王世剛 魏晨穎

陜西省高校休閑體育專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比研究

王世剛 魏晨穎

（延安大學(xué)，陜西 延安 716000）

在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中明確強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)發(fā)展健身休閑體育，發(fā)展健身休閑體育是推動(dòng)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。研究以陜西省高校休閑體育專業(yè)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法、比較分析法等研究方法，對(duì)陜西省目前開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的院校進(jìn)行了深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有兩所開(kāi)設(shè)此專業(yè)，分別為西安體育學(xué)院和西安翻譯學(xué)院，對(duì)這兩所休閑體育專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)該專業(yè)的情況進(jìn)行了深入的比較分析，發(fā)現(xiàn)陜西省兩所大學(xué)休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚，且每年招生的人數(shù)較少；培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本相吻合，符合新時(shí)代專業(yè)人才的培養(yǎng)要求；但在休閑體育課程設(shè)置上存在著一些缺陷，公共課程涉及面狹窄、部分課程名稱不太統(tǒng)一規(guī)范、體育項(xiàng)目較為分散、實(shí)踐課程的設(shè)置較少，通過(guò)借鑒國(guó)外休閑體育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為陜西省大學(xué)開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置提供一定的理論和實(shí)踐依據(jù)。

陜西省；高校；休閑體育專業(yè)；課程設(shè)置；對(duì)比

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)邁向了“休閑時(shí)代”。眾所周知，中國(guó)是一個(gè)休閑體育大國(guó)，每年參與休閑體育活動(dòng)的人數(shù)眾多，我國(guó)56個(gè)民族有著不同風(fēng)格的休閑項(xiàng)目，展現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。然而，中國(guó)現(xiàn)今尚未成為休閑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)，在我國(guó)從一個(gè)運(yùn)動(dòng)大國(guó)向一個(gè)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，休閑體育發(fā)揮了重要的作用。在此背景下，2007年，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)，新開(kāi)設(shè)一門專業(yè)即“休閑體育”專業(yè)[1]。人類社會(huì)的發(fā)展史表明，休閑與社會(huì)進(jìn)步、人類生活質(zhì)量緊密相關(guān)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的生活需求發(fā)生了很大變化，休閑成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，休閑體育作為高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，要承擔(dān)起培養(yǎng)休閑時(shí)代體育專業(yè)人才的重任[2]。目前，全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的大學(xué)共有58所，陜西省僅有兩所，分別為西安體育學(xué)院和西安翻譯學(xué)院，被教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的時(shí)間分別是2008年和2018年，次年開(kāi)始招生，西安體育學(xué)院的休閑體育專業(yè)是國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)較早的一個(gè)專業(yè)。隨著2015年“健康中國(guó)”理念的提出，國(guó)務(wù)院在2016年先后印發(fā)了《“健康中國(guó) 2030”規(guī)劃綱要》及《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)休閑體育的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇，但同時(shí)也對(duì)高校的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求[3]。陜西省地處黃河中游，地處中國(guó)西北部，是中國(guó)境內(nèi)僅有的一個(gè)真正的橫跨南北的省份，擁有得天獨(dú)厚的自然條件和深厚的文化底蘊(yùn)，有“三秦大地”美稱。據(jù)了解，當(dāng)前陜西省有3個(gè)特色小鎮(zhèn)被列入全國(guó)首批運(yùn)動(dòng)休閑特色小鎮(zhèn)試點(diǎn)，這一切將為休閑體育專業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。鑒于這種現(xiàn)狀，還需加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行重新審視和定位，以培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才。研究將對(duì)陜西省高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行深入研究分析，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)陜西省高校休閑體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間

陜西省高校休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間晚，且院校少，每年招生的人數(shù)規(guī)模不大。通過(guò)查閱資料得知西安體育學(xué)院和西安翻譯學(xué)院的休閑體育專業(yè)經(jīng)教育部批準(zhǔn)的時(shí)間分別為2008年、2018年，次年開(kāi)始招生，每年招生的人數(shù)基本在50人以內(nèi)。除此以外，西安翻譯學(xué)院于2005年經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)為本科專業(yè)學(xué)校，在升為本科高校之前，休閑體育專業(yè)屬于?？?，每年的招生人數(shù)僅為個(gè)位數(shù)，從專科到本科的升級(jí)，招生人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)。

2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)表1可以得出，西安體育學(xué)院和西安翻譯學(xué)院對(duì)于休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本相吻合，符合新時(shí)代專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，基本上都是以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握休閑體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，服務(wù)于休閑體育事業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才[4]。與我國(guó)高等院校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的多元化人才，以厚基礎(chǔ)、寬口徑為培養(yǎng)理念，培養(yǎng)人才應(yīng)該掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，具有從事休閑體育指導(dǎo)與服務(wù)、經(jīng)營(yíng)與管理、策劃與設(shè)計(jì)等工作的能力基本相符[5]。并且通過(guò)了解，現(xiàn)今除了廣州體育學(xué)院和山東體育學(xué)院培養(yǎng)方案中對(duì)于思想品德教育沒(méi)有明確說(shuō)明，其余院校在思想品德培養(yǎng)上均有一定的共鳴，可見(jiàn)各院校不僅要培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才，更注重的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

