董棟
高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍是推進教育現代化、建設教育強國的重要支撐。近兩年,我國依托國家智慧教育平臺開展“寒暑假期教師研修”活動,這是教師發(fā)展數字化轉型的重要探索,更是數字學習場景規(guī)模應用的重大實踐。
關鍵詞 教育強國 教育數字化 數字化轉型 教師研修
吉林省為落實《教育部辦公廳關于開展2023年暑期教師研修的通知》要求,多措并舉統(tǒng)籌推進本次研修工作:建立健全責任落實機制,壓實學校主要負責人第一責任人責任;充分調研,做好研修工作具體部署;專門設置“省培計劃”——國家智慧教育平臺資源使用培訓項目,探索基于國家智慧教育平臺的大規(guī)模教師研修組織方式、實施路徑和推進模式。
本次研修,吉林省以師德集中學習教育為引領,通過國家智慧教育平臺,組織全省教師高質量完成了本次暑期研修;教師依托平臺資源,共同在線“充電”,獲得更多學習與發(fā)展機會。
用好研修平臺 探索數字化轉型新路徑
吉林省教育學院按照吉林省教育廳總體部署,積極開展教師暑期研修活動。一方面,學校按照省教育廳通知要求,成立專項工作領導小組,各黨總支及下屬各黨支部設專人負責,進一步明確主體責任和工作要求,分層管理、聯(lián)動推進研修工作;相關負責人依托平臺管理功能,實時掌握教師研修情況,確保研修高質量完成。另一方面,為保證研修實效,學校組建了管理人員和技術支持服務團隊,負責處理研修中的問題;創(chuàng)建了線上交流群,教師們可以分享學習經驗,共享問題解決方案。同時,加強宣傳,督促相關負責人做好學前動員、培訓準備、學習進度管理等工作。
本次研修中,學校鼓勵各支部創(chuàng)新應用國家智慧教育平臺及暑期研修資源,以此為基礎,探索教師研修與學校教研活動、各類教師培訓項目相互融合的機制和模式,使暑期研修更有效?!皩W校在設計、組織相關教師培訓項目時,把2023年暑期研修作為整個培訓項目的重要組成部分,讓參訓教師通過自主學習、工作坊研修,切實把研修的內容、形式等遷移并應用到實際工作中,把研修落到實處。”吉林省教育學院吉林省中小學幼兒教師培訓中心數字化研修部負責人薄學介紹說。
師德集中學習是提高教師師德水平、提升教育質量的重要途徑。在研修中,通過學習“師德集中學習教育”專題,全體教師對師德建設有了更深刻的認識。薄學表示,學校將以此次暑期研修為契機,繼續(xù)壓實主體責任,把立德樹人的成效作為檢驗一切教育工作的根本標準,把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一衡量標準,引導全校廣大教師敬業(yè)立學、崇德尚美,營造風清氣正的育人環(huán)境?!皵底炙仞B(yǎng)提升”這一專題的內容讓老師們進一步了解到教師數字化轉型的必要性,也認識到教師提升自身數字素養(yǎng)對教育教學、培養(yǎng)學生以及推動教育創(chuàng)新都具有至關重要的作用。
“通過兩年的寒暑假研修,學校也明確認識到推動教師數字化學習,是推動教育高質量發(fā)展、構建教育發(fā)展新格局的重要舉措。豐富的在線研修資源為教師在個性化學習、終身學習等方面提供了有力支撐,推動了教師常態(tài)化研修機制的構建,為教師高質量學習與教師發(fā)展數字化轉型奠定了基礎?!奔质〗逃龑W院副院長趙準勝說。他表示,未來,吉林省教育學院將從兩方面繼續(xù)推進教師研修工作:一是注重教師學習成效,采取自主學習、交流研討等多種方式促進研修的實效性;二是鼓勵探索創(chuàng)新應用國家智慧教育平臺資源,推動全省基礎教育教師學習的數字化轉型,以用促學,在提高學習質量的同時,不斷探索全省教師專業(yè)發(fā)展的數字化轉型新路徑。
職業(yè)教育數字化 正在進行時
當前,職業(yè)教育數字化轉型正在加快步伐,這對教師的能力和水平都提出了新的更高的要求。長春職業(yè)技術學校緊緊把握本次暑期教師研修的機會,對研修進行了全方位安排部署。學校要求所有任課教師通過國家智慧教育平臺和學習通這兩大學習平臺進行線上研修,并根據不同專業(yè)的發(fā)展需求,安排教師進行線下數字化教學專題培訓,提升教師數字化教學能力,為學校發(fā)展助力。
