文/何玲 江蘇省南京市市級機關第一幼兒園

“現(xiàn)在公布DI‘明日之星’的獲獎名單，請看大屏幕！”隨著主持人的話音，北京天下第一城“DI中國區(qū)總決賽頒獎典禮”正在進行中，現(xiàn)場所有觀眾的目光都集中在大屏幕上，每個人都屏住呼吸，盯著屏幕上滾動出現(xiàn)的名單，飛速尋找著自己熟悉的隊名。突然屏幕上方出現(xiàn)了“×××幼兒園樂樂美美隊”，“出來了！第一排就是我們幼兒園的名字！我們得獎了！”“耶！耶！耶！”孩子們高興地擊掌歡呼著，身邊的親友團們也都開心地揮舞著熒光棒……能不激動嗎？過去的時光里，我們領著孩子們，在家長們的默默陪伴下，付出了多少汗水和努力，才換來這樣的成績。

初次相遇，項目約定

DI是Destination Imagination的英文縮寫，原意是“目的地想象”，又稱“頭腦創(chuàng)新思維競賽”，它是一項旨在培養(yǎng)青少年實際創(chuàng)新能力的國際性教育項目。DI的理念旨在培養(yǎng)所有層面人群的三個至關重要的生活技能——創(chuàng)意、團隊合作和問題解決。DI的教育目標與《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對幼兒學習方式、學習品質(zhì)的培養(yǎng)要求是緊密契合的。因此，從2015年開始我園就著力于江蘇省十二五重點課題“基于DI理念下的幼兒園‘目的地想象’創(chuàng)意活動的研究”工作，嘗試借鑒和運用DI理念，不拘泥于DI活動的形式和流程，針對幼兒年齡特點和學習發(fā)展核心經(jīng)驗，把握幼兒需要的、感興趣的事物，進行小、中、大班幼兒“目的地想象”創(chuàng)意活動的設計與實施活動?！皼]有統(tǒng)一答案，只有最佳方案”，經(jīng)過兩年多的幼兒創(chuàng)意活動經(jīng)驗的積累，也是為了讓幼兒得到更好的鍛煉，更好地銜接中小學的創(chuàng)意思維教育項目，2017年專家建議我們嘗試組織有特別興趣和能力的大班幼兒參加相關的競賽項目。

那么有哪些適合我園大班幼兒參加的競賽呢？這些競賽和我園的理念是否相符？課題組老師一臉茫然，帶著這些疑問我們與江蘇DI組委會進行了溝通咨詢。原來，DI教育項目中就有專門針對4—7歲幼兒的“DI明日之星” 項目，該項目專家組會設計一道專門的“明日之星團隊挑戰(zhàn)題”，鼓勵幼兒嘗試有創(chuàng)意地應對挑戰(zhàn)，提升他們即時解決問題的能力和對創(chuàng)新思維活動的興趣。每年都會有全國賽事，在那里還可以與各地、各國擁有不同成長經(jīng)歷和文化背景的幼兒交流、結交新朋友、展示創(chuàng)意與才華、交換徽章……原來這個項目不僅是參與各種成果展示，更是一個大家一起玩耍、一起創(chuàng)造的“超級聚會”??！“哇！這正是我們所需要的！”所有人聽到這些都興奮不已。

碰撞交流，組隊成功

2017年9月，我們決定正式組隊參加同年11月舉行的江蘇省DI創(chuàng)新思維大賽，并召開了項目活動的首次會議。“如何報名參加項目？我們要做哪些準備？該項目具體要求是什么？目前南京沒有幼兒園參加過該項目，也就是說沒有同行可借鑒的經(jīng)驗！”我的問題引發(fā)了大家的思考：“雖說我們前期有了一些在幼兒園開展DI創(chuàng)意活動的經(jīng)驗，但類似這樣的競賽項目對我們來說是還是一片空白！”“據(jù)說項目活動要求5～7 人一組，這5～7 名組員怎么產(chǎn)生呢？”老師們紛紛獻計：“讓每個班老師推薦吧！”“不行，班上老師主觀意識太強，選上的幼兒不一定愿意。”“關鍵要孩子自己感興趣，最好還有一技之長?！薄耙粋€團隊孩子們的特長最好能互補，才能發(fā)揮最佳效應?！薄斑€要注意男女生的比例。”“那就海選吧！”……會上，大家商定了 “明日之星”隊員海選方案及細節(jié)：自愿報名、展示特長、團隊合作、即興表演等。方案正式通過后，由大班課題組長宣布到每個班級，老師、小朋友和家長們在充分了解相關賽事要求后紛紛開始準備起來。

