陸鶴鳴

2023年2月，習近平總書記在二十屆中央政治局第三次集體學習時強調(diào)：“要在教育‘雙減中做好科學教育加法?！?月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確指出通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學教育加法的各項措施全面落地。由此可見，推進科學教育高質(zhì)量發(fā)展，是當前基礎教育面臨的重要課題。在此階段做好科學的“加法”，不僅能夠提升青少年學習科學的興趣，更能幫助青少年建立科學思維，為日后培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎。

但是，科學的“加法”并不是一道簡單的數(shù)學題，更不是給學生加入紛繁復雜的知識點。這個“加數(shù)”應該是什么？我們認為，“加”的是學生的科學思維和科學精神；“加”的是教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)能力；“加”的是校內(nèi)校外的資源合作。

建立科學思維，讓學生像科學家一樣思考

科學思維不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是需要建立在豐富的科學知識積累和科學實踐的基礎之上。一方面，教師要幫助學生轉(zhuǎn)變觀念，讓學生明白自己并不只是知識的接受者，更是新知的創(chuàng)造者。要引導學生站在科學家的角度提出問題、探索問題、解答問題，以此建立科學思維。另一方面，要引導學生對身邊的真實資源進行開發(fā)、探索，讓學生在真實生活中感知、認知科學，從而更好地理解科學的內(nèi)涵。實踐是科學教育的基礎和前提，學校應提供更加豐富的科學實踐資源，如物理、化學等模擬實驗以及人工智能、虛擬現(xiàn)實等信息技術，將它們?nèi)谌肟茖W課堂，讓學生參與其中，進行思考、探究、發(fā)明。

提升科學素養(yǎng)，讓教師更加“專業(yè)化

科學教師的專業(yè)水準不僅決定著科學教育質(zhì)量的優(yōu)劣，還影響著青少年科學價值觀的形成。2021年底，教育部基礎教育教學指導委員會科學教學專委會在全國范圍內(nèi)開展了覆蓋13.1萬名小學科學教師的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，超過70%的小學科學教師為非理工科背景，其專業(yè)知識和實踐能力明顯不足，有的地區(qū)或?qū)W校甚至還存在科學課由其他學科教師“兼職”的情形。

想要做好科學教育的“加法”，就要抓牢小學科學教師隊伍專業(yè)化建設這一關鍵點。首先，要提升科學教師的專業(yè)化水平。《意見》要求“逐步推動實現(xiàn)每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師”，這是一個目標，也是一個教育愿景。科學教師應至少掌握一門理工科專業(yè)，并對該專業(yè)進行系統(tǒng)性的學習，真正做到研透、讀透、吃透，同時不斷加強對科學前沿知識的學習，提高自身對科學的理解，進而去引領學生。其次，要增加教師的科學實踐機會。中小學教育越來越強調(diào)跨學科和綜合性，教師若缺乏科學實踐，尤其是跨學科實踐，將很難培養(yǎng)出有較高創(chuàng)新意識的學生。科學教師需要進入科研現(xiàn)場，通過研究轉(zhuǎn)變教學理念?？梢耘c高校科學實驗室、科研院所以及高新技術企業(yè)等建立聯(lián)系，與科技人員及不同領域的教師進行交流。建設教師科學實踐工作室，設計開發(fā)跨學科主題科學實踐活動，以此來開闊視野，豐富教師對科學學科的綜合性理解。最后，要積極開展教師培訓。這里的培訓不僅指義務教育范圍內(nèi)的課程培訓，還應該讓科學家、科技（科普）工作者等參與進來，同時要鼓勵科研院所和特色理工類大學建立專門的科學教育平臺，讓教師能夠與科技工作者、高校教師集體開發(fā)課程，以更加“科學化”的角度夯實教師的專業(yè)能力，切實將“科教融合”落到實處，發(fā)揮不同主體的協(xié)同作用。

拓展科學空間，利用好校外這所大講堂

一堂優(yōu)秀、有趣的專業(yè)課，只停留在課堂上是不夠的，科學的“加法”不僅要“加”在時間上，還應該“加”在空間上，要將科學教育從課內(nèi)拓展至課后，從校內(nèi)拓展至校外。

《意見》提出“各地要將科學教育作為課后服務最基本的、必備的項目”，學校應該利用好課后時間，邀請院士、專家等優(yōu)秀科技工作者定期為學生開展科普講座，組織創(chuàng)客活動以及觀測研究等科學實踐活動。有條件的學校還可以組織教師研發(fā)科學校本課程，突出跨學科性和實踐性，豐富學生的課后生活，滿足學生的學習需求。學校要充分利用博物館、科技館以及科研院所等充滿科學氣息的平臺，以“館校結(jié)合”的方式開展科學教育，帶領學生走出課堂，走進科學天地，近距離感受科學的價值與魅力。

道阻且長，行則將至。做好“雙減”中的科學教育加法不是一個簡單的目標，這一“減”一“加”的背后蘊藏的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育形式的變革。建設教育強國、科技強國要從基礎教育階段著手，而加強中小學科學教育是一場全員運動，需要全社會共同努力。

見習編輯/張婷婷