文/潘云霞 張涵 江蘇省丹陽市丹北實驗幼兒園

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出“將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程，注重從小做起、從點滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠基”。作為幼教人，要牢記“為黨育人、為國育才”的使命，將“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的情懷厚植于每個幼兒幼小的心靈之中。

生活即教育，生活是幼兒學習的源泉，也是課程生長的原點。江蘇省丹陽市丹北實驗幼兒園重視生活的意義與價值，用“過日子”的方式，通過“尋常的一天”和“特別的日子”，在日常生活中幫助幼兒探尋家鄉(xiāng)之美、祖國之美，潛移默化地滲透“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”教育，從而全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。

一、一張表引發(fā)家國話題

在開展“愛家鄉(xiāng)”活動的初始，我們和家長、幼兒一起開展征集活動，搜集、整理周邊資源，重點圍繞“自然資源、文化資源、物質(zhì)資源及其他資源”四個方面，與“愛家鄉(xiāng)”活動內(nèi)容緊密結合，進行資源重整和有效利用，突出“本土化”“鄉(xiāng)土化”特點，形成園本特色的“丹北實驗幼兒園愛家鄉(xiāng)教育”資源表。（見右表）

在這張資源表中，無論是自然資源還是其他資源，很多景點、區(qū)域、場館都是幼兒熟悉的。他們的祖祖輩輩都生活在這里，在這片土地上耕耘、勞作，幼兒對這里的一切有天然的親近感。

同時，這張表也引發(fā)幼兒的討論?！凹倨谌ツ睦锫糜?？老家在哪里？最遠的親戚家在哪里？”……從而展開關于祖國各地的話題討論，包括景點、美食、歷史故事、交通工具等。這是幼兒從家到國的情感萌發(fā)，一種“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的情感油然而生。

二、一日生活滲透“家國”教育

從時間到空間，從材料到活動內(nèi)容，“家國”的教育元素隱含在幼兒的生活中，無處不在，幼兒能夠自然、真實地體驗、感受。

（一）尋常一天，探尋家鄉(xiāng)時序之美

一年四季，時光流轉(zhuǎn)，大多數(shù)時候是由尋常的日子疊加而成的。幼兒在園的每一天也在與幼兒園的花草、樹木、山坡、沙水、泥池對話，他們從室內(nèi)到戶外、從入園到離園、從春生到冬藏、從教師到同伴，每一天都感受著尋常日子里的家鄉(xiāng)之美。春天，繁花燦爛、柳葉吐芽、百鳥鳴唱；秋天，落葉翻飛、蘆花搖曳、碩果累累。走出幼兒園，周邊的農(nóng)莊、社區(qū)、公園，口口相傳的動人傳說、民間故事，流傳久遠的傳統(tǒng)美食、故土風情、節(jié)慶活動、節(jié)氣物候等，每一種景致、每一種聲音、每一種氣息、每一種味道，都能給幼兒帶來美的感官體驗。我們就在這尋常的一天里和幼兒共同探尋家鄉(xiāng)之美。

1.在時間里感受。

在金九銀十的“自然物語月”，我們喜迎中秋節(jié)、國慶節(jié)，在這特殊的節(jié)日里，幼兒能感受到濃濃的節(jié)日氛圍，感受到“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的強烈情感，用他們自己的方式去了解節(jié)日、感受節(jié)日、走進節(jié)日。一張小小的四季桌上，幼兒看到了月的陰晴圓缺，看到了象征祖國的一抹鮮艷的紅；一場升旗儀式中，幼兒感受到了國家的力量和榮耀；一座用積木堆砌的“萬里長城”和“天安門”，又把祖國的雄偉壯觀展露出來，這些都是幼兒根植于心的自豪感。