海選當天，孩子們各顯神通，特別是即時挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，要求現(xiàn)場與同伴合作即興表演，小選手們個個開動腦筋，面對主考官們的“故意刁難”，每個人的團隊合作意識、創(chuàng)意、解決問題能力都在一個個不同問題情境的處理中展現(xiàn)與提升，自信的表演、靈活的應變……通過一輪輪挑戰(zhàn)，最終7名參賽選手脫穎而出！確定了隊員就要開始考慮隊名了，老師帶著7個選手一起討論：“開心寶貝、快樂一家、葫蘆娃、金剛芭比……”孩子們腦洞大開?！斑@么多的名字究竟選哪一個呢？”“大家再想想，名字除了好聽，怎樣還能有我們幼兒園的特色呢？我們可是要代表幼兒園去比賽的呀！”老師提醒道。“那就叫樂樂美美隊！”蘋果靈機一動指著幼兒園吉祥物標志說?！班牛@個最能代表我們幼兒園！”青鴻也補充道?！按蠹叶纪鈫幔俊薄巴?！”最終大家決定用幼兒園吉祥物的名字為自己的隊名。“樂樂美美隊”組隊成功！

合作體驗，放飛創(chuàng)意

很快，中心挑戰(zhàn)命題來啦！題目為《我們都是好朋友》，要求小選手圍繞挑戰(zhàn)題的主旨與要求創(chuàng)編劇本、制作服裝和道具，并現(xiàn)場完成8分鐘的表演。這還是歡樂的大聚會嗎？這群5歲的娃們能行嗎？與其他活動相比，DI項目對隊員以外的人明確堅持“不干涉”原則，也就是說老師不能親力親為，只能陪伴支持、啟發(fā)引導。“如何正確地定位老師的角色身份做好指導？”我們再次召開了項目會議，會上介紹了本次挑戰(zhàn)項目活動的內(nèi)容；明確了活動領隊老師的人選——由于是第一次參賽，我們派出了最強陣容，領隊老師由分管園長、教科室主任和大班課題組長組成，特別強調(diào)了對老師的指導要求；討論制訂了下一步的活動方案。接下來就是領隊老師帶著孩子們按計劃實施了。

（一）故事創(chuàng)編我最行

首先把孩子們召集在一起：“今年的挑戰(zhàn)題目是《我們都是好朋友》，你們要圍繞這個題目，自己編一個故事來表演，后面還要自己做服裝和道具。記住要自己動腦筋相互合作來完成這個挑戰(zhàn)任務。老師不能幫忙哦！”“啊，原來不是老師編好給我們表演??！”“要我們自己做衣服啊，我不會?！焙⒆觽冇悬c擔心?！皠e怕，老師會一直陪伴你們，有困難也可以隨時找老師?。　薄芭?，那行吧！”“現(xiàn)在大家來議一議，就這個題目你們能想到什么，平時你和好朋友會干些什么?！薄斑@個話題我最感興趣！我先來說，你們聽聽！” ……

萬事開頭難，短暫的困窘過后，孩子們漸漸進入了角色，最終將平時角色扮演游戲中的熱門話題“外國公主、中國格格誰最美”作為切入點開展了一系列腦洞大開的創(chuàng)意想法，孩子們說、老師幫忙記錄。遇到困難卡住了也沒關系，去問老師或者回家和爸爸媽媽一起上網(wǎng)查找資料。幾天的時間在領隊老師的帶領下不斷豐富情節(jié)、研究道具、商量角色……故事越來越離奇、越來越有趣，“你”的點子加上“我”的點子，終于劇本《白雪公主與白雪格格》誕生了！故事充分展現(xiàn)了東西方國家的文化差異，如：國王與皇上、公主與格格、咖啡與茶、西洋劍與矛、中國舞與斗牛舞等，還特別傳播了求同存異、相互尊重的友好共享理念，完全符合挑戰(zhàn)題的主旨與要求。

（二）舊物改造驚喜多

接下來該動手制作服裝和道具了！挑戰(zhàn)任務所用背景、道具需要孩子們自己動手，現(xiàn)場獨立組裝與更換，所以服裝道具既要體現(xiàn)創(chuàng)意環(huán)保又要方便孩子取用。沒有老師和爸爸媽媽的幫忙怎么辦？自己動手辦法多！孩子們收集來許多生活中廢舊材料，學著分工、協(xié)作、互助，在領隊老師提醒下，設想多種突發(fā)可能和應對策略，終于完工了！瞧，“格格的旗頭以墨鏡作為主要元素加洗碗絲瓜球而制成；皇上的帽子其實是一頂紅燈籠；公主的裙子用廣告紙、塑料袋拼接扎成，神奇的魔鏡就是一個餅干盒……”

