許譯文

【摘? 要】在高中英語教學(xué)過程中就應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式在其中的應(yīng)用力度，這就可以保證學(xué)生與教師以及其他學(xué)生在互動(dòng)交流過程中學(xué)習(xí)英語知識，保證高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率，這對于鍛煉學(xué)生英語語言有重要作用。本文將針對高中英語教學(xué)予以研究，分成四個(gè)模塊闡述互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，借助適當(dāng)策略增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂中互動(dòng)交流的參與力度，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和相關(guān)教學(xué)水平得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)模式；高中英語；教學(xué)；應(yīng)用

將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中，就可以將互動(dòng)教學(xué)模式的情感性、主體性和體驗(yàn)性等特點(diǎn)表現(xiàn)出來，促使學(xué)生全面參與到高中英語教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法之后增強(qiáng)師生之間互動(dòng)力度，為學(xué)生構(gòu)建活躍、自由的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)高中英語語法和句型等知識。通過互動(dòng)交流也能對學(xué)生英語表達(dá)能力展開有效鍛煉和培養(yǎng)，借此彰顯互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

開展高中英語教學(xué)前期，就應(yīng)在落實(shí)各項(xiàng)具體要求情況下設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，在保證互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)合理性和針對性狀況下為推進(jìn)高中英語教學(xué)活動(dòng)連貫有效開展提供合理參考依據(jù)。合理設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，就可以對互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理。在高中英語教學(xué)前期就需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)詳細(xì)準(zhǔn)確的目標(biāo)，借助適宜目標(biāo)開展高中英語互動(dòng)教學(xué)就可以幫助學(xué)生在接受教學(xué)指導(dǎo)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)理念，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以高效地掌握各項(xiàng)英語知識?；?dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有較高要求，這就應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)全面激發(fā)出來，在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)促使相關(guān)教學(xué)良性開展，使得學(xué)生可以多層次地對英語知識和相關(guān)問題展開有效分析研究。為滿足互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用要求，就應(yīng)從高中英語互動(dòng)教學(xué)入手開發(fā)整合素材資源，將更豐富的教學(xué)內(nèi)容融入到高中英語互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，在教師引導(dǎo)過程中促使學(xué)生根據(jù)英語知識展開互動(dòng)交流，這對于保障高中英語互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用效果顯得至關(guān)重要。設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)情等方面展開研究，促使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容展開深入探索，增強(qiáng)師生和生生之間互動(dòng)力度，促使學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中獲得一定成就感。

比如在“Honesty and responsibillity”教學(xué)過程中，教師就應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中心主旨向?qū)W生布置明確的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生按照適宜教學(xué)目標(biāo)展開互動(dòng)交流，這就可以在一定程度上提高高中英語互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的課堂環(huán)境，使得互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的作用效果得以彰顯。在課堂教學(xué)前期，可以通過“誠實(shí)責(zé)任”案例導(dǎo)入來提升學(xué)生對教學(xué)主旨的掌握力度，方便學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題展開互動(dòng)交流，使得整個(gè)班集體學(xué)生均可以全面參與到實(shí)際教學(xué)過程中。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)做好教學(xué)前期導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生將自身個(gè)性化觀點(diǎn)詳細(xì)表現(xiàn)出來，有利于幫助學(xué)生深化理解英語知識，從而將高中英語互動(dòng)教學(xué)良性開展目標(biāo)落到實(shí)處。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境