再例如，在專屬的“新年祝福月”里，我們利用一日活動的各個環(huán)節(jié)和幼兒一起感受新年的美好。晨圈時間，我們和幼兒共同討論新年里的風俗，了解“年”的故事，知道中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來；游戲時間，我們和幼兒一起剪窗花、貼對聯(lián)、掛燈籠、寫賀卡，通過自己的雙手創(chuàng)造、感受新年的氛圍；戶外時間，我們體驗傳統(tǒng)的民間游戲：踩高蹺、放風箏、滾鐵環(huán)、舞龍燈……是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，也是新年與未來的交融。

2.在游戲中體驗。

在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，社會領域目標明確指出：讓幼兒具有初步的歸屬感，能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。如何將目標落實到具體的教育實踐中？我們有計劃地開展各類區(qū)域游戲，讓其成為激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)情感的一種有效途徑。建構區(qū)中，幼兒會搭建自己心目中的小學，表達對小學生活的向往；也會關注到幼兒園隔壁新建初中每天的變化，是主樓變高了，或是墻體刷新色了，一磚一瓦都在他們的眼中；雄偉壯觀的長城、天安門，內(nèi)斂含蓄的江南園林，都會在幼兒的手中完美地呈現(xiàn)。美工區(qū)中，幼兒會創(chuàng)造不同的作品，有春天里采集的花花草草制作的石膏拓印畫，有種植園里自己細心呵護的向日葵寫生，有母親節(jié)親手制作的串珠項鏈，還有用自然物拼擺的季節(jié)里的景色。生活中的點滴變化都在幼兒的眼里，這些都是他們平凡日子里每天接觸的區(qū)域游戲，卻也蘊含著重要的教育契機。

3.在舌尖上品嘗。

在中國博大精深的飲食文化中，由于地理位置、氣候的差異，形成了各個地方的飲食差異。因此，也讓各地美食百花齊放。我們通過多種途徑開展了各地家鄉(xiāng)美食的收集工作，制作“家鄉(xiāng)美食”宣傳單，讓幼兒和家長一起收集有關家鄉(xiāng)美食的資料，收集與家鄉(xiāng)美食相關的故事......這些都促進了幼兒與家鄉(xiāng)的情感連接。

進入中班，我們每個班級的區(qū)域里都會有“生活區(qū)”，里面投放了真實的烤箱、電餅鐺、電磁爐及各類食材，在每周的“勞動日”，幼兒會親手制作不同的美味和同伴分享。我們會利用遠足活動和幼兒共同尋找野菜、認識野菜。在這個過程中幼兒不怕遠、不怕累，能夠近距離地走進自然、感受自然。他們在班級生活區(qū)中研究野菜的食用方式，在自由自主的形式中體驗到了勞動的快樂，也激發(fā)了愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)美食的情感。

4.在晨圈時交流。

晨圈活動是每天最寶貴的交流時間，教師和幼兒互相打招呼，開啟美妙的一天，同時我們也共同關注今天的天氣、溫度，關心身邊沒有來的同伴。教師根據(jù)節(jié)日節(jié)氣或者幼兒感興趣的話題確定每天的交流主題。一年中的每一個節(jié)氣是我們一定會交流的話題，每一個節(jié)氣的來臨，幼兒都能感受到自然中的微妙變化，教師引導幼兒去了解節(jié)氣的含義、風俗，讓傳統(tǒng)的民俗文化浸潤幼兒的心靈。我們也會在晨圈時間共同關注身邊的大事：我國舉辦重要的體育賽事時，我們一起統(tǒng)計我國的運動員在哪些項目中獲得了金牌，讓幼兒在每一個振奮人心的時刻感受到愛祖國的情感；我們也會共同策劃屬于自己的畢業(yè)典禮，幼兒共同商量時間、場地、形式，在這樣的活動中感受同伴間的合作。從自己到幼兒園到家鄉(xiāng)到國家，我們都會引導幼兒去關注、去了解，讓幼兒通過當下去學習?！皭奂亦l(xiāng)、愛祖國”的情感就是在這樣一個個平凡的日子里，在幼兒的心中不斷生根、發(fā)芽。