此次研修中,學校在組織計劃和方案設計上,把研修培訓列入學校年師資培訓計劃,由教研室主任幫助研修教師確定研修內容,對接研修平臺。研修結束后,由教研室組織人員評價研修效果,將研修合格者列入教師完成年度培訓計劃成績?!霸谂嘤杻热萆?,結合職業(yè)教育類型特點,精準聚焦當下教育教學改革,通過專題將通識和學科的結構組織課程資源模塊展現給教師,比較有針對性;在研修方式上,通過專家直播+討論的方式,加強了與教師的互動,提高了教師自主學習的積極性;在培訓平臺上,國家智慧教育平臺為教師提供了豐富的學習資源,幫助教師更好地進行教學實踐。”長春職業(yè)技術學校高級講師楊朝霞說。
本次暑期研修,教師根據教學內容和目標,自主選擇相應的數字化教學工具和研修資源,包括教學平臺、教學資源庫、數字化教材、數字化課件、數字化教學視頻、數字化教學游戲等,幫助教師有的放矢補齊自身短板,合理設計數字化教學方案,提高教師在線授課、教學管理、教學評價等數字化教學實踐技能。
“在這兩年的教師研修中,教師們學習了數字化時代必備的教育理論和信息技術等各類知識,更新了教學理念,也積累了優(yōu)質的學習資源以及教師數字化學習、教師發(fā)展公共服務與治理等經驗,有利于提升教師隊伍整體素質,為推動學校教師隊伍數字化轉型提供了有效支撐。未來,我們將系統(tǒng)總結研修經驗,科學評估教師研修效果,不斷擴大研修范圍,加大研修力度?!睏畛急硎?。
紙上得來終覺淺 教師研修需躬行
2023年暑期教師研修,國家智慧教育平臺分別上線了基礎教育、職業(yè)教育、高等教育等各類別學習資源。整體內容既有高屋建瓴的思想引領,又有貼近一線的教學建議,資源豐富、例證典型,在提升教師的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。
作為參與研修的教師之一,磐石市教師進修學校科研部主任李德勝收獲頗豐?!白鳛橐幻處?,對國家未來的發(fā)展應該有堅定的信念,對教書育人這一本職工作更應盡心盡責?!崩畹聞僬f。
“師德典型引領”是讓李德勝最深有感觸的一個模塊。在他看來,張桂梅、黃大年這些響亮的名字,無愧于太陽底下最光輝職業(yè)的稱號?!疤貏e是時代楷模張桂梅的事跡,她數十年拖著羸弱的身軀,卻從未放棄用盡全力去托舉大山中貧困的女孩,讓她們有學可上、有書可讀,我被她這種無私的大愛所折服?!崩畹聞僬f道。在“數字素養(yǎng)提升”模塊中,通過選學華中師范大學吳砥教授主講的《教師數字素養(yǎng)》標準解讀和部分基層教師的平臺應用案例,讓他加深了對教師數字素養(yǎng)的理解。尤其是對應用案例的學習,為他應用課程教學資源、作業(yè)活動工具、學生評價工具、教師教研工具等打開了新思路。
“線上培訓作為依托新技術支持的培訓方式,具有多方面的優(yōu)勢,但也存在一些弊端。與面對面的集中培訓相比,線上培訓互動性較弱,還需革新培訓策略,優(yōu)化線上培訓方式。”李德勝說。對此,李德勝結合工作實踐與參訓情況,給出了相應的建議?!皣L試引入虛擬現實技術,為教師提供身臨其境的學習體驗;探索在線游戲和角色扮演等互動形式,提升教師研修參與度;利用大數據技術,跟蹤、評估教師學習過程,為優(yōu)化研修形式提供數據支持?!彼硎尽?/p>
此外,李德勝對進一步完善研修工作也進行了全面思考。一是可以引入導師機制,對教師進行針對性指導;二是采取數據驅動評估、全方位評估、自我反思評估等辦法,加強教師研修評估工作;三是建立完善的教師研修反饋機制,讓參訓教師匿名提出意見和建議,根據情況給予適當獎勵或榮譽,提高研修工作實效性;四是要對低效低質的教師研修做減法,對高質量的教師研修做加法。通過精簡培訓活動和流程,提高教師參加培訓、研修的期待指數。
沒有高水平的教師,就談不上高質量的教育。教師研修目前還處于起步階段,未來,吉林省將繼續(xù)充分利用國家中小學智慧教育平臺,強化數字基礎設施建設,推動信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新應用,以數字化賦能教師隊伍建設,推進教育高質量發(fā)展。而教師更應乘東風之勢,在數字化轉型的浪潮中自覺提升數字素養(yǎng),當好學生成長路上的引路人。