晁坤

（晉中信息學(xué)院 山西 晉中 030800）

足球作為一項廣泛流行的體育運動，在世界范圍內(nèi)都有著較大的影響力。多年來，中國足球在緩慢地發(fā)展過程中始終面臨著一些困境和挑戰(zhàn)。在我國高校中，足球的發(fā)展也相對滯后，與競技體育的融合發(fā)展還有待加強。在這種情況下，將高校足球融入競技體育是一種可行的解決方案。通過將高校足球與競技體育相結(jié)合，可以彌補高校足球和競技體育之間存在的差距，促進(jìn)我國足球事業(yè)的發(fā)展。

1、國內(nèi)外高校足球的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1、我國高校足球的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)高校足球競賽主要分為兩類，一類是全國大學(xué)生運動會足球賽，另一類是全國大學(xué)生足球聯(lián)賽。前者是一場由國家教育局、國家體育總局和共青團(tuán)中央共同舉辦的大型體育賽事，這場賽事將會由全國各大高校的高水平足球隊進(jìn)行角逐，并篩選出最為優(yōu)秀的兩組參與決賽。

中國大專院校足球比賽，是中國足球聯(lián)合會和中國大專院校聯(lián)合舉辦的一項運動。聯(lián)賽的賽制是一年一次，每一年的比賽分為三個階段。第一個環(huán)節(jié)是區(qū)域選拔，具體情況由各省、自治區(qū)和直轄市自行決定；第二輪是南北區(qū)的淘汰賽，從南北賽區(qū)和全國賽區(qū)各選出8 支隊伍；第三輪采用的是分組淘汰賽，由北部賽區(qū)和南部賽區(qū)的16 支隊伍和去年賽區(qū)的8 支隊伍組成，一共24支隊伍將進(jìn)行淘汰賽，獲勝者將獲得決賽資格。

在經(jīng)歷了幾年的磨礪和發(fā)展之后，大學(xué)生足球聯(lián)賽已經(jīng)成為了國內(nèi)高校中最有生命力和魅力的一項運動。它是國內(nèi)最高水準(zhǔn)的比賽項目，受到了社會各界和廣大教師和學(xué)生的廣泛關(guān)注，也成為了球迷和愛好者們時常討論的一個熱點話題。每屆各省市出線的球隊，以及大學(xué)足球隊的教練員隊伍等，對每一支高水平的球隊的建設(shè)有著重要的推動作用。

1.2、國外高校足球發(fā)展的先例

NCAA 的全名為“National Collegiate Athletic Associat -ion”，中文翻譯為“全國大學(xué)生運動聯(lián)合會”。1905 年，由西奧多·羅斯福總統(tǒng)提議，在紐約大學(xué)的亨利·麥克拉克肯（Henry McClarken）帶領(lǐng)下，成立了全國高校運動聯(lián)盟（IAAUS)，該聯(lián)盟由62 所高校組成。在經(jīng)歷了數(shù)年的成長后，該機構(gòu)于1910 年更名為全國大學(xué)生體育協(xié)會，并一直持續(xù)到今天。今天，美國大學(xué)生體育協(xié)會已成長為一個國家的運動團(tuán)體，有超過1000 名會員。該聯(lián)合會，對美國上千所高校的體育活動進(jìn)行全面的管理，并根據(jù)每一所高校的實力，分為一、二、三個層次。NCAA，大多是排名靠前的300 所大學(xué)。除了NBA，這個團(tuán)體還會定期為美國的NFL、NHL、MLB 等全國性的運動團(tuán)體輸送大批的精英，是美國足球運動的基石。

韓國高校足球隊員的文化課成績居亞洲之冠，這反映出韓國高校對年輕隊員的良好培養(yǎng)機制。韓國從小學(xué)到大學(xué)，都有自己的職業(yè)聯(lián)盟和自己的比賽機制，因此他們足球的職業(yè)素養(yǎng)相對較高。以大學(xué)生為主力的韓國國家隊屢屢擊敗以專業(yè)選手為主的中國國家隊，這和高校的培養(yǎng)機制有著密切的關(guān)系。韓國足球之所以能夠在各種世界性的比賽中屢獲佳績，一方面是因為其完善的人才培訓(xùn)體系，另一方面，高校聯(lián)賽的舉辦又為韓國足球的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、競技體育教育模式的特點