（二）特別日子，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)人文之美

“特別日子”是幼兒園開展重要的節(jié)日節(jié)氣或者重大活動的一天，跨越家、園、社，形成文化節(jié)氣日、家園聯(lián)動日、主題儀式日、自然遠足日四大板塊內(nèi)容，教師為幼兒提供多元探究的項目、百種感受的機會。在這些日子里貫穿“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”教育，在有儀式感的活動中感受人物風情、民俗習慣、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，從幼兒情感出發(fā)，滿足幼兒發(fā)展需要、關注幼兒人格完整，讓“特別日子”呈現(xiàn)別樣精彩和別有韻味的“家鄉(xiāng)情、人文美”。

1.文化節(jié)氣日：傳承文脈。

二十四節(jié)氣是我國傳統(tǒng)文化中濃墨重彩的一筆，不僅是指導農(nóng)耕生產(chǎn)的時間體系，更是內(nèi)涵豐富的民俗系統(tǒng)，有著深厚的歷史文化積淀?！拔幕?jié)氣日”就是以節(jié)氣為信，開展游戲和項目探索活動，讓幼兒在參與、體驗中感受傳統(tǒng)文化的浸潤，從而增強文化自信。

例如，在“驚蟄”這一天，全幼兒園的小朋友會穿上漢服穿梭在樹林里、花草間，對著一株小花、一棵小樹說出“春天的祝福”。同時，幼兒園會在操場上擺上各種關于“驚蟄”的民俗游戲材料，讓幼兒開展“品梨、擊鼓、話春”等活動，在游戲中感受民俗文化。

“春分”時節(jié)，幼兒園開展“花朝節(jié)”活動，小、中、大班分別以“花朵收藏家”“春日花田繪”“花朵放大鏡”為主題，通過印、壓、炮制、繪畫、雕塑、剪紙等方式將草地上掉落的花瓣進行留痕，做成花朵標本，開展對花草樹木的顏色、大小、氣味、名字、花紋等的觀察、探究。把中國文化探索融進活動，作為幼兒園文化節(jié)氣日的重要課程內(nèi)容，這是幼兒在用獨特的學習方式向中華文明致敬。

2.家園聯(lián)動日：浸潤鄉(xiāng)情。

“家園聯(lián)動日”是家長作為幼兒園的合作主體，以觀察者、陪伴者、參與者的身份來園和幼兒共同開展活動。這一天，幼兒園會組織家長和幼兒開展親子運動、戲劇表演、親子游園等活動。在這些活動中，可以適時引導幼兒通過活動內(nèi)容感受獨特的“家鄉(xiāng)味、故土情”。例如“農(nóng)家樂趣味親子運動會”，家長們提供了各種運糧食的小推車、板車、獨輪車、簸籮、簸箕、挑籃、扁擔等田間地頭的勞動工具，開展了一場你爭我奪的趣味賽。在“鄉(xiāng)音童謠”的表演中，一位媽媽和女兒用丹陽話念出了一首首兒歌，有趣的發(fā)音和稚嫩的方言，讓人耳目一新，贏得陣陣掌聲。

家園聯(lián)動，不僅僅是年輕父母的參與，還有祖輩的傾情加入。他們和幼兒開展生活小廚房活動，指導幼兒做極富家鄉(xiāng)特色的“丹陽燒餅”“呂蒙烤餅”“豬油團子”“丹陽大麥粥”等。傳統(tǒng)特色美食是舌尖上的鄉(xiāng)情，帶給幼兒香味繚繞、滋味獨到的童年記憶。

在這樣特別的日子里，從聆聽鄉(xiāng)音，到品嘗鄉(xiāng)味，再到玩轉(zhuǎn)地方鄉(xiāng)土游戲，這是一場有儀式感的傳承，幼兒在不斷參與中看見、聽見，聞到、嘗到和感受到家鄉(xiāng)文化的獨特魅力、國家民俗的豐富多彩。