表1 陜西省高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一覽表

注：資料來(lái)自于兩所學(xué)校的培養(yǎng)方案

3 專業(yè)課程設(shè)置對(duì)比分析

3.1 學(xué)分對(duì)比分析

根據(jù)表2可以得出，陜西省這兩所高校休閑體育專業(yè)課程學(xué)分的設(shè)置比例大體相同。在學(xué)生畢業(yè)之前，西安體育學(xué)院和西安翻譯學(xué)院的總學(xué)分要求分別為170分和160分，可以看出西安體育學(xué)院對(duì)學(xué)生總學(xué)分的要求稍高于西安翻譯學(xué)院。而在學(xué)分比例的設(shè)置上，兩個(gè)學(xué)校均有所側(cè)重。從必修課所占的學(xué)分與比例來(lái)看，西安翻譯學(xué)院注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸；而從選修課所占的學(xué)分與比例來(lái)看，西安體育學(xué)院更注重學(xué)生的個(gè)性自主化發(fā)展；在實(shí)踐教學(xué)上，兩個(gè)學(xué)校占比相同，可以看出兩所學(xué)校都注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

表2 陜西省高校休閑體育專業(yè)課程學(xué)分對(duì)比一覽表

注：資料來(lái)自于兩所學(xué)校的培養(yǎng)方案

3.2 必修課對(duì)比分析

3.2.1 公共必修課對(duì)比分析

表3 陜西省高校休閑體育專業(yè)公共必修課對(duì)比分析一覽表

注：表中“＋”代表開(kāi)設(shè)此課程，“－”代表未開(kāi)設(shè)此課程，資料來(lái)自于兩所學(xué)校的培養(yǎng)方案

公共課是每個(gè)大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，它在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才中起著重要的作用。根據(jù)表3可以得出，陜西省這兩所高校休閑體育專業(yè)公共必修課大體相似，兩所學(xué)校共開(kāi)設(shè)了18門課程，有11門課程兩所學(xué)校均有。兩所學(xué)校相比，西安翻譯學(xué)院的公共必修課涉及更廣泛、更全面，除了共同開(kāi)設(shè)的11門課程以外，西安翻譯學(xué)院還開(kāi)設(shè)了四史、勞動(dòng)教育、藝術(shù)與審美、新生研討課、Office高級(jí)應(yīng)用、國(guó)防與軍事理論、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這7門課程。西安翻譯學(xué)院將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課列入公共課當(dāng)中，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)作以指導(dǎo)。從某種角度上來(lái)看，這些公共必修課是學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)技能的理論與知識(shí)外，應(yīng)該必須掌握的基礎(chǔ)理論。因此各高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)置必修課程，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。

3.2.2 學(xué)科理論課對(duì)比分析

表4 陜西省高校休閑體育專業(yè)學(xué)科理論課對(duì)比分析一覽表

注：資料來(lái)自于兩所學(xué)校的培養(yǎng)方案

根據(jù)表4可以得出，陜西省這兩所高校休閑體育專業(yè)學(xué)科理論課程共開(kāi)設(shè)了26門課程，其中，有8門是這兩所高校都開(kāi)設(shè)的課程，分別是：體育概論、休閑體育概論、體育社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、體育旅游概論、體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理。在學(xué)科理論課程安排上，西安體育學(xué)院較西安翻譯學(xué)院更全面系統(tǒng)?？傮w而言，兩所高校部分課程的名稱較為混亂，沒(méi)有做到規(guī)范統(tǒng)一，而學(xué)科理論課是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，應(yīng)做到統(tǒng)一課程名稱標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)部門應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)課程名稱規(guī)范[6]。

3.2.3 學(xué)科實(shí)踐課對(duì)比分析

根據(jù)表5可以得出，陜西省兩所高校休閑體育專業(yè)學(xué)科實(shí)踐課總共開(kāi)設(shè)了41門課程，兩所學(xué)校實(shí)踐課程設(shè)置區(qū)別很大，西安體育學(xué)院注重新興體育項(xiàng)目的引進(jìn)，而西安翻譯學(xué)院更注重傳統(tǒng)項(xiàng)目。不同程度上體現(xiàn)出兩所學(xué)校各有特色，體育項(xiàng)目較為分散，兩所學(xué)校有交集的課程非常少，沒(méi)有體現(xiàn)出休閑體育專業(yè)的基本特點(diǎn)。結(jié)合兩所學(xué)校的理論課與實(shí)踐課來(lái)看，實(shí)踐課的數(shù)量均大于理論課的，對(duì)于體育專業(yè)來(lái)講，實(shí)踐項(xiàng)目多基本符合專業(yè)技能的要求。但是對(duì)于一個(gè)專業(yè)的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備相匹配的課程，因此各部門在課程安排設(shè)置上應(yīng)該做到相統(tǒng)一。