高中英語教學(xué)對于語言環(huán)境的構(gòu)建有較高要求，這就應(yīng)在落實(shí)各項(xiàng)具體要求情況下為學(xué)生提供一定英語交流空間，使得學(xué)生可以在與他人互動(dòng)交流過程中提升自身語言能力，將課堂互動(dòng)體現(xiàn)到英語學(xué)習(xí)全過程當(dāng)中，保證互動(dòng)教學(xué)情境的合理性和可靠性，為互動(dòng)教學(xué)模式合理有效應(yīng)用提供合理參考依據(jù)。在高中英語教學(xué)過程中就應(yīng)根據(jù)互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用情況強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)情境構(gòu)建力度，通過向?qū)W生提出問題來增強(qiáng)學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)情境中的參與力度，以此擴(kuò)展互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍，促使學(xué)生基于自身角色展開互動(dòng)交流?；趩栴}構(gòu)建高中英語互動(dòng)教學(xué)情境，讓學(xué)生從自身角色互動(dòng)角度出發(fā)集中精力在課堂上展開互動(dòng)交流，促使學(xué)生在自身互動(dòng)能力支持下解決教師在課堂上提出的問題，將問題情境在高中英語互動(dòng)教學(xué)中的作用表現(xiàn)出來。借助問題情境增強(qiáng)學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)交流力度，就可以在一定程度上提高學(xué)生口語應(yīng)用能力，逐漸形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，這對于促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)英語知識有著不可替代的作用。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境需要強(qiáng)化學(xué)生和教師在其中的參與力度，確保學(xué)生可以在適宜情境中與其他學(xué)生和教師展開互動(dòng)交流，使得學(xué)生可以賃借自身意愿深層次學(xué)習(xí)英語知識，對互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理。

比如在“Careers and skills”教學(xué)過程中，教師就可以借助教學(xué)內(nèi)容打造適宜的互動(dòng)教學(xué)情境，首先應(yīng)從教學(xué)主題入手了解學(xué)生對各類職業(yè)技能的看法，在學(xué)生對各類職業(yè)技能有粗淺了解的情況下開展后續(xù)教學(xué)，在問題情境支持下為學(xué)生互動(dòng)交流和深入學(xué)習(xí)英語知識提供有力支持。隨后教師就可以從學(xué)生對職業(yè)技能的了解出發(fā)創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境，比如售貨員職業(yè)，在課堂上就可以創(chuàng)設(shè)“售貨員職業(yè)體驗(yàn)情境”，在“售貨員”和“消費(fèi)者”在英語互動(dòng)交流過程中提升自身英語口語能力和對職業(yè)技巧的掌握效果。借助適當(dāng)情境促使高中英語互動(dòng)教學(xué)順利有效開展，對互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理，為高中英語互動(dòng)教學(xué)穩(wěn)步開展提供標(biāo)準(zhǔn)合理情境支持。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段

信息化社會的發(fā)展為高中英語教學(xué)良性可靠開展提供有力支持，這就應(yīng)增強(qiáng)各類現(xiàn)代化教學(xué)手段在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用力度，滿足高中英語互動(dòng)教學(xué)良性開展要求，使得各類教育資源在高中英語互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得以彰顯。增強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段在高中英語互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用力度，可以有效吸引學(xué)生在高中英語互動(dòng)教學(xué)中的注意力，這對于增強(qiáng)學(xué)生在高中英語互動(dòng)教學(xué)中的主動(dòng)參與力度有重要作用。利用現(xiàn)代信息化手段開展高中英語互動(dòng)教學(xué)，可以保證學(xué)生對自身教學(xué)思維進(jìn)行優(yōu)化處理，避免學(xué)生思維僵化現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生借助多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化資源改變自身常規(guī)思維，借此強(qiáng)化學(xué)生在高中英語互動(dòng)教學(xué)中的思維能力。通過多媒體教學(xué)設(shè)備開展高中英語教學(xué)，不僅可以對互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理，也能借助各類資源信息從背景和文化等方面入手將學(xué)生的求知欲充分調(diào)動(dòng)出來，將學(xué)生對英語知識互動(dòng)學(xué)習(xí)和知識渴求等目標(biāo)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生通過各類網(wǎng)絡(luò)資源信息展開主動(dòng)交流，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用力度，使得高中英語互動(dòng)教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。因此，將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)從實(shí)際教學(xué)情況入手靈活利用各類現(xiàn)代技術(shù)手段，構(gòu)建便于學(xué)生互動(dòng)交流的英語教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識以及相關(guān)文化內(nèi)涵的掌握力度，并從英語課堂教學(xué)視頻角度出發(fā)促使學(xué)生展開互動(dòng)交流。營造全面可靠的高中英語互動(dòng)教學(xué)課堂，使得互動(dòng)教學(xué)模式在其中的應(yīng)用價(jià)值得以提升。

