路亮

關(guān)鍵詞：高師聲樂教學(xué)；課程思政；實(shí)施策略

當(dāng)前高校教學(xué)中強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)壁壘，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程思政，利用各學(xué)科的資源，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。聲樂教學(xué)是高師教學(xué)中的重要課程內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)中存在諸多的德育教育資源，當(dāng)前已經(jīng)形成唱、說、研、德一體化的發(fā)展模式。從德育方面入手，在培養(yǎng)學(xué)生們高音樂技能和素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的思想道德水平，成為更合格的音樂教育人員。

高師聲樂作品和教學(xué)中蘊(yùn)含大量思政教學(xué)素材，有利于對學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師教學(xué)中需要從聲樂作品中挖掘思政素材，包括對聲樂作品創(chuàng)作背景的研究，聲樂作品歌詞、曲調(diào)的內(nèi)涵等，并通過對這些內(nèi)容的深入講解，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想方面的升華。比如，在學(xué)習(xí)《我愛這土地》的聲樂內(nèi)容時(shí)，教學(xué)前教師可以對歌曲歌詞內(nèi)容進(jìn)行分析。通過對這首歌曲的分析可知，其中描述的是對祖國的熱愛，有利于陶冶學(xué)生的愛國情操，同時(shí)可以幫助學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)含的意境，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美能力。教學(xué)中教師首先自身要對聲樂作品有深刻的理解，并可以通過多種手段和方法調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂。教師在教學(xué)中可以結(jié)合歌曲的內(nèi)涵，通過小組練習(xí)，以及場景再現(xiàn)的方式感受音樂的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。比如《我和我的祖國》的演唱中，教師可以通過不同聲部的訓(xùn)練，從不同聲部感受歌曲傳達(dá)的內(nèi)涵，感受歌曲中體現(xiàn)出的對革命的信仰。

高師聲樂教學(xué)具有傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用。我國傳統(tǒng)音樂中含有的文化內(nèi)容豐富多彩，并具有良好的人文精神和民族文化思想內(nèi)涵，是我國傳統(tǒng)文化的載體。聲樂教學(xué)中，教師可以引入傳統(tǒng)音樂內(nèi)容和元素，做好對傳統(tǒng)音樂文化的宣傳，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展[1]。在聲樂各項(xiàng)曲目的學(xué)習(xí)中要充分考慮曲目內(nèi)容對學(xué)生思想、價(jià)值觀的影響?？梢赃x擇多民族的音樂作品，感受不同民族的音樂特征。同時(shí)盡可能選擇與愛國、友愛、自信的音樂內(nèi)容，比如《請到我的家鄉(xiāng)來》《我愛我的祖國》等?；蛘咦⒅貙γ褡逍砸魳返娜谌?，比如《說唱臉譜》，加強(qiáng)學(xué)生對京劇的認(rèn)知，感受中華民族文化內(nèi)涵，了解中華文化內(nèi)核，感受中國傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的古典藝術(shù)氣息。

課程思政教學(xué)的理念是利用各學(xué)科課堂的主渠道，守好責(zé)任田，促進(jìn)各學(xué)科內(nèi)容與思想政治理論課程的同步發(fā)展，形成協(xié)同效應(yīng)。高師聲樂課程教學(xué)中，可以將聲樂內(nèi)容作為思政教學(xué)的載體，形成教學(xué)內(nèi)容互滲，教學(xué)方式互補(bǔ)，真正落實(shí)教書育人理念。傳統(tǒng)高師聲樂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)師傅帶徒弟的講授模式，通過示范、口頭講解等方式促進(jìn)學(xué)生對聲樂知識的理解和吸收。但是這種方式過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在全球化的發(fā)展下，還需要嘗試通過靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，形成不同的教學(xué)模式，做好課程思政導(dǎo)入，課中教學(xué)滲透，以及課后追蹤等多種方式融入課程思政元素。并通過情景合作、互動等方式，保證聲樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。比如，可以在課前通過歌詞的解析，幫助學(xué)生了解歌詞內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的情感，然后在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們帶著這種情感進(jìn)行演唱，一方面可以保證學(xué)生演唱的生動性，另一方面則有利于學(xué)生對思政內(nèi)容的理解。此外，課后還可以形成小組討論的形式，針對同一類題材和主題的聲樂教學(xué)資源進(jìn)行收集[2]?；蛘吖餐懻撀晿方虒W(xué)中的情感，抒發(fā)個(gè)人感受，促進(jìn)課程思政的有效落實(shí)。

聲樂教學(xué)中教學(xué)評價(jià)直接影響師生對教學(xué)內(nèi)容的理解以及教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的效果，提升學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和道德品質(zhì)。因此教學(xué)評價(jià)中，除了聲樂的專業(yè)知識考核外，還需要融合思想價(jià)值觀等內(nèi)容?？梢越Y(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)組織學(xué)生自行創(chuàng)作聲樂作品，學(xué)生在作品創(chuàng)作中需要投入相應(yīng)的情感，了解我國的政治革命歷史，保持對革命的崇高信仰，才能在聲樂作品中更好地表達(dá)出這些情感。此外，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定中也需要將道德品質(zhì)作為其中一項(xiàng)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，用于對學(xué)生日常行為的提醒。

綜上所述，高師聲樂教學(xué)是培養(yǎng)示范學(xué)生的重要課程內(nèi)容之一，其中蘊(yùn)含大量的傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀和政治思想。但是傳統(tǒng)教學(xué)中并沒有突出這些內(nèi)容的重要性，課程思政下教師需要加強(qiáng)對這些內(nèi)容的挖掘，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想潛移默化的滲透，保證學(xué)生專業(yè)能力與道德思想水平的同步提升。

校系2022年度“課程思政”教學(xué)改革示范課程《聲樂主修》項(xiàng)目研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]單潔.課程思政理念融入高師聲樂教學(xué)的路徑探究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（1）：76-78，87.

[2]魏拴寶.課程思政在高師聲樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].快樂閱讀，2022（12）：79-81.

（作者單位：西安交通工程學(xué)院）