表5 陜西省高校休閑體育專業(yè)學(xué)科實(shí)踐課對(duì)比分析一覽表

注：資料來(lái)自于兩所學(xué)校的培養(yǎng)方案

3.2.4 專業(yè)主干課程與核心課對(duì)比分析

專業(yè)主干課程與核心課程是休閑體育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的課程，某種角度上可以反映出每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。從對(duì)兩所學(xué)校主干與核心課程的調(diào)查，根據(jù)表6可以得出，兩所高校的主干課程共3門，核心課程共11門，主干課程主要集中于體育學(xué)和管理學(xué)，核心課程主要集中于俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理、健身健美和定向運(yùn)動(dòng)。主干課程與核心課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的基本知識(shí)與技能的重要場(chǎng)域，通過(guò)不斷對(duì)理論與技能的學(xué)習(xí)，才能適用崗位的需求。

表6 陜西省高校休閑體育專業(yè)主干與核心課對(duì)比分析一覽表

注：資料來(lái)自于兩所學(xué)校的培養(yǎng)方案

3.3 陜西省兩所高校休閑體育專業(yè)課程設(shè)置的異同點(diǎn)

3.3.1 相同點(diǎn)

根據(jù)研究分析可知，陜西省兩所高校休閑體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大體相同，均以學(xué)習(xí)掌握休閑體育相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求人才為培養(yǎng)目標(biāo)；在培養(yǎng)要求上，兩所高校重視德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備良好的道德素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，有創(chuàng)新精神；在學(xué)制上，基本是4年課程，屬于教育學(xué)學(xué)士；在就業(yè)方向上，多數(shù)在體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、俱樂(lè)部等從事有關(guān)教育指導(dǎo)、管理和策劃工作。

3.3.2 不同點(diǎn)

根據(jù)研究分析可知，陜西省兩所高校休閑體育專業(yè)在總學(xué)分上要求略有不同，且學(xué)分比例的設(shè)置上均有所側(cè)重，從必修課所占的學(xué)分與比例來(lái)看，西安翻譯學(xué)院注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸；而從選修課所占的學(xué)分與比例來(lái)看，西安體育學(xué)院更注重學(xué)生的個(gè)性自主化發(fā)展。

基于陜西省兩所高校休閑體育專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比，各校均有特色，但由于休閑體育的范圍非常廣泛，包含了各種各樣的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，而學(xué)校不可能開(kāi)設(shè)所有的課程，因此就必須根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)及當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特點(diǎn)（氣候、環(huán)境、水文等）和實(shí)際需求為學(xué)生量身定制合適的課程，這樣因地制宜，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)才可以更好地突出自己的特色專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)化的人才[7]。

4 結(jié)論

休閑體育作為一個(gè)新型的專業(yè)，在陜西省的發(fā)展還處在起步階段，基于社會(huì)彈性的變化，需要不斷的探索與創(chuàng)新課程設(shè)置。從陜西省兩所大學(xué)的休閑體育專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，除了基本的公共基礎(chǔ)課之外，其余的課程均呈現(xiàn)出各自的特色，且課程設(shè)置比較雜亂、分散，缺少統(tǒng)一性。盡管兩所大學(xué)都充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，但還存在一定的不足，需要探索適合自己本土優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)各自的培養(yǎng)價(jià)值。但總的來(lái)說(shuō)，陜西省高校需要全面認(rèn)識(shí)當(dāng)前休閑體育的就業(yè)市場(chǎng)和用人單位的需要，合理規(guī)劃課程，規(guī)范課程名稱，針對(duì)我國(guó)的休閑運(yùn)動(dòng)專業(yè)起步較晚、專業(yè)師資力量不足，對(duì)其進(jìn)行重新審視和定位，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境、社會(huì)需求、高校建設(shè)特點(diǎn)等方面，結(jié)合美國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)地區(qū)高校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，建立具有自身特點(diǎn)的休閑體育專業(yè)課程體系，并根據(jù)自身的實(shí)際狀況不斷提高，從而為更高水平的應(yīng)用人才提供更多的機(jī)會(huì)，為市場(chǎng)提供更優(yōu)秀的休閑體育人才。

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A Comparative Study on the Curriculum of Leisure Sports Major in Universities of Shaanxi Province

WANG Shigang, etal.

(Yan 'an University, Yan 'an 716000, Shaanxi, China)

王世剛（1997—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。