孫婕

在教育教學活動中，寫作業(yè)起到了鞏固知識的作用，其對于學生正確理解、吸收和消化知識產生了促進作用。長期以來，過多的作業(yè)量，以及缺乏針對性的作業(yè)，的確縮減了學生們的課外活時間，這與目前我們國家所提倡的素質教育理念相違背。2021年“雙減”在教育領域引起了關注，這一政策的提出有效地緩解了學生的作業(yè)壓力和學習壓力，對于學生健康成長產生了積極影響。本文研究了“雙減”背景下初中英語作業(yè)設計的方法。

一、初中英語課后作業(yè)的問題

“雙減”的實施，使教學體制朝著一個更加先進、更加完善的方向發(fā)展，但也給中學英語教學帶來了新的考驗。優(yōu)化作業(yè)設計，提升作業(yè)質量，真正幫助學生提升英語水平，達到減輕學生負擔的目的，是每個英語老師的責任。

（一）課后作業(yè)內容簡單

在英語教育中，傳統(tǒng)教育理念下英語課堂作業(yè)內容單一，枯燥無味。例如，老師們在布置英語作業(yè)時，主要參考所學到的英語單詞。抄寫、背誦等相關的作業(yè)，還有就是針對所學內容展開的書寫訓練，這種類型的作業(yè)都會顯得很單調。這導致學生對英語課后學習的消極態(tài)度，嚴重阻礙了英語學習，不利于初中學生全面發(fā)展。

（二）英語作業(yè)的目的不明確

大多數(shù)老師留給學生的功課千篇一律，沒有什么特別的意義。造成這一現(xiàn)象的主要因素是英語教學目標不準確，對教學內容不了解。因此，大多數(shù)老師都會給學生留下一些普通的作業(yè)，老師們不僅沒有對他們的作業(yè)進行分級，而且英語的任務也很簡單。通過這種敷衍式任務，學生的英語水平很難得到顯著提升。在英語課堂上，學生對英語的熱情也會逐漸消退，進而影響英語課堂的教學效果。

二、中學英語在“雙減”背景下的教學實踐

（一）改變教學的觀念，指導學生對作業(yè)的理解

中學英語教學中，聽力、閱讀、寫作等方面的技能培訓是必不可少的，在布置課外作業(yè)時，老師要充分掌握好每個任務的具體要求，通過讓學生完成課外作業(yè)，使學生的學習技能得到提高。關于聽力任務的設置，老師可讓學生規(guī)定時間進行聽力訓練，也可以讓學生觀看英文影片并記錄下來，聽英語收音機，聽英文歌。聽力練習是一項學生可以充分利用、能獲得寶貴經(jīng)驗的課外任務，既可以在上學的路上聽，也可以在睡覺之前聽，通過日復一日的磨耳訓練，累積聽力的輸入，對培養(yǎng)學生的語感很有幫助，為學生的英語輸出奠定良好的基礎。在口頭任務的設置方面，老師可以將更多的演講和溝通任務納入自己的課堂任務中。比如要求學生朗讀或重復閱讀文本：用圖像引導“看圖說話”：給他們安排一個有趣的話題，如他們的旅游經(jīng)歷或者人生經(jīng)歷，喜歡的電影或者綜藝節(jié)目，最近看的英文書籍等，然后將話題放在他們的脫口秀上，讓話題變得更有趣。在讀書任務方面，除教科書外，建議給學生提供更多的課外讀物，比如繪本、章節(jié)書，它們的趣味性和豐富性要比英語教科書強得多。而要想讓學生在課外養(yǎng)成好的讀書習慣，老師還可以舉辦一些類似于“讀書挑戰(zhàn)”的活動。在這些活動中，學生們要進行摘抄、復述、打卡等，從而在課堂上營造出良好的讀書氛圍，并可以充分地激發(fā)他們的讀書動力。就作文來說，寫英文日記，改寫英語課文，用英文寫英文影視讀本和連續(xù)劇的讀后（觀后）感想，這些都是作文練習的行之有效的方法，可以幫助學生積累，逐步提升作文水平。在布置任務時，老師要注意技能的培養(yǎng)，讓學生通過課外任務獲得多方面的提高。但是還要控制好功課的數(shù)量，避免題目太多壓垮學生的學習熱情。從作業(yè)的數(shù)量方面來說，老師應該控制好自己的日常課后作業(yè)的數(shù)量，在開展題目的訓練時，可選擇幾個典型的例子，以及能夠對學生的思考產生啟發(fā)作用的練習。至于家庭作業(yè)，老師們不要只局限在書本上，而要根據(jù)教材來布置家庭作業(yè)，因為英語的教學是一種交互性的活動，因此老師可在布置家庭作業(yè)的時候，給學生安排一些生活化、實踐性的家庭任務，讓學生每天都能練習并逐漸使用英語，了解課外作業(yè)的重要性。