比如在“Never too old to learn”教學(xué)過程中，本節(jié)內(nèi)容的中心主旨在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，遵循“活到老學(xué)到老”理念學(xué)習(xí)各科目知識。這就應(yīng)強(qiáng)化各類現(xiàn)代教學(xué)手段在高中英語互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用力度，使得學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語課文和語法知識的主動(dòng)性和積極性提升到一定高度。在高中英語互動(dòng)課堂中教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展相應(yīng)教學(xué)，利用多媒體PPT方式增強(qiáng)英語知識向?qū)W生的傳輸力度，必要時(shí)也需要在其中引入一定教學(xué)視頻，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感，為學(xué)生帶來更直觀的教學(xué)體驗(yàn)，從而為學(xué)生互動(dòng)交流和深入學(xué)習(xí)本節(jié)英語知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。增強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用力度，在深化自身學(xué)習(xí)意識的狀況下規(guī)范自身行為和思維素養(yǎng)。

四、開展小組互動(dòng)合作

在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，需要結(jié)合互動(dòng)教學(xué)模式提出的要求構(gòu)建合作小組，在小組成員相互合作狀況下展開互動(dòng)交流，保證高中英語互動(dòng)教學(xué)的有效性，解決高中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用缺陷問題。但是高中英語互動(dòng)教學(xué)中的小組合作并不是盲目的，其對于教師教學(xué)能力和學(xué)生互動(dòng)合作能力提出較高要求，這就應(yīng)在落實(shí)相關(guān)要求情況下增強(qiáng)教師和學(xué)生之間合作力度，通過師生互動(dòng)交流幫助教師全方位了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和真實(shí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，為構(gòu)建英語學(xué)習(xí)小組和促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)合作學(xué)習(xí)提供有效參考依據(jù)。并且不同學(xué)生的思維水平和實(shí)際表現(xiàn)等方面存在一定差異，這就應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)差異表現(xiàn)對學(xué)習(xí)小組劃分情況實(shí)施優(yōu)化處理，改善各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員一成不變的現(xiàn)狀，這對于保證學(xué)習(xí)小組之間的競爭和合作效果有重要作用。從高中英語教學(xué)角度出發(fā)，開展小組互動(dòng)合作也能對互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理，在小組互動(dòng)合作的基礎(chǔ)上對學(xué)生實(shí)施合理引導(dǎo)，完成階段教學(xué)之后就應(yīng)從小組互動(dòng)合作角度出發(fā)展開有效評價(jià)，以提高整個(gè)學(xué)習(xí)小組成員互動(dòng)合作意識和實(shí)際學(xué)習(xí)水平為目標(biāo)對英語教學(xué)內(nèi)容展開探究互動(dòng)，使得不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)任務(wù)和互動(dòng)交流中的具體作用詳細(xì)準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。

比如在“Understanding each other”教學(xué)過程中，教師就應(yīng)根據(jù)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用情況組織學(xué)生展開小組合作，促使學(xué)生在互動(dòng)交流過程中將自身想法清楚表現(xiàn)出來，從而落實(shí)學(xué)生在互動(dòng)交流過程中充分利用各項(xiàng)知識的目標(biāo)。構(gòu)建互動(dòng)合作小組，必須保證小組成員在響應(yīng)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容“相互理解”的條件下展開互動(dòng)交流，這不僅可以營造出規(guī)范合理的高中英語互動(dòng)教學(xué)，還能引導(dǎo)學(xué)生對教師提出的問題展開互動(dòng)交流，這能將學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)和相關(guān)知識深入學(xué)習(xí)中的參與力度提升到一定高度。加深學(xué)生對“相互理解”以及相關(guān)英語知識的掌握力度，也可以通過小組互動(dòng)合作來提升學(xué)生英語語言能力和語法知識掌握情況，將互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值提升到一定高度。

五、結(jié)束語

為推進(jìn)高中英語教學(xué)高效合理開展，就應(yīng)根據(jù)新課改趨勢增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用力度，借助互動(dòng)教學(xué)模式營造出互動(dòng)教學(xué)課堂，在學(xué)生互動(dòng)交流過程中提升自身實(shí)際學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)可以落到實(shí)處。將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)保證教師對互動(dòng)教學(xué)的根本目標(biāo)有詳細(xì)把握，促使學(xué)生順利進(jìn)入到互動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣，用于推進(jìn)高中英語互動(dòng)教學(xué)高效連貫開展。

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