3.主題儀式日：親歷莊嚴。

我們會選擇一些重大的節(jié)日作為主題儀式日，開展特別莊嚴和隆重的活動。例如每一個國慶節(jié)前夕，幼兒園會組織全園幼兒在國旗下隆重集會，邀請儀仗隊或者大班小朋友擔任升旗手，一起升國旗、唱國歌、行注目禮。幼兒在藍天白云下感受五星紅旗的冉冉升起和鏗鏘有力的國歌聲帶來的崇高精神指引與莊嚴感，理解國歌中自強不息的精神，從而激發(fā)深深的愛國情懷。

這樣的莊嚴時刻還表現(xiàn)在幼兒園“藝術節(jié)開幕式”這一天，幼兒和教師都穿上鮮艷明亮的民族服裝，穿過紅毯和花形拱門步入會場。會場里播放著民族音樂，教師和幼兒一起載歌載舞，感受不同民族的音樂和舞蹈風格，讓民族自豪感和幸福感在每一個幼兒的心中萌芽。

4.自然遠足日：行走鄉(xiāng)野。

幼兒園將“春游”“秋游”“畢業(yè)游學”的日子定為“自然遠足日”。這一特別的日子，從小班到大班的幼兒，都要背上書包，帶上工具，循著1公里、3公里、5公里的資源圖，開展“行走中的鄉(xiāng)野”自然遠足活動。

幼兒在行走中，穿過青石板的古街道，走過狀元石牌坊，親手觸摸村落古井上的繩索痕、青苔印。他們爬上山坡，遠眺蜿蜒的高速公路，在山林里聽風吹樹梢的聲音。他們欣賞千畝油菜花田、連綿成片的薰衣草園，用尺子丈量大樹，記錄下樹樁的年輪，聆聽鳥語蟲鳴。他們探訪小學生的校園生活，數(shù)過小區(qū)鱗次櫛比的高樓。在現(xiàn)代工業(yè)的廠區(qū)，他們好奇地探尋那些精密制造背后勞動者的辛苦工作……

從一磚一瓦的歲月滄桑到現(xiàn)代化工業(yè)制造，從自然景觀到現(xiàn)代小區(qū)，他們穿梭在家鄉(xiāng)的過去和未來，感受家鄉(xiāng)的歷史變遷和滄海桑田，“家鄉(xiāng)”“祖國”原本模糊的輪廓和概念變得清晰可見、觸手可及，依戀的情感也在看見、聽到和感知中逐步加深。

三、一種對話銘刻“家國”記憶

對話、交流是一種感受的表達，也是一種情感的傳遞。幼兒園的家國教育中強調(diào)對話，就是強化和加深“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的情感教育。

1.古今對話，觀賞聆聽。

古今對話是故事里的古今，通過“請進來、走出去”的方式，我們邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間藝人和參加過抗戰(zhàn)的老軍人走進幼兒園，或組織中、大班幼兒走進紅色教育基地、走進社區(qū)參觀。一個個驚心動魄的抗戰(zhàn)故事、一個個精彩絕倫的非遺表演，為幼兒打開新世界的大門，給幼小的心靈帶來種種震撼。在古今對話的交織中，幼兒感念革命精神、感悟時空力量、感受文化傳承的魅力。

2.師幼對話，表征記錄。

“兒童有一百種語言、一百種感受、一百種思考?！碑斢變簩覈閼延辛松羁痰母惺芘c認知，教師與幼兒開展積極的對話，組織幼兒相互交流，利用小組和集體活動分享自己的感受。教師鼓勵幼兒用繪畫、講述等方式把自己對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和感想記錄下來，教師通過一對一傾聽的方式寫下幼兒的真實感受與發(fā)現(xiàn)，讓每一名幼兒的體驗與學習看得見，讓每一名幼兒的情感表達脈絡看得見。通過對話表征，持續(xù)加深“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的情結。

對幼兒教育來說，“家國”情懷不是一場轟轟烈烈的運動，而是一種春風化雨潤無聲的厚植與滲透，厚植在一種“過日子”似的細水長流中，滲透在每一天的自然生活里，在生活中引導，在生活中感受。