（二）引入現(xiàn)代信息技術，豐富和拓展作業(yè)資源

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，目前的移動設備可以為老師的作業(yè)布置和檢查帶來了更為有效的途徑，因此在進行作業(yè)設計時，老師也可以利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)點，將線上作業(yè)和線下作業(yè)相結合，通過多種作業(yè)方式，對學生的英語能力進行考查。例如，進行閱讀教學時，要注意幾方面。一方面，老師們可以把原來的閱讀任務改為“趣味配樂”，使用多媒體展示分層作業(yè)內容，這樣的話，學生更有動力地去做。另一方面，老師還可以將微課應用于閱讀課程中，通過課堂上的方式來發(fā)布和反饋，并對每一位同學的作業(yè)進行單獨的評價，讓他們獲得更多的指導意見，讓學生在接下來的課程中，有更多的機會去改進自己的不足之處。在教學中，教學軟件自身所攜帶的數(shù)據(jù)庫，能夠為教學人員提供準確的數(shù)據(jù)，從而在很大程度上緩解了教學人員進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和對學生數(shù)據(jù)進行個體化分析的繁重工作。因此，教學人員要擅長利用這些數(shù)據(jù)，進行科學的教學。

（三）創(chuàng)新評價制度，使評價更具科學性和推廣性

在實現(xiàn)家庭作業(yè)的價值方面，家庭作業(yè)的評價是必不可少的一個步驟。因此，要想讓學生在做家庭作業(yè)的過程中得到更好的發(fā)展，就必須要對其分析。在評價的內容上，除了英語的基本知識和基本技巧外，還應充分考慮到學生對學習的興趣、態(tài)度和情感，學習方法和策略以及文化意識等。在進行家庭作業(yè)評價的過程中，老師應注重對學習過程的評價，從學習過程中的精力投入、學習過程的獨立性、學習過程的創(chuàng)造性、學習過程的個性化等多個角度進行評價，從而在最重要的環(huán)節(jié)上推動英語學習效果提升。在進行評價過程中，可以從多方面人手。一是可以將學生作為一個評價的對象，特別在進行課后學習時，老師要指導學生在合作中對自己的行為和同學的行為做出評估，通過自評、互評，加深學生對自己的認識，從而找到他人的長處，并進行模仿和學習。二是在某些特殊的地方，聘請一位有一定經(jīng)驗的特邀專家對學生們課外活動情況進行評價。三是老師還可以利用自己的評價來強化自己對學生的作業(yè)反饋，因為作業(yè)是老師和同學們進行交流最主要的通道。因此，教師不能只給學生作業(yè)打分，而是要將他們的英語學習中的一些問題和一些改進的方法告訴他們，這樣才能起到查找不足和彌補漏洞的作用，從而推動他們的英語學習。

三、結束語

在中學英語課堂上，家庭作業(yè)非常重要，它直接影響了“減負增效”政策的實施。所以，中學英語老師必須高度關注英語課堂教學的任務，并把其融人教學研究的系統(tǒng)之中，在教學實踐的過程中考慮最優(yōu)的解決辦法。要在中學英語教學活動中，堅持以教學活動為主，提升學生的學習能力，拓展學生的思維、培養(yǎng)學生的學習習慣、提升學生的知識應用能力，讓學生在課堂上主動地去做，體驗到英語學習的快樂。