變廢為寶是我們的一貫作風，也充分運用在這次的創(chuàng)意表演活動中。每一件作品都承載著孩子們的創(chuàng)意，就連故事背景也是孩子們用紙團印畫和粘貼的方式完成。題目中要求“必須有一件道具是一物多用”，這也難不倒我們——“魔鏡”搖身變?yōu)椤板佋睢?，煮咖啡、燒水、泡茶樣樣行；皇帝和國王的手杖也暗藏玄機，能瞬間變成令人驚艷的矛和西洋劍！

（三）排練表演磨真功

團隊挑戰(zhàn)題是以情景劇的形式呈現(xiàn)的，為了以最好的姿態(tài)站上舞臺，領隊老師們陪伴著孩子們進行一次又一次的排練。也許我們的臺詞還不夠熟練，但每句話都是自己的語言；也許我們的表情還需要更夸張，但每一個笑容都發(fā)自內(nèi)心；也許我們的站位還不太專業(yè)，但每一步都在不斷前行……每周的排練讓孩子們對整個星期都充滿期待。過程中，孩子們的語言、動作、情緒表達、即時反應得以充分練習，面對突發(fā)事件、冷靜處理的能力也得到鍛煉與發(fā)展。最終這場貫穿著創(chuàng)意元素的作品在孩子們反復討論與嘗試中，匯成限時8分鐘的現(xiàn)場展示。

挑戰(zhàn)國賽，高光時刻

11月中旬，我們首先迎來了省賽，孩子們自己搬布景、擺道具，從活動準備到收尾，分工協(xié)作，密切配合，全力迎接挑戰(zhàn)任務。童真有趣、極富感染的故事表演獲得了評委和現(xiàn)場觀眾的交口稱贊，奇思妙想的道具服裝更是獲得評委老師們的一致肯定。毫無懸念，首戰(zhàn)告捷，我們被推薦代表江蘇隊參加“北京DI中國區(qū)總決賽”。

終于盼來了整裝出發(fā)的時刻，12月7日的早晨，正逢大雪節(jié)氣，“樂樂美美隊”正式踏上了北上的征途?！氨本〥I中國區(qū)總決賽，我們來了！”到了北京就只是比賽場上那幾分鐘的展示嗎？我們的經(jīng)歷可不止這些！從第一天辦理入住開始，熟悉環(huán)境、安裝道具、檢查服裝、調(diào)試音響、現(xiàn)場彩排，大家分工合作，一切都是那么忙碌而有序。

第二天，孩子們一早就起床了，整理服裝，拿上道具，信心滿滿地迎接今天的團隊表演賽！“孩子們，看你們的了！加油！”領隊老師對孩子們進行了最后的囑咐。登上舞臺的一刻，我園的7名小選手收住了初來乍到的新奇和興奮，瞬間進入角色。清脆響亮的對白、干練舒展的動作、精美奇妙的道具，無一不讓裁判老師拍手稱贊！雖然比賽的過程中也出現(xiàn)了小小的意外——當孩子們布置好背景，踮著小腳拉開幕布時，忽然發(fā)現(xiàn)“皇帝”和“國王”的角色站位完全反了，賽前數(shù)次排演中從來沒有出現(xiàn)過這種狀況！意識到這一情況的孩子們臨危不亂，大家不露聲色地將錯就錯，及時調(diào)整兩邊隊員的站位，動作改為反向，順利地完成了團隊表演賽，贏得了評委的認可和觀眾的掌聲！真是讓臺下的領隊老師忐忑又驚喜！

第三天，最具考驗的即時挑戰(zhàn)項目來了！由于幼兒年齡小，比賽允許一位領隊老師陪同，但不能提示、不能指導，由孩子們自己應對評委的現(xiàn)場出題。回想起當天挑戰(zhàn)場景，我們的心中依然感慨不已！

評委：今天的挑戰(zhàn)題目是“誰不見了”。農(nóng)場里都有哪些小動物呢？是誰在一夜過后突然不見了？為什么不見了？你們有5分鐘時間準備，再用3分鐘表演故事。計時開始！

隊長軒軒：我們每人想一個小故事，再串成一個大故事。

蘋果：農(nóng)場里有小豬、小羊、小雞、小鴨、小狗、小貓。

青泓：他們在一起跳舞，忽然吵架了。

團團：小雞生氣了，不跟他們玩了。

西凡：不是生氣了，是想媽媽，去看媽媽了。

隊長軒軒：好，是吵架了還是想媽媽了，我們舉手表決?！俺臣堋?票，“想媽媽”3票，那我們的故事就是“吵架”，大家繼續(xù)想。

果果：小雞很難過，他發(fā)現(xiàn)一片柵欄壞了，就從那里跑了出去。

寶寶：第二天早上，小動物們發(fā)現(xiàn)小雞不見了，又發(fā)現(xiàn)柵欄壞了，于是都出去找，最后在小河邊找到了小雞。他們跟小雞道歉，小雞原諒了他們，大家開開心心回來了。