將競技體育融入高校體育教學(xué)中，能將學(xué)生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來，使他們在訓(xùn)練的過程中可以與同伴進(jìn)行交流和合作，并用互動性學(xué)習(xí)的方法來提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。相關(guān)教學(xué)人員可以從足球的競技性和交互性出發(fā)，把競技體育的教學(xué)方式引進(jìn)到課堂中，既可以充實足球教學(xué)的內(nèi)涵，又可以增強學(xué)生的競賽意識，還可以將其所學(xué)知識和體育比賽相結(jié)合，使他們在競賽的過程中對足球運動產(chǎn)生深刻的理解。

體育競賽的教學(xué)模式是一種靈活、富有吸引力的教學(xué)方式。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，就需要將他們的學(xué)習(xí)積極性有效地發(fā)揮出來，讓他們對這門課程產(chǎn)生由衷的喜愛之情，只有這樣，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)知識，主動探索，在探索的過程中，實現(xiàn)對自身能力的全面提升。除此之外，足球的魅力還體現(xiàn)在比賽所帶給學(xué)生的樂趣以及隊員們之間的合作上，如果學(xué)生能夠把所學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到比賽實踐中，就能有效提升比賽成績。體育比賽的過程是一個全面實現(xiàn)足球理論的過程，因此，在鍛煉過程中，學(xué)生也可以把提高比賽技能作為一個技能學(xué)習(xí)的動力和起點，從而達(dá)到理論水平與實踐能力的同步增長。

體育競賽教學(xué)模式具有顯著的互動特點。在這種教學(xué)模式下，大部分的體育課都是以班級為單位進(jìn)行的，用班與班之間的足球比賽來對學(xué)生的運動能力進(jìn)行測試，可以作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評估項目。在團(tuán)體對抗賽中，各組隊員可自行設(shè)計團(tuán)體標(biāo)志及口號，并可以團(tuán)體為單位進(jìn)行競賽。經(jīng)過一次又一次的比賽，學(xué)員能夠逐步以找到自己技術(shù)上的不足，并在實戰(zhàn)中不斷改進(jìn)和提高個人能力，從而提高球隊的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和運動能力。

3、我國高校足球融入競技體育的意義及價值

3.1、是培養(yǎng)全面發(fā)展競技體育人才的必然選擇

在我國的教育體制中，大學(xué)在人才培養(yǎng)中扮演著舉足輕重的角色。高校是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要載體，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的社會主義接班人的重要單位。在科技進(jìn)步、人們生活改善的今天，人們對體育的發(fā)展有了新的認(rèn)識。因此，發(fā)揮高校自身的優(yōu)勢，借鑒國外的先進(jìn)教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)具有較強競爭力的體育人才，是一項十分緊迫的任務(wù)。

體育發(fā)展的根本要回到教育，與學(xué)校對人的培養(yǎng)密不可分。在學(xué)校里進(jìn)行體育鍛煉，可以提高學(xué)生的社會競爭力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而這一切都離不開完善的大學(xué)教育制度。與單純的體育人才培養(yǎng)方式不同，學(xué)校教育能夠更好地體現(xiàn)出教育的綜合性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生的自我發(fā)展中，在孩子的生長發(fā)育階段，對于學(xué)生們的各項理論、文化素質(zhì)和專業(yè)技能都有很大的幫助。隨著新時期對人才培養(yǎng)的要求越來越高，“五育并舉”的教育理念順應(yīng)而生，該理念以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和運動素質(zhì)，滿足未來社會發(fā)展的需要，滿足現(xiàn)代社會對競技運動人才的需要為目標(biāo)。

