梁天德

(甘肅省定西市安定區(qū)福臺高級中學(xué),甘肅 定西 212300)

高中物理課程難度增大,知識面涉及更為廣泛,可以發(fā)展學(xué)生的高階思維.作為高中階段的重要學(xué)科,在教學(xué)實踐中要講究方式方法,才能讓學(xué)生掌握物理知識概念、深入理解物理知識原理.在探索新教學(xué)方法的過程中,發(fā)現(xiàn)希沃白板在教學(xué)中的應(yīng)用較為靈活,不僅可以拓展課程資源空間,也可以作為一種靈活的教學(xué)工具,促進(jìn)師生互動,為學(xué)生提供全面性的學(xué)習(xí)路徑,促進(jìn)課程高質(zhì)量發(fā)展.要發(fā)揮希沃白板的應(yīng)用價值,教師在實踐教學(xué)中應(yīng)該了解其應(yīng)用功能,把控其應(yīng)用范圍,才能創(chuàng)建高效物理課堂.

1 希沃白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 資源空間大

希沃白板是一種現(xiàn)代化的教育輔助工具,將云技術(shù)、媒體技術(shù)等整合在一起,具有交互、云課件、備份、投屏、微課錄制、攝影、拍照等功能.在高中物理教學(xué)中應(yīng)用希沃白板,可以擴(kuò)充課堂資源空間,借助信息技術(shù),可以結(jié)合課程需求靈活引入不同的媒體資源、線上教學(xué)資源,突破了教材和課堂的限制,可結(jié)合學(xué)生的需求、生活經(jīng)驗搜集資源,豐富了學(xué)生的視野[1].與傳統(tǒng)教學(xué)模式大有不同,教師可以借助“希沃”這一教學(xué)軟件,充分挖掘各種教學(xué)資源,如文字、圖片、視頻等,同時也可以通過“希沃”這一教學(xué)軟件的展示功能,讓物理現(xiàn)象、模型教學(xué)更加直觀、生動.因此,對比傳統(tǒng)的教學(xué)軟件,教師不必依賴固定的教學(xué)電子課件,可以結(jié)合其豐富的資源空間現(xiàn)場搜集更多資源,豐富了教學(xué)資源.

1.2 工具性強(qiáng)

希沃白板作為一種教學(xué)工具,工具性是其基本特點.相比其它教學(xué)工具,“希沃”更加靈活,可操作性更強(qiáng),不僅可以展示各種教學(xué)資源,也可以滿足不同的教學(xué)需求,豐富課堂形式,構(gòu)建更多元化的物理課堂.例如,在學(xué)習(xí)“萬有引力定律”知識的過程中,教師可以用視頻展示各種星球運(yùn)動模型,也可以和學(xué)生進(jìn)行交互,讓學(xué)生在白板上通過寫寫畫畫傳達(dá)自己的想法,從而促進(jìn)課堂生生互動、師生互動,加深學(xué)生對知識的理解.因此,相比其它教學(xué)軟件,“希沃”這一教學(xué)軟件的功能更加靈活,可以促進(jìn)高效課堂的建立,確保課堂形式的創(chuàng)新.

1.3 促進(jìn)課堂互動

無論傳統(tǒng)課堂模式下,還是在多媒體地助力下,課堂互動是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的部分.為了促進(jìn)課堂互動,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,教師想盡了所有的方法,而應(yīng)用“希沃”這一教學(xué)軟件,可以更大程度地促進(jìn)師生互動、生生互動,師生可以突破交流障礙,實現(xiàn)有效互動.利用這一軟件教學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動展開探索,學(xué)生之間也可以進(jìn)行零距離的交流、探討,借助“希沃”的編輯功能、展示功能等,可以讓學(xué)生更靈活地展開問題探討、成果展示等.

2 希沃白板課堂應(yīng)用中的問題

2.1 教學(xué)機(jī)制單一

教學(xué)機(jī)制單一是希沃白板在課堂應(yīng)用中的問題之一,限制了這一工具的應(yīng)用效果.由于大多數(shù)教師對這一軟件的應(yīng)用不熟練,缺乏一定的應(yīng)用經(jīng)驗,從而限制了其在課堂中的作用.高中物理課堂中,教師在應(yīng)用希沃白板時,由于教學(xué)機(jī)制不夠靈活,課堂活動仍舊由教師主導(dǎo),學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),導(dǎo)致教師對這一軟件的依賴性過大,學(xué)生依靠教師的提示學(xué)習(xí)、思考、探索,限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng).