隊長軒軒：好，故事都編好了，大家覺得可以嗎？

隊員：可以。

隊長軒軒：那么每人認領一個角色表演。

隊員各自選擇喜歡的角色并設計動作準備表演……

隊長軒軒：團團做旁白，大家根據(jù)她講的故事，學動物的樣子出場。好，開始表演！

這是一場表演類即時挑戰(zhàn)項目，側(cè)重于培養(yǎng)和提高快速反應、解決問題和時間管理能力，創(chuàng)意、判斷性思維能力以及團隊合作也會融入其中。孩子們必須在5—8分鐘內(nèi)，運用相關的知識和技能，快速思考、討論，發(fā)揮各自特長、分工合作。這其中凸顯了團隊中的靈魂人物“隊長”的重要性。隊長既要把控時間，也要引導隊員快速決斷，出現(xiàn)意見分歧時，隊長需采用一些相對公平的方式做出決定。最終，這群經(jīng)過DI訓練的孩子們，以令人驚嘆的機智、冷靜和合作力，共同取得了“動物園主題”即時挑戰(zhàn)賽的成功！當然，最令人期待的要屬金色大廳的頒獎儀式。如愿以償，我們一舉摘得了DI創(chuàng)新思維中國總決賽的“明日之星獎”！

收獲成長，未來可期

賽后閑暇之余，大家最盼望的活動就是交換徽章！在換徽章過程中，孩子們主動與人交流，在被拒絕和被接受中得到成長，理解到“努力不一定能成功，但過程卻很重要”。這也是DI賽事與其他教育賽事的區(qū)別，DI關注的是孩子們?nèi)矫娴某砷L，而不僅僅專注于結果！家長們也在感嘆，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)自己的孩子那么善于溝通和表達！其實，孩子們一直都很棒，只是需要鍛煉的機會和展示的舞臺。

“DI明日之星”是一場難忘而又充滿挑戰(zhàn)的童年之旅，這趟旅途中有老師和家長的專注陪伴，有創(chuàng)意火花聚焦的高光時刻，這正是DI項目的魅力所在！從最初遇見，到漸漸地相知、融入，孩子們收獲了成長的喜悅！

（一）教師理念的更新——做自始至終的引導者、贊賞者

活動過程中領隊老師不能包辦代替，要善于啟發(fā)、巧妙引導、及時調(diào)控，幫助幼兒梳理和提升關鍵經(jīng)驗。要及時肯定幼兒的創(chuàng)意行為，激發(fā)“已有經(jīng)驗”與“無限創(chuàng)意”的碰撞，始終為幼兒的進步表現(xiàn)點贊：贊賞他們越來越會管理時間，贊賞他們的相互配合、彼此包容，贊賞他們齊心協(xié)力解決問題……當然我們意識到這也是對老師專業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)！因此，我們長期對教師開展團隊體驗式的培訓，每一次項目組會議，我們都會穿插各種團隊挑戰(zhàn)活動，讓幼兒挑戰(zhàn)的材料，老師們先挑戰(zhàn)試試；讓幼兒玩的游戲，我們先組隊賽一個，老師們在身臨其境中不斷觸發(fā)新點子，收獲新理念。此外，我們每年還組織教師參加了DI全國教師培訓，近年來我園先后有5名教師獲得省DI杰出領隊獎，2名教師獲得DI裁判員資格，1名教師獲得省DI裁判風尚獎。

（二）家長觀念的轉(zhuǎn)變——做盡職盡責的支持者、服務者

臺前的精彩離不開幕后的支持！五六歲的孩子，我們需要在排練條件、道具材料、衣著裝備和人身安全等方面為他們做好充分的準備和保障。DI項目活動一開始，家長就主動承擔了這方面的工作，他們支持、配合老師，默默付出，盡心盡力地服務，這本身就是對孩子們無形的鼓舞。家長在陪伴中與孩子們共同成長，在成就孩子們的同時也領悟到：讓孩子們在生活中學會自己解決問題才是更好的教育。

把研究成果轉(zhuǎn)化為幼兒園的特色，讓在園的每一個孩子都能受益于創(chuàng)新的教育，彰顯我園獨特的DI教育理念，是我們的追求。多年以后，我們?nèi)詴涯睢癉I明日之星”項目那些難忘的時光，回憶那些驚喜與感動，相信未來一定會有更多精彩！