當(dāng)今，高校足球教學(xué)活動的開展已不局限于技能的學(xué)習(xí)，更多的是對競賽能力與運動表現(xiàn)的追求，這對教練員的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)提出了更高的要求。在團(tuán)體項目中，技能較弱的學(xué)生，在比賽中的表現(xiàn)會受到一定的限制。通過在高校足球教學(xué)，讓不同能力水平的學(xué)生都可以獲得科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，還可以提高自己對于足球項目的理解。現(xiàn)在，我國許多高校都已經(jīng)構(gòu)建出了一套比較完善的運動員培養(yǎng)體系，不管是在競技狀態(tài)，還是在心理水平的培養(yǎng)方式上，都有了一個新的開始，同時也為國家隊和職業(yè)隊輸送了大量的競技人才，這是在體育教學(xué)改革之后，我國在高校競技體育發(fā)展方面的一次有益的嘗試。

3.2、有利于推進(jìn)競技體育人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新

在高校中進(jìn)行高層次的體育教育培訓(xùn)，能夠有效地解決當(dāng)前我國足球競技體育預(yù)備人才相對缺乏和退役運動員就業(yè)難的問題。在計劃經(jīng)濟(jì)時期，國家對體育給予了一定的政策支持，并建立了一個特殊的政府體育組織，以促進(jìn)其發(fā)展。伴隨著市場經(jīng)濟(jì)時代的來臨，足球的競技性也在不斷拓展，其不僅要與當(dāng)前的社會需要相適應(yīng)，還要與市場經(jīng)濟(jì)對于體育人才培養(yǎng)的需要相匹配。在政策的支持下，競技體育的發(fā)展只有被廣大群眾所認(rèn)同，才能穩(wěn)步地發(fā)展。

隨著計劃經(jīng)濟(jì)的終結(jié)，我國退役運動員的后續(xù)發(fā)展問題越來越突出，從最初對運動員的培養(yǎng)、選才及就業(yè)上的全力扶持，到進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時期，實行體育與國家體制的分開的政策，對我國競技體育人才的培養(yǎng)造成了很大的影響。高層次體育人才的培養(yǎng)，如果僅依靠政府的支持，既不能滿足我國對教育全方位發(fā)展的需求，也不能真正激發(fā)廣大人民群眾對發(fā)展體育運動、全民健身的要求。而高質(zhì)量的體育人才，則是在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和就業(yè)之間進(jìn)行平衡。該模式在世界范圍內(nèi)，也是比較科學(xué)、比較普遍的一種體育人才培養(yǎng)模式。

一個民族的身體素質(zhì)，要靠幾代人的不懈奮斗，要靠大量的體育運動。在學(xué)校中進(jìn)行競技體育，能夠有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練的矛盾，也能夠更大程度上發(fā)揮體育教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用，為國家提供堅實的體育事業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生在社會上的整體競爭力。

3.3、有利于推進(jìn)高校課余體育活動，豐富校園文化建設(shè)與發(fā)展

高校組建的高水平足球體育隊伍，主要是在業(yè)余時間開展體育鍛煉。他們和其他同學(xué)一樣，共同學(xué)習(xí)文化課程，并在業(yè)余時間里完成足球培訓(xùn)。這樣的話，他們的生活、學(xué)習(xí)都會在一個地方進(jìn)行，彼此的交流、互動也會更加緊密。

利用校內(nèi)外比賽的宣傳及展示方式，學(xué)生運動員在普通大學(xué)生中起到了更好的示范作用，這對他們參與體育運動起到了很好的促進(jìn)作用，對于促進(jìn)課外體育活動的開展，實現(xiàn)全民健身也有很大幫助，從而使大眾能享受到體育所帶來的快樂和榮譽。

