——醫(yī)療信息化辦公，獲得團體二等獎的好成績，其中2 名學(xué)生獲得一等獎，3 名學(xué)生獲得二等獎。此次參賽，一方面鍛煉了學(xué)生醫(yī)學(xué)信息方面的實踐操作能力，另一方面也為學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)改革指明了方向。組織學(xué)生參加了教育部考試中心舉辦的全國計算機應(yīng)用水平考試，實現(xiàn)了以考促練的教學(xué)目的。

2.5 精品課程建設(shè)工作

完成院級信息技術(shù)精品課程建設(shè)工作，按照河南省精品課程建設(shè)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)團隊將通過課程教學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)與實踐，結(jié)合信息技術(shù)課程的教學(xué)改革，將信息技術(shù)課程建設(shè)成為河南護理職業(yè)學(xué)院的院級“精品課程”。團隊成員參與學(xué)校其他科目申報的省級精品課程立項工作。

在此經(jīng)驗基礎(chǔ)上，團隊爭取成功將河南護理職業(yè)學(xué)院的信息技術(shù)課程申請成為省級精品課程建設(shè)項目。精心錄制視頻教學(xué)資源，設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重教師梯隊的建設(shè)工作，并不斷地完善教學(xué)評價體系，持續(xù)增強學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。精品課程資源主要包括：電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實踐教學(xué)錄像、醫(yī)院具體應(yīng)用的效果照片、團隊研發(fā)的可以讓學(xué)生自測的模擬試題庫等。

2.6 開放信息技術(shù)實訓(xùn)中心

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，信息技術(shù)實訓(xùn)中心配備專職管理人員1 名，勤工助學(xué)學(xué)生2 名。在課外活動時間，實訓(xùn)中心免費對全體學(xué)生開放。學(xué)生可以自由查詢相關(guān)材料，課下及時完成課上沒有完成的作業(yè)，準(zhǔn)備各種比賽和計算機相關(guān)考試。部分優(yōu)秀學(xué)生可以通過拓展模塊，提高自己的綜合能力。延伸課堂實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.7 開發(fā)考試平臺

計算機教研室全體專兼職教師根據(jù)信息技術(shù)課程特點和多年教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)了一套集理論和實踐于一體的考試系統(tǒng)。根據(jù)教材和計算機相關(guān)考試，制作了大量的配套題庫。學(xué)生用自己的學(xué)號登錄，每次練習(xí)記錄最高分。教師在課后可以導(dǎo)出學(xué)生成績，以便及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實時動態(tài)進行課程調(diào)整，大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生每次練習(xí)可以讓系統(tǒng)評分，成績分析可以指出錯誤的地方，學(xué)生可以及時修正，直到滿分為止。將學(xué)生練習(xí)成績計入平時成績，這種模式很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上完成不了的項目，課下還可以繼續(xù)練習(xí)，直到全部掌握為止。并在練習(xí)部分增加拓展練習(xí)題，和精品課程中的拓展模塊有機結(jié)合。讓部分學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生可以繼續(xù)提高，滿足了分層教學(xué)需求。

3 結(jié)束語

醫(yī)學(xué)高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革時不我待。改革的中心思想是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其更好地為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的改革使得學(xué)生能掌握適應(yīng)社會需要的最新技能。精品課程建設(shè)、智慧平臺等教學(xué)平臺的使用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，充分發(fā)揮學(xué)生自主性。研發(fā)考試平臺并應(yīng)用，開放式的機房使用，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。

創(chuàng)新的實訓(xùn)項目和教學(xué)手段的改革可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更多更好的教學(xué)改革措施，需要所有同仁在今后的教學(xué)實踐中逐步探索。