2.2 教學(xué)反饋不及時

及時的教學(xué)反饋是教師教學(xué)策略調(diào)整、教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)進(jìn)度控制的基本參考,缺乏及時教學(xué)反饋的課堂無疑是低效的.基于“希沃”的高中物理高效課堂,與傳統(tǒng)課堂模式不同,教師用“希沃”這一軟件進(jìn)行教學(xué),無法全程觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)行為, 導(dǎo)致教師在實際教學(xué)活動中要設(shè)計大量的課堂問題才能獲取到教學(xué)反饋,在部分條件缺失的課堂中教師無法及時獲取到有效的課堂反饋信息,影響了教師對課堂整體教學(xué)的把控.

3 基于“希沃”的高中物理高效課堂策略

3.1 創(chuàng)建教學(xué)情境

從“希沃”這一教學(xué)軟件的應(yīng)用特點來看,結(jié)合具體的教學(xué)情況,教師可以充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,利用希沃創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境,結(jié)合教學(xué)需求切換不同的情境,滿足課堂和學(xué)生的需求[2].對于高中階段的學(xué)生而言,有一定的物理知識基礎(chǔ),也具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力,教師只要強(qiáng)化引導(dǎo),利用豐富的情境啟發(fā)學(xué)生,就可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維,提升學(xué)生認(rèn)知能力的目標(biāo),進(jìn)而構(gòu)建以學(xué)生為主的高效物理課堂.結(jié)合學(xué)生的實際需求和基礎(chǔ)情況,立足教材和知識內(nèi)容的特點,教師可以利用“希沃”這一軟件構(gòu)建多元化的物理知識情境,對比以往的媒體軟件,如媒體課件、微視頻等軟件,希沃白板的整合優(yōu)勢更為明顯,情境創(chuàng)設(shè)更具潛力,資源內(nèi)容調(diào)取方便,可以結(jié)合教學(xué)實際需求隨時切換情境、展示情境,從而為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗,滿足教學(xué)引導(dǎo)需求,讓學(xué)生可以在具體的情境中由淺到深地理解知識內(nèi)容.例如,在學(xué)習(xí)《摩擦力》一課時,為了引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解摩擦力,教師可以在不同環(huán)節(jié)設(shè)計情境,通過層層深入的情境引導(dǎo)讓學(xué)生理解摩擦力,并體會其實際生活中的應(yīng)用.如,在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以展示多個生活中的摩擦力現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些現(xiàn)象的特點,可展示車子移動視頻、擦桌子視頻、磨砂紙在玻璃上摩擦等多個情境,在情境引導(dǎo)下學(xué)生初步了解物體之前是存在摩擦力的,而摩擦力的大小與物體的受力等因素相關(guān).

3.2 構(gòu)建新的教學(xué)互動機(jī)制

希沃白板這一教學(xué)工具應(yīng)用在高中物理課堂中,可以構(gòu)建新的教學(xué)機(jī)制,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特點,教師可以借助這一軟件鍛煉學(xué)生的自主思考能力.發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力,利用希沃白板的互動、編輯、微視頻等功能.讓學(xué)生結(jié)合教師設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行編輯、互動、提問、總結(jié),學(xué)生擔(dān)任“小老師”的角色,可以進(jìn)行課堂提問,與教師、同學(xué)展開互動,幫助學(xué)生樹立自信,發(fā)展思維.基于希沃白板的新型互動機(jī)制,相比傳統(tǒng)課堂教師向?qū)W生單向提問的互動模式,學(xué)生在此模式下可以利用白板上的點觸筆圈畫重點、自由編輯、講解習(xí)題、成果展示等,這一新的學(xué)習(xí)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生自主思考能力的提升,讓學(xué)生從被動接受知識的局面中解放出來,成為知識、課堂活動的締造者、提煉者、分享者,更好地激發(fā)學(xué)生的物理思維,活躍課堂氛圍,形成高效的師生互動、生生互動,并讓學(xué)生學(xué)會自主反饋學(xué)習(xí)情況,解決了教學(xué)課堂學(xué)習(xí)反饋滯后的問題.例如,在學(xué)習(xí)《重力與彈力》一課時,教師可以利用希沃白板的交互、編輯功能,讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,學(xué)生通過圈畫重點、編輯、立體分析、成果展示等多個環(huán)節(jié),全方位分析了重力與彈力知識概念,構(gòu)建了生生互動的高效物理課堂.教師進(jìn)行全程的知識引導(dǎo)和指導(dǎo),通過成果展示、編輯、圈畫重點等活動環(huán)節(jié),大部分學(xué)生都參與到了其中,教師對整體教學(xué)進(jìn)度、成果的把控也較為精準(zhǔn),經(jīng)過分析總結(jié)獲得了較為及時的教學(xué)反饋,結(jié)合教學(xué)反饋信息教師對課程活動、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化,提升了整個教學(xué)課堂的效果.