奧林匹克精神是競技運動的精髓，不僅強調(diào)運動員在競技中追求更高、更快、更強的競技狀態(tài)，而且還重視對參與者的全面發(fā)展的影響，讓自己在人生的學(xué)習(xí)中具有堅韌的奮斗精神和堅強的意志力。在大學(xué)里進(jìn)行奧林匹克運動的普及，可以讓更多的大學(xué)生對奧林匹克有更多的了解，從而增強他們對體育運動的興趣，這也是“體教結(jié)合”、“五育并舉”、科學(xué)育人的一個很好的實現(xiàn)方式。

4、高校足球融入競技體育的路徑

4.1、改變學(xué)生的運動態(tài)度

在傳統(tǒng)的思想里，體育始終是一項邊緣化的科目，而在中學(xué)復(fù)雜的課業(yè)中，足球更是成為了一門讓學(xué)生放松和消遣的課余活動。由于受此傳統(tǒng)的教育方式的影響，高中學(xué)生對體育課程的關(guān)注程度也不高。要改變這樣的思維模式，就必須要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師理念進(jìn)行全面的改革。教師需要明白，足球運動不僅能提升學(xué)生的運動技能，也能有效培養(yǎng)學(xué)生自強不息、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。因此，體育教師必須在進(jìn)行足球教學(xué)的教學(xué)活動中，把競技體育的模式納入到的課堂教學(xué)中去。

另外，采用競技體育模式進(jìn)行高校足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在不同階段采取不同教學(xué)方式，對能力一般的學(xué)生可以傳授基礎(chǔ)性的入門技巧，而對于有興趣或是能力較強的學(xué)生，則可以有針對性地提升授課深度。在體育教學(xué)中，也可以激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們積極主動地去爭取更好的成績。除此之外，在轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，體育教師還可以適當(dāng)?shù)剡\用學(xué)生間的競賽，來激發(fā)他們的課堂熱情，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)生體育素質(zhì)水平的目標(biāo)。

4.2、培養(yǎng)學(xué)生對足球課的興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，體育在高校的課程體系中并沒有得到足夠的重視，基本上是被邊緣化的，這就造成了學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、生活中很少有機會接觸到有關(guān)足球的知識，長期來看，這對中國足球的發(fā)展產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。要想有效地解決這一問題，就必須要對傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式進(jìn)行改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在高校足球教學(xué)中，運用競技體育教學(xué)模式，既可以有效地鍛煉學(xué)生的體能，又可以開拓學(xué)生的思路。而在比賽之前，教師也會制定出一套完整的比賽方案，以此來增強他們的團(tuán)隊精神。要想最大限度地發(fā)揮競技體育教育模式的功能價值，體育教師就要培養(yǎng)學(xué)生的競賽精神，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

在體育教學(xué)中，體育教學(xué)的方式可以有效地調(diào)動學(xué)生的運動熱情。為了解決傳統(tǒng)足球教學(xué)中理論化太多的問題，將競技體育融入到體育課堂中，能夠?qū)⑦\動成績與比賽的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實際的足球教學(xué)中，教師可以利用小組比賽的方式來提高學(xué)生的課堂參與程度，而學(xué)生們心中最關(guān)心的就是比賽的結(jié)果。所以在這方面，學(xué)生們都會更加地專注，更加地認(rèn)真。經(jīng)過小組比賽，班級氣氛被有效地激活，充滿了生機，這種課堂對于提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)有著極大的幫助。

4.3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

足球運動是一項需要集體協(xié)作的運動。一支足球隊由多名球員組成，他們各司其職，發(fā)揮著不同的作用。在足球比賽中想要獲得理想的戰(zhàn)績，不僅僅需要依靠個人的能力，更需要發(fā)揮出較強的團(tuán)隊精神以及極強的配合能力。在足球比賽中，中學(xué)生要對自己所承擔(dān)的責(zé)任有充分的認(rèn)識，并對其他隊員所承擔(dān)的責(zé)任有清晰地了解，而不是以自我為中心提升個人進(jìn)球率。只有在賽前制定出一套詳細(xì)的比賽方案，使球隊之間保持著高度的合作，才能讓球隊獲得最后的勝利。