3.3 應(yīng)用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是可視化的教學(xué)工具,可以清晰地梳理和展示知識成果,是希沃白板中最有效的軟件功能.因此,教師可以借助希沃白板展示、構(gòu)建知識思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生梳理總結(jié)課程重難點,構(gòu)建知識體系,突出課程重難點,從而深化學(xué)生的理解[3].傳統(tǒng)物理課堂模式下,教師雖然也會應(yīng)用思維導(dǎo)圖這一功能,但是更多是停留在知識結(jié)構(gòu)展示層面,不利于學(xué)生思維的發(fā)展,學(xué)生只要通過教師展示的知識圖式明確知識遞進(jìn)關(guān)系和聯(lián)系即可,影響了學(xué)生知識體系的自主構(gòu)建,削弱了思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價值.將思維導(dǎo)圖和希沃白板這一教學(xué)工具結(jié)合在一起,可以讓學(xué)生參與到知識結(jié)構(gòu)的繪制、展示、構(gòu)建等不同環(huán)節(jié),且操作十分靈活,可以借助希沃白板的編輯功能繪制知識結(jié)構(gòu),展示知識成果.學(xué)生根據(jù)自己的理解繪制個性化的思維導(dǎo)圖,不僅可以與教師所提供的思維導(dǎo)圖進(jìn)行對比,取長補(bǔ)短,完善自己的知識結(jié)構(gòu),也可以啟發(fā)學(xué)生深化理解,拓展自身眼界,了解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu),從而更好地掌握課程知識的內(nèi)在規(guī)律.例如,在學(xué)完《牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用》一課后,教師就可以利用希沃白板繪制知識思維導(dǎo)圖,突出重點和難點,讓學(xué)生對這一課程知識體系有一個初步的認(rèn)識.經(jīng)過一番觀摩后,教師提出以下任務(wù):觀察以上知識結(jié)構(gòu),如何將這一知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成適合自己的知識結(jié)構(gòu),請你用編輯功能在此基礎(chǔ)上或是改動,或是重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),以突出本課程重點和難點,梳理本課程知識體系.在任務(wù)驅(qū)動下,多名學(xué)生陸續(xù)走上講臺展示自己想法,通過改一改、畫一畫、自主繪制形成了多個不同的知識結(jié)構(gòu)體系,學(xué)生在實踐過程中,對知識內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了深度思考,同時回顧了本課程重點難點,深化了學(xué)生的理解,構(gòu)建了高效的物理課堂.

3.4 創(chuàng)建豐富的課堂活動

高中生競爭意識強(qiáng),教師可以借助希沃白板的云分享功能,設(shè)計課堂競賽活動,結(jié)合課程知識,設(shè)計主題競爭活動,讓學(xué)生在競爭意識的驅(qū)動下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而提升課堂效益.希沃白板分享交互功能讓學(xué)生可以突破自我、主動展示學(xué)習(xí)成果,從而幫助學(xué)生樹立自信,形成互動性、分享性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在觀摩和自我反思中實現(xiàn)提升和成長,進(jìn)而不斷提升自身的物理學(xué)科認(rèn)知水平.例如,在學(xué)習(xí)《功與功率》一課后,教師可以利用希沃白板的分享功能展示主題競賽題集.以小組為單位通過自由展示、講解的形式鼓勵學(xué)生上臺講解做題,為小組積分,每做一題小組積五分,積分最高的小組獲勝.在積分形式下,學(xué)生躍躍欲試,課堂氛圍十分活躍,多個小組的學(xué)生都有極其出色的表現(xiàn),教師充當(dāng)裁判并組織活動有序進(jìn)行.經(jīng)過一番比拼,最終由第三小組摘得桂冠,通過這一活動,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課程知識,也豐富了課堂活動,提升了物理課堂效果.

3.5 助力實驗教學(xué)

實驗清晰地展示了物理知識的形成過程,可以助力學(xué)生的理解.部分實驗受到操作環(huán)境的限制,學(xué)生無法觀其全貌,為了提升物理實驗教學(xué)效果,教師可以合理應(yīng)用希沃白板.通過白板微視頻功能展示實驗操作流程,讓學(xué)生直觀地了解實驗操作流程,掌握實驗原理,同時通過微觀視頻可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察實驗過程,降低實驗難度,助力學(xué)生更好地理解實驗原理.

綜上所述,希沃白板的引入,可以豐富高中物理教學(xué)形式和內(nèi)容,拓展課堂容量,具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢.教師應(yīng)該重視教學(xué)研究,深入探討希沃白板的功能,最大化發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的價值.