當(dāng)前，大多數(shù)的高校體育教師都在足球教學(xué)中采用了比較科學(xué)的方式，他們將班級學(xué)生分成幾個小組，開展足球比賽，通過比賽讓他們明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。除此之外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和成績，對他們的比賽位置進(jìn)行合理安排，使每一名隊員都可以更好地發(fā)揮自己在團(tuán)隊中的戰(zhàn)斗力，提高自己的團(tuán)隊合作意識，最大化地激發(fā)出團(tuán)隊的力量。

4.4、培養(yǎng)學(xué)生的競技精神

目前，世界各國都在倡導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識，而體育競賽在大學(xué)生的成長中起著舉足輕重的作用。另外，培養(yǎng)學(xué)生的競賽精神，不但可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強他們的自信心，讓他們積極地參與到比賽中，也可以讓他們在比賽中經(jīng)受各種挫折，提升其抗壓能力，獲得更堅強的意志力，形成良好的人格和人生態(tài)度。此外，學(xué)生還可以在體育運動的過程中，學(xué)習(xí)如何積極地去面對和解決問題，最終培養(yǎng)出堅毅不屈的品質(zhì)。

通過高校足球競技教育方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競賽精神，還可以將整個班級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛和青年人群體的活動都帶動起來，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。高校足球的訓(xùn)練并不限于體育課，在課余時間，教師還可以通過組織一些班級之間的比賽，讓學(xué)生們?yōu)榘嗉壍募w榮譽感而努力。在足球競技比賽的過程中，無論勝負(fù)，學(xué)生都會對足球這個體育項目充滿熱愛，從而達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的教學(xué)目的。

在競爭型學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在怎樣有效地提升自己的競爭力方面還沒有明確的認(rèn)識，也不懂得怎樣更好地提升自己的競爭力。盲目的競爭和過度的競爭都會產(chǎn)生很多負(fù)面影響。因此，在競賽教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的競賽方法，以保證其自身的技術(shù)水平得到提高與發(fā)揮。

在教育過程中，還要加強學(xué)生對所處環(huán)境的適應(yīng)性。比如，在足球競賽中，我們可以鼓勵學(xué)生去組織和設(shè)計他們的運動陣形，以提升其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)能力。

由于受到多種不確定的外部因素的影響，在高校足球融入競技體育的過程中必然會遇到一定的困難。當(dāng)一個小組訓(xùn)練中出現(xiàn)問題時，教師或班級學(xué)生干部、球隊隊長等人應(yīng)該保持鎮(zhèn)定，妥善帶領(lǐng)大家尋找處理方法。在足球比賽中，不可避免地會出現(xiàn)“勝者”與“負(fù)者”，而在比賽的過程中，成為“負(fù)者”的學(xué)生心理狀態(tài)會發(fā)生變化，學(xué)習(xí)積極性會隨之降低。當(dāng)然也有部分失利者在比賽結(jié)束之后會進(jìn)行思考，他們會想“為什么這場比賽會出現(xiàn)失利，為什么這個球會沒進(jìn)”，從而優(yōu)化自身技術(shù)，提升比賽能力。因此，為使學(xué)生在經(jīng)歷失利后也能保持樂觀的心態(tài)，對那些成績較弱的學(xué)生，教師和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)更要多加鼓勵，使他們的自信心免受打擊。教師還可以在賽后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽事總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到自己球場失利的原因，找到問題所在，同時能以更客觀和正確的心態(tài)看待自己的失敗，從而有足夠的信心迎接新的挑戰(zhàn)。

5、結(jié)束語

總的來說，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對高質(zhì)量的人才的要求也越來越高，因此，體育教師要及時地認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要意義，在高校的體育足球教學(xué)中，合理地運用競技體育教學(xué)的方式，使學(xué)生對足球有一個更加完整的認(rèn)識，同時也能感受到團(tuán)隊協(xié)作的樂趣。對此，學(xué)校應(yīng)該為高校學(xué)生構(gòu)建一個更好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的足球競技能力能夠得到更好的